资源简介

Period 1　Part A Let’s talk，Let’s play
本课时是第三单元的第一课时，主要学习A部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。Let’s talk环节通过迈克向妈妈征求许可的情景，呈现了征求许可的句型“—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.”以及描述天气情况的句型“It’s+描述天气情况的形容词.”让学生在真实场景中感知并运用这些句型。Let’s play是一个游戏，目的在于进一步巩固练习重点句型的用法。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：cold，hot；
2．能够在语境中听、说本课时二会词汇：outside，be careful；
3．能够在情景中运用句型“—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.”来征求许可并回答；
4．能够在情景中运用句型“It’s+描述天气情况的形容词.”来描述天气情况；
5．在语境中理解“Be careful!”的用法；
6．能够理解对话内容并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话。
能力目标
1．能够运用所学词汇和句型征求许可及回答并描述天气情况，提高口语交际能力；
2．培养学生的观察能力、表演能力和综合运用语言的能力。
情感目标
培养学生讲礼貌的好习惯。
教学重点
1．能够运用句型“—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.”来征求许可并回答；
2．能够运用句型“It’s+描述天气情况的形容词.”来描述天气情况。
教师通过讲解句型和师生对话练习，让学生加强对句型的理解和运用，然后利用游戏和活动的方式反复操练，让学生能够灵活运用所学句型。
教学难点
能够运用本课时的核心句型进行口语交际。
教师通过让学生练习并表演对话的方式，使学生熟悉对话内容和句型，然后创设情景，让学生进行对话练习，学以致用。
多媒体课件、时钟教具、兹普和兹普妈妈的头饰、小白兔和白兔妈妈的头饰。
Step 1：Warm-up
1．齐唱歌曲It’s twelve o’clock.
教师与学生互相问候以后，播放上一单元学习的歌曲It’s twelve o’clock.，学生跟唱歌曲，然后全班齐唱这首歌。
2．活动——拨时钟。
教师与学生玩“拨时钟”的活动，并将话题引到谈论中午可以吃什么上来，以此复习四年级上册学过的与can有关的句型及其回答。
T：(时钟拨到8:30) What time is it
Ss：It’s 8:30 a.m.
T：What can we do
Ss：It’s time for school.
...
T：(时钟拨到12:00) What time is it
Ss：It’s 12:00 a.m.
T：What can we do
Ss：It’s time for lunch.
T：Can I have some soup
Ss：Yes, you can.
T：Can I use a knife and fork
Ss：No, you can’t. Use the spoon.
T：OK. Thank you.
教师通过播放上一单元学习的歌曲活跃了课堂气氛，快速吸引了学生的注意力，并复习了时间表达法；然后通过“拨时钟”的活动，复习了四年级上册已学的相关句型，引出本课时即将学习的句型“Can I... ”，为本课时的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节通过迈克向妈妈征求许可的情景，呈现了核心句型“—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.”和“It’s+描述天气情况的形容词.”，让学生在真实场景中感知这些句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)句型“—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.”的呈现和操练。
①教师让学生假设自己是餐厅店主，并各自列一份今日的食物清单。然后教师扮演顾客，邀请一名英语基础较好的学生扮演餐厅店主，进行示范对话。示例如下：
T：It’s time for lunch. Can I have some chicken
S：Yes, you can.
T：Can I have some apples
S：No, you can’t. We don’t have any apples today.
②教师引导学生总结出征求许可的句型“—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.”。教师板书句型并提醒学生注意问句中的动词需要用原形，其回答有两种形式：“Yes, you can.”表示肯定，“No, you can’t.”表示否定。
③教师让学生两人一组，利用该句型和自己的食物清单，仿照师生示范的对话进行问答练习。
(2)句型“It's+描述天气情况的形容词.”的呈现和操练。
①教师利用课件展示有关天气的照片，与学生进行对话。示例如下：
教师展示一张正在下大雪的照片。
T：Can I go outside now (教师提示outside的意思，方便学生理解句子)
Ss：No, you can’t. It’s cold outside. (引导学生说出cold，并解释单词cold的意思)
教师展示一张烈日当空，人们热得出汗的照片。
T：Can I go outside now
Ss：No, you can’t. It’s hot outside. (引导学生说出hot，并解释单词hot的意思)
教师展示一张春天温暖的照片。
T：Can I go outside now
Ss：Yes, you can.
②教师引导学生总结出描述天气的句型“It’s+描述天气情况的形容词.”。教师板书句型并教读句子：It’s cold/hot outside.
(3)句子“Be careful.”的呈现和操练。
①教师假装自己想接一杯热水，并邀请一名学生来帮忙。
T：I want some water. Can you help me
S：Yes, I can.
T：Be careful. It’s very hot.
②教师板书句子“Be careful.”并教读，然后讲解句子的意思和用法。
(4)教师展示Let’s talk环节的图片，并介绍：It’s time for lunch. Mike wants to play outside. Let’s see what Mike and Mike’s mother are talking about
(5)教师播放本环节的录音，请学生整体感知录音内容。然后请学生回答出上面的问题：They are talking about the weather and food.
(6)教师再次播放录音，学生听完录音后回答问题。示例如下：
T：Can Mike go outside
Ss：No, he can’t. It’s cold outside.
T：Can Mike have some soup
Ss：Yes, he can.
(7)教师再次整体播放本环节的录音，要求学生跟读，然后邀请一名学生来说说对话大意。教师对学生不能理解的地方给予讲解，并纠正错误的地方。
(8)教师让学生两人一组练习课文对话，教师巡视提供帮助，并提醒学生注意语音、语调。
(9)教师邀请两组学生上台来分角色表演该对话，对表现优异的小组给予加分奖励。
Step 3：Practice
1．Let’s play
·教材意图
本环节是一个游戏活动，要求学生根据教材图片进行对话。其目的是在游戏中进一步加深对本课时句型的理解，并让学生在相对真实的语境中感受句型的含义和用法。
·教学建议
(1)教师利用课件展示本环节的第一幅图片，让学生观察图片内容并向学生提问：Zip wants to go outside. What will she say
(2)教师扮演兹普的妈妈，邀请一名学生扮演兹普，就第一幅图片的内容进行对话。示例如下：
S：Can I go outside
T：No, you can’t. It’s cold outside.
(3)教师利用课件展示本环节的三幅图片。让学生两两一组，一人扮演兹普的妈妈，一人扮演兹普，任选一幅图片进行对话。一轮对话完成后，两人互换角色继续练习问答。示例如下：
(图2对话示例)
S1：Can I have some soup
S2：Yes, you can. Be careful. It’s very hot.
(图3对话示例)
S2：Can I go outside now
S1：Yes, you can.
(4)教师拿出兹普和兹普妈妈的头饰，邀请三组学生戴上头饰上台表演三组对话。全班同学一起来点评并纠正错误。
2．活动——我是可爱的小白兔。
(1)教师将学生分成两人一组，一人扮演小白兔，一人扮演兔妈妈。妈妈针对小白兔提出的要求进行回答，说说小白兔可以做什么，不可以做什么。学生可以尽量多想一些can引导的句子来进行提问。示例如下：
Rabbit：Can I eat the grass
Mum：Yes, you can.
Rabbit：Can I go outside
Mum：No, you can’t. You are too young.
Rabbit：Can I fly now
Mum：No, you can't.
Rabbit：Can I go swimming
Mum：No, you can't.
...
(2)教师邀请几组学生戴上小白兔和白兔妈妈的头饰上台来表演对话。全班学生选出表述正确，句子合理且幽默的小组，教师给予加分奖励。
本活动将学生喜欢的小动物作为对话角色，并由学生来表演，增加了学生的参与热情，鼓励和促进学生积极使用英语，帮助学生树立学习英语的自信心，同时巩固了本课的重点句型。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生以第三人称迈克为主语，复述Let’s talk对话中迈克能做和不能做的事。
2．教师创设情景：约翰和爸爸在炎热的夏天谈论是否可以出去。然后将Let’s talk第一幅图片中的对话的关键词挖空，让学生改编对话并邀请几名学生来分享自己的对话。
3．教师创设情景：到吃晚饭的时间了，迈克和妈妈在谈论可以吃什么食物。然后将Let’s talk第二幅图片中的对话的关键词挖空，让学生改编对话并邀请几名学生来分享自己的对话。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 3　Weather
三会：cold　hot
二会：outside　be careful
句型：—Can I+动词原形(+其他) —Yes, you can./No, you can’t.
It’s+描述天气情况的形容词.
一、单项选择。
(　B　) 1. —Can I go outside
—______ It’s too hot outside.
A. Yes, I can. B. No, you can’t. C. Yes, you can.
(　A　) 2. Can I ______ some soup
A. have B. has C. having
二、情景交际。
(　A　) 1.一走出家门，芳芳冻得直打哆嗦，她这样描述今天的天气：
A. It’s cold today.
B. It’s very hot today.
(　B　) 2.妈妈端来一碗热腾腾的汤，她叮嘱迈克：
A. It’s cold. Be careful.
B. It’s very hot. Be careful.
三、根据图片选择正确的答语。
1．— Can I have some chicken
—__A__
2．— Can I sing and dance
—__B__
3．— Can I go outside now
—__B__
4．— Can I have some soup
—__A__
1．本节课是一节对话课。教师首先采用三轮句型和句子的呈现和操练，讲解和练习了本课时的重点句型和句子用法，然后利用图片、问题、听音、解说的方式深入学习本课时的课文对话，让学生全面理解课文，最后采用跟读、表演的方式来巩固对话的学习。整个对话学习过程紧密相扣，设计合理，不仅能让学生充分操练句型，还让学生全面理解了课文内容。
2．在教学过程中，通过表演对话、复述对话内容、新编对话以及游戏活动等方式，让学生学会举一反三，灵活运用本课时的句型，培养了学生综合运用语言的能力。
A. Yes, you can. B. No, you can’t.

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