资源简介

Period 2　Part A Let’s learn，Look and say
本课学习第六单元A部分的Let’s learn和Look and say环节。本课主要通过埃米和吴斌斌谈论陈洁一天的日常生活的情景，呈现了词组doing morning exercises、having...class、eating lunch、reading a book和listening to music的词形和意义，再通过“看图说句子”的活动操练词组以及句型“主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)”。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词组：doing morning exercises，having...class，eating lunch，reading a book，listening to music；
2．能够在情景中运用上述词组谈论某人正在做某事。
能力目标
培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感目标
帮助学生养成合理安排时间的意识。
教学重难点
1．能够听、说、读、写四会词组：doing morning exercises，having...class，eating lunch，reading a book，listening to music；
2．能够在情景中运用上述词组谈论某人正在做某事。
老师借助图片引出词组，再通过对比词组的两种形式，加深学生对词组的记忆。接着通过结对练习、看图说句子、“传声筒”小游戏等方式帮助学生反复操练词组，以突破重难点。
多媒体课件、纸条。
Step 1：Warm-up
游戏：幸运大转盘
老师用多媒体课件呈现一个大转盘，转盘的四周为一些关于读书、吃饭等日常活动的图片及一张标注有“lucky dog”的图片。老师随机邀请一名学生喊停，转盘停在哪张图片上，学生就根据图片内容回答老师的问题“What is he/she doing？”或“What are they doing？”。若指针停在标注有“lucky dog”的图片上，则该名学生为幸运儿，无需回答老师的问题。
通过“幸运大拼盘”的游戏增加学习的趣味性，提升学生学习英语的兴趣，同时有效地复习上一课时的核心句型，为接下来的教学做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节旨在通过埃米和吴斌斌谈论陈洁一天的日常生活的情景，呈现词组doing morning exercises、having...class、eating lunch、reading a book和listening to music的词形和意义。
·教学建议
(1)老师呈现一组标记有时间的照片，介绍自己一天的活动，然后引出陈洁的一天。
示例：
T：It is Monday today.I have a busy day.It’s 6:33 a.m.I am doing morning exercises.It’s 7:11 a.m.I am eating breakfast.It’s 9:00 a.m.I am giving a lesson...My day is very busy but happy.What about Chen Jie？Let’s have a look.
(2)词组doing morning exercises的教学
①老师呈现教材上的左上图，与学生进行问答，引出词组doing morning exercises。
示例：
T：What time is it
Ss：It’s 6:00 a.m.
T：What is Chen Jie doing
Ss：She’s doing morning exercises.
②老师板书词组doing morning exercises，并进行教读。老师指出，该词组是第一单元已学的do morning exercises的-ing形式。
③老师指着图片，用“When does Chen Jie do morning exercises？”向学生提问，引导学生回答“At 6:00 a.m.”，以此帮助学生区分该词组的两种形式的用法。
(3)词组having...class的教学
①老师设置情景，引入教学：It’s 9:00 a.m.What is Chen Jie doing now？(呈现教材上的右上图)Oh，look! She is having an English class.
②老师板书词组having...class，并进行教读。老师指出，该词组是第一单元已学的have...class的-ing形式。老师也可通过让学生观察having的构成，引导学生发现have是以不发音的e结尾的，故要变成其-ing形式时，要去掉词尾的e再加-ing。
③老师指着图片，用“When does Chen Jie have an English class？”向学生提问，引导学生回答“At 9:00 a.m.”，以此帮助学生区分该词组的两种形式的用法。
(4)老师用类似的方法讲解剩余三个词组。
(5)老师播放两遍音频，学生跟读并纠正自己的发音问题。
(6)老师让学生关闭课本，随后用多媒体课件打乱顺序呈现教材上的五张图片，再次播放音频，学生给多媒体课件上打乱顺序的图片编号。播放完毕后，老师先抽一两名同学分享自己的答案，然后再给出正确答案。
(7)老师邀请两名学生分角色朗读教材上埃米和吴斌斌的对话，然后将学生分为两人一组，模仿示例就教材上的图片内容进行对话练习。
示例：
S1：It’s 11:11 a.m.What’s Chen Jie doing
S2：She’s eating lunch.It’s 4:00 p.m.What’s Chen Jie doing
S1：She’s reading a book.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jie doing
S2：She’s doing morning exercises.
...
(8)老师邀请几组学生表演对话，并予以点评。
2．Look and say
·教材意图
此环节旨在通过“看图说句子”的活动操练本课的核心词组以及句型“主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)”。
·教学建议
(1)让学生观察教材上此部分的图片，了解图中的人物都在做什么。
(2)老师邀请六名学生参照佐姆的话，说一说每幅图中人物正在做的事。
图1：Wu Binbin is running with Robin.
图2：John is reading a book(about football)．
图3：Mike is listening to music.
图4：Sarah and Chen Jie are eating lunch.
图5：Mr Jones is doing morning exercises.
图6：Zhang Peng is playing ping-pong with Chen Jie./Zhang Peng and Chen Jie are having a PE class.
(3)老师根据图中人物的活动给每张图片标上时间，然后让学生两人一组，参照Let’s learn环节的对话进行对话练习。老师可邀请几组学生表演对话。
Step 3：Practice
游戏：传声筒
老师准备以下五个句子，分别写在五张纸条上。将学生分为五组，每组的第一位学生抽取一张纸条，并用半分钟时间记忆纸条上的句子内容，接着小声将句子传给第二位学生。第二位学生再小声传给第三位学生，以此类推，直到最后一名学生为止。最后一名学生将听到的句子大声读出来。哪组学生读出的句子最准确且用时最短则获胜。
Chen Jie is doing morning exercises at 6:00 a.m.
Chen Jie is having an English class at 9:00 a.m.
Chen Jie is eating lunch at 11:11 a.m.
Chen Jie is reading a book at 4:00 p.m.
Chen Jie is listening to music at 7:33 p.m.
通过“传声筒”的游戏让全体学生都参与到课堂中来，快速活跃课堂气氛，让学生在轻松欢快的环境中复习本课的核心语言。
Step 4：Consolidation and extension
1．课后抄写五遍本课核心词汇。
2．完成本课对应练习。
Unit 6　Work quietly!
doing morning exercises　having...class　eating lunch
reading a book　listening to music
一、给下列短语选择正确的中文意思。
(　D　)1．eating lunch
(　B　)2．having...class
(　C　)3．listening to music
(　E　)4．reading a book
(　A　)5．doing morning exercises　　　　　　
A．(正在)做早操
B．(正在)上……课
C．(正在)听音乐
D．(正在)吃午饭
E．(正在)看书
二、仿照示例写句子。
示例：
It’s 9:00 a.m.The children are having an English class.
1．
__It’s 7:00 a.m.They are doing morning exercises.__
2．
__It’s 5:33 p.m.The boy is listening to music.__
3．
__It’s 11:22．The boy is eating lunch.__
本课主要学习几个词组的-ing形式。由于这些词组的原形基本在前面的单元已经学过，同时在上一单元老师也有详细讲解动词-ing形式的变化规则，因此记忆词组的拼写难度不大。在本课中，老师运用了小游戏、设置情景、师生问答、结对练习以及看图说句子等多种趣味教学方式，使得整个课堂氛围轻松愉快，增加了学生对学习英语的兴趣，达到较好的教学效果。

展开更多......

收起↑