资源简介

《认识声现象》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声源及声音是甴物体振动产生。
2.声音的传播必须依靠介质，声波具有能量。
3．声音在不同介质中传播的速度不同。
４了解人发声和听声能力
二、过程与方法
　　通过实验探究声音是如何产生的？培养学生初步的观察能力、对比和概括能力。通过实验探究声音是如何传播的？培养学生初步学习在现象中发现问题、提出问题的能力。学习实验探究方法，体会科学探究重要性。
三、情感态度与价值观
　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的探究能力，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
　　2．通过本节学习学生领略声在人类社会生活中的作用引起学生的好奇，激发求知欲。
【教学重点】
　　1．发声的物体在振动。 　　2．声音的传播需要介质。
【教学难点】
　　引导学生观察、探究声音传播的条件，声波的理解，以及解释生活中的声传播现象。
【教师准备】
　　音叉、乒乓球、鼓、碎泡沫、声音传播的演示仪、蜡烛、纸筒橡皮膜等。
【教学过程】
　　一、引入新课
平时我们能听到声音，媒体播放：太空宇航员交流视频，为什么必须用无线电波？
　　导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现象》。
　　二、进行新课
（一）：声源
媒体播放：公鸡、大象、蚊子、蝉的叫声。
　　1、通过上述现象学生总结声源的概念，声源：正在发声的物体
　　2、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？
实验探究1
（1）学生分组实验： ①让学生感知说话时喉咙部位的情况。
　　 ② 如何让刚尺发声 ，观察刚尺。
　　 师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的
　　（2） ③　敲击桌子听到声音，看不见振动，如何感知呢？
教师演示实验：观察敲击音叉和鼓时发声时观察乒乓球和泡沫的情况，把正在发声的音叉放入水中水花溅起。 思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象
用手捂住音叉，发声立刻停止。
师生总结：振动停止，发声也停止。实验方法：转换法
（３）学生演示实验：④学生演示弹吉他、倒水、吹葫芦丝
让学生思考：说出哪些物体可以发出声音
师生归纳总结：固体，液体，气体都可以振动发声。
　　　（4）、练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是_空气_,_水_和_声带_.
二：声的传播
实验探究2 （１）声音是如何传播的？
学生分组实验：①土电话的声音怎样传播的，耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗
　师生总结：声音可以在固体、气体中传播。
学生演示实验 ：②水球里的声音怎样传播的？
　师生总结：　声音可以在液体中传播
（2）提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？
教师演示实验：③开始没抽空气：此时声音是怎么样的？逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？
师生总结：声音的传播需要介质，真空不能传声。顺势给出介质的概念。凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。 实验方法：实验加推理
想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么 那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢
２、媒体播放水波和声波图片
声音的传播与（水波）相似。
击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动 ），以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。
师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。声音传播形式——声波
实验探究3
①媒体播放师生交流图片，引导学生回答：声音可以传递信息
学生分组实验：②敲击薄膜观察烛焰发生怎样变化？
结论：烛焰获得了能量，这些能量由 声源发出，经声波传播而来。
师生总结，声波具有能量
三、声传播的速度
1、教师讲述什么是声速。速度定义
2、多媒体展示声速表
一些介质中的声速v/（m/s)
空气（0oC） 331.5
空气（15oC ） 340
空气（25oC ） 346
煤油（25oC ） 1324
水（25oC ） 1500
海水（25oC ） 1531
冰 3230
铜 3750
铝 5000
铁 5200
学生分组讨论，阅读表格1、观察1、2、3格中数据得到结论声速跟介质的温度有关.
2、观察4、5、6格中数据得到结论声速跟介质的性质有关.
3、观察表格中整体数据得到结论是：一般情况下声音在固体中最快，液体中次之，气体中最慢
４、识记：15 C空气中的声速是340m/s
四、人的发声和听声能力
1、思考：人耳是怎样听到声音的？学生阅读课本内容
教师引导学生分析得出结论：发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经→听觉
2、科学探密
昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？
结论：频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。
次声：低于20Hz的声音。
超声：高于20000Hz的声音。超声和次声我们都听不见 ！
五、小结：1、声源：正在发声的物体。声音的产生：物体的振动（声源有：固体、液体、气体）
2、声音的传播：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
3、声速： 一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>在气体中的传播速度；跟介质的性质和温度有关
4、人的发声和听声能力：
发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经→听觉
（ 1）、频率、 频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
（2）、 人耳能听到的声音：20Hz~ 20000Hz声音
（3）、 次声：低于20Hz的声音
（4）、 超声：高于20000Hz的声音。
【板书设计】 第一节 认识声现象
1、声源：正在发声的物体。声音的产生：物体的振动（声源有：固体、液体、气体）
2、声音的传播：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
3、声速：一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>在气体中的传播速度；跟介质的性质和温度有关
4、人的发声和听声能力：
发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经→听觉
①、频率、 频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
②、 人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音
③、 次声：低于20Hz的声音（水母）
④、 超声：高于20000Hz的声音(蝙蝠和海豚)

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