资源简介

《敬畏生命》教学设计
教学目标：
情感、态度与价值观目标：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
教学重难点：
重点：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程：
导入：我们如何认识生命、理解生命的意义呢？
生命对我们每个人来说只有一次，当我早上打开窗帘听到鸟鸣，就认为那是生命的歌唱；当我看到雄鹰盘旋蓝天，就认为那是生命的飞翔；当我看到起伏连绵的群ft，就认为那是生命的巍峨；当我看到波澜壮阔的大海，就认为那是生命的深邃。
第一部分 认识生命
学生 1：在自然界里，生命以它丰富多彩的存在形态，构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。
学生 2：形形色色的植物给大地、海洋，以致冰峰雪岭披上了色彩斑斓、绚丽多姿的外
衣。生命很神奇!
学生 3：数不清的千奇百态的动物，为壮观辉煌的自然景色增添了奔腾跃动的雄健和飞翔邀游奇观。
学生 4：自然的生命力很顽强，很壮观；人的成长需要经历幼年、少年、青年等过程。在
成长中要经历挫折、艰难困苦，要懂得感恩。
学生 5：我们要热爱大自然，我们要珍惜生命，生命只有一次。
学生 6：父母给了我们生命，学校老师教育我们成长，社会赋予我们责任。我们应更加珍惜生命、热爱生命。
老师总结：
生命就是有机体具有自我繁殖和复制的能力，能从自然界摄取维持这种能力所必需的养料。人类，是自然造化中最神奇、最伟大、最美丽的创造，人的智慧不仅使自然界生命的完美达到了颠峰，而且，还给生命赋予了崇高、尊严、博大和无限的创造力。
引导学生听音频——生命之歌，思考什么是生命的意义。（音频略、学生发言）
名言警句：
生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的 懂得生命真谛的人，
可以使短促的生命延长。——西塞罗 生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加第二部分 珍惜生命 尊重生命
放幻灯片：让学生分别介绍霍金、哈森迈尔、张海迪、史铁生事迹。
学生 1：霍金英国剑桥大学的著名学者，是个患有脊髓侧索硬化症，已经完全失去了行动自由和生活自理能力的人，甚至连说话也只有他的秘书才能听懂。而正是这样一个严重残疾的人，用他的意志、毅力和智慧，顽强地在深奥的天体物理学领域里探索着，他那无懈可击的计算，精确的推论，常常与实验观察数据惊人地吻合，这使他的理论建立在科学的基础之上，也使他本人成为国际上有影响力的学者。他不仅珍爱生命，而且让生命精彩地绽放！
学生 2: 德国探险家哈森 迈尔七岁时在父亲的书柜里发现了一本《与珊瑚和鲨鱼作伴》
的书，他入了迷。十年以后，他开始了洞穴探险的生涯。后来，他发现了二百多个洞穴和洞穴的延伸，并受法国政府的委托在地中海进行了水下探险。不幸的是，有一次他受美国电视公司委托在奥地利的沃尔夫冈湖底拍摄时遇险，身体高位截瘫。但是，哈森迈尔没有放弃生命，没有放弃探索生命意义的理想。他在朋友的帮助下，制造了一艘只能坐一个人的“洞穴号”潜水艇，开始孤身一人在地下千米深处、罕有生命踪迹的洞穴、暗河和湖泊里漫游。为探寻人们未曾到过的领域，他充满热情地工作着。 他珍爱生命，执着地延续了生命。生命在他不畏艰险的探索中展开了翅膀！
第三部分 敬畏生命 拯救生命
老师点拨总结
观看“我爸是李刚”“出国留学生机场弑母”视频（视频略），思考发言。 第四部分 如何享受和超越生命以提升生命的质量 ？ 分组讨论
组代表：珍爱生命、超越生命就是对生活的热爱，敬畏生命、尊重生命就是以崇高的敬意和万分的热忱去拥抱生活，体味生命的意义。
组代表：生命的意义不仅在于认识生命，还在于珍惜生命、尊重生命，更在于享受生
命、超越生命提升生命质量。
组代表：小草活着，是为了给生命奉献一抹新绿；小树活着，是为了给生命留下一
抹阴凉；小鸟活着，是为了让生命展开一双翅膀。
组代表：我们活着，享受着阳光、空气，享受家庭、学校、社会的关爱；我们还应该奉
献，用行动去爱父母家庭、去爱同学老师、去爱学校社会、去爱自然宇宙。
组代表：只有真正懂得爱的人，他的生命才能美丽多彩——活着，是为了让生命飞翔。
老师总结：
我们站着是一棵树，倒下也要是一座桥。没有人永远成功，也没有人永远失败，却有人永远进取。风，从水面掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林通过，留下圈圈年轮。只要我们从人生路上走过，就会留下青春成长的足迹。“即使翅膀断了，心也要高高地飞翔”。
四、课后反思
（一）这次课程涉及自然与人类的生命成长，角度新颖，切入点把握得好，立意深、题材广；组织语言简明，有震撼力，能触动学生心灵。学生发言是最积极踊跃的。在课程活动的过程中发挥了学生丰富的想象，而且充分展示了学生的实践能力，合作探究的能力以及语言表达组织能力。
（二）这次授课使学生认识深刻。很好的达到了“热爱生命、尊重生命、超越生命、提升
生命的质量。”的德育目标。

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