资源简介

Period 1　Part A Let’s talk，Draw and say
本课时是第三单元的第一课时。本课时的教学内容为Let’s talk和Draw and say。Let’s talk环节通过呈现教师带学生参观动物园的场景让学生认识单词giraffe、so，学习句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”。Draw and say环节是一个针对本课时单词、句型的操练活动。该活动呈现了陈洁和约翰的画及相关描述，并要求学生画一画、说一说，帮助学生巩固句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”。
知识目标
1．能够听、说单词giraffe、so；
2．能够运用句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”描述动物的外形特征；
3．能够用正确的语音、语调朗读对话并和同学分角色表演对话；
4．能够在教师的指导下，完成Draw and say环节的活动。
能力目标
1．培养学生的观察能力和口头表达能力；
2．培养学生的绘画能力。
情感目标
教育学生要爱护动物，增强学生保护动物的意识。
教学重难点
1．能够听、说单词giraffe、so；
2．能够运用句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”描述动物的外形特征。
教师运用多媒体、图片、动画等作为辅助，创设具体情境，邀请学生通过示范对话以及小组合作自编对话等方式练习单词、操练句型。
课件、单词卡片、动物图片。
Step 1：Warm-up
1．师生进行日常英语对话、问好。
2．教师播放三年级上册Unit 4 Part A中的歌谣，带领学生一边打拍子一边跟唱，然后就歌谣内容与学生展开对话。
T：(展示猫的图片)What’s this
Ss：It’s a cat.
T：(展示鸭子的图片)What’s this
Ss：It’s a duck.
...
通过歌谣和师生对话，不仅调节了课堂气氛，营造了轻松的课堂氛围，还复习了已经学过的动物单词，为本节课的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let’s talk
·教材意图
此环节通过呈现教师带领学生参观动物园的场景让学生认识单词giraffe、so，学习句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”。本环节旨在让学生理解对话大意，让学生通过课文情境学习如何运用句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”及相关形容词描述动物的外形特征。
·教学建议
(1)教师利用课件逐个展示动物图片，并与学生进行对话，让学生明确本课时的话题与场景，然后引导学生认识单词。
①T：(课件上呈现熊的图片)Look！What’s this
Ss：Bear!
T：(课件上继续呈现熊猫的图片)What’s this
Ss：Panda.
T：(课件上继续呈现老虎的图片)What’s this
Ss：Tiger.
T：Now guess where they are
Ss：Zoo.
T：You are right.Today we will visit the zoo!
②T：(课件上继续呈现长颈鹿的图片)What’s this
Ss：长颈鹿！
T：Yes，it’s giraffe.Read after me.Giraffe.
Ss：Giraffe.
教师教读单词giraffe，并让学生跟读。
③T：(课件上继续呈现长颈鹿的图片)Look at the giraffe.It’s so tall.Follow me.It’s so tall.(比出“很高”的动作)
Ss：It’s so tall.
教师教读单词so，并让学生跟读。
(2)教师利用课件展示课文图片，引导学生进入课文学习。
T：Look at the pictures.Today Miss White and the students are visiting the zoo.Let’s have a look!
(3)教师带领学生一起理解对话，并通过肢体语言让学生理解单词tall、short、fat。
(4)教师引导学生学习本课时重点句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”。
T：(课件呈现猫的图片)Look at the cat.It’s fat!
(教师邀请学生起立，与教师进行示范对话)
T：(课件呈现熊的图片)Look at the bear.
S1：It’s fat and short!
(5)教师播放第一遍录音，让学生认真听，整体感知课文对话。教师播放第二遍录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读课文。
(6)教师将全班同学分为三人一组，让小组成员分角色朗读并表演对话。
Step 3：Practice
1．Draw and say
·教材意图
此环节是针对Let’s talk环节而设置的操练活动。该活动呈现了陈洁和约翰的画及相关描述，旨在让学生通过“画一画、说一说”来巩固单词giraffe、so和句型“It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．”。
·教学建议
(1)教师先让学生观察教材此部分的情景图，就教材图片进行对话，引导学生理解课文对话。
T：Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us.(手指向陈洁的画)What’s this
Ss：Giraffe.
T：It’s tall.
T：(手指向约翰的画)What’s this
Ss：Cat!
T：It’s fat.
(2)教师先让学生画出自己喜欢的动物，然后邀请几名学生运用句式“Look at...It’s...”介绍自己的画。
T：Can you show and introduce your animal？Please use “It’s...” to tell us its looking.
S1：Look at my pig！It’s fat!
S2：Look at my dog！It’s so big!
2．“你比我猜”趣味活动
教师邀请几名学生上台，分别对他们悄悄说出一个动物的单词。学生做动作向台下同学展示出该动物的外形特征。台下学生举手进行抢答，先大声说出该动物单词，然后用句型“It’s so...”描述出该动物的外形特征。看一看哪位同学反应最快且表述正确。示例如下：
(教师悄悄对学生1说单词giraffe，然后学生1朝台下同学比高，脖子很长等动作)
S2：Giraffe！It’s so tall!
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读Let’s talk环节的对话，并试着合上书复述对话。
2．学生将本课时中涉及句型“It’s...”的句子都勾画出来，熟读并背诵。
Unit 3　At the zoo
giraffe　so
It’s(＋so)＋形容词(＋and＋形容词)．
一、单项选择。
(　A　)1.Look ________ that giraffe.
A．at B.to C．不填
(　C　)2.It’s ________ tall.
A．to B.at C．so
(　B　)3.—Look at that bear.
—It’s short and ________.
A．tall B.fat C．small(小的)
二、选出与单词对应的图片。
(　A　)1.giraffe　　 A. B.
(　A　)2.bear　　 A. B.
(　B　)3.cat　　 A. B.
(　A　)4.tall　　 A. B.
(　B　)5.fat　　 A. B.
本节课是以描述动物的外形特征为主题的对话教学。由于小学生对小动物比较感兴趣，教师可以通过与学生就动物图片进行对话、画动物、描述动物等形式来让学生操练本课的重点句型。
此外，在本节课课堂教学中会涉及到一些超进度的形容词，可能会给学生造成学习障碍，从而加大学生的学习难度。因此，在教学中涉及到此类词时，教师可以通过肢体语言，让学生理解该词的词义，再通过操练句子，让学生明白单词的意思，从而降低学习难度。

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