资源简介

科目：道德与法治 课题：第四课 第二框 以礼待人
年级：人教版八年级上册 课时安排：1 课时
执教者： 单位：
一、课标链接
《思想政治新课程标准》在前言部分就指出了：思想政治教育旨在促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。可见，培养学生良好的道德品质是思政课首要任务。 《课标》在第二模块“我与他人集体”中着重指出：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 依据《课标》我确立了本框题的教学目标及教学重难点。
二、教学内容分析
本框题是八年级道德法治上册第四课第二框的内容，共由两目内容组成。第一目“待人礼为先”和第二目“做文明有礼的人”。 本框题旨从道德层面“礼”这个角度，引导学生探讨什么是礼,文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。 “待人礼为先”的教学设计宗旨是引导学生初步认识礼，深度思考文明 有礼的意义，让学生能够正确对待中华传统文化中的礼，弘扬中华传统美德。“做文明有礼的人”是主要引导学生了解和认识文明有礼的表现，学会做一 个态度谦和、用语文明、举止端庄并且不断学习、观察、思考和践行礼仪规 范的人。
三、教学目标
依据《课标》要求和本框题的主要内容我确立了本堂课的教学目标： 知识目标：知晓礼的内涵，懂得礼对个人、社会、国家的价值以及我们如何才能成为文明有礼的人。 能力目标：通过交流探究和情景感悟等方式，让学生深刻认识到礼在我们在生活中的重要地位和作用，我们都应该自觉践行做一位文明有礼的人。 情感、态度、价值观目标：培养学生文明有礼的意识，鼓励学生在学习和生 活中要能经常要反省自己的言行举止，在反思中 修正自己，提高自己文明礼仪的素养。
四、学生情况分析
随着社会文明的不断进步，八年级学生在父母老师的教育下，对文明有礼的待人之道已经有了一些初步的认知，但因八年级学生处于青春期的成长期，他们的自我意识和独立意识逐渐增强，在学习和生活中会出现一定程度的逆反心理，在现实生活中有些学生缺乏对礼的尊敬和对礼的不重视，容易出现对家长对老师顶撞和“说一套、做一套”的“无礼”现象，这就需要通过深入的学习，引导学生对礼的重新认识和尊重之情，培养学生将礼作为衡量个人修养的一把标尺和自己行动的指南，实现自身道德素养的提升。
五、教学策略选择与设计意图
如何实现教学目标，突破教学重难点，落实《课标》要求是本节课的出发点和落脚点。本堂课重在让学生理解文明有礼是一个人内在素质的外在表现，明确以礼待人的重要性，同时又能联系实际去反思自身的行为，在日常生活中做到文明有礼，以自已实际的行动带动身边的人，共创文明有礼的良好社会风尚。 基于这样的教学目的，我在设计本堂课教学时，以理论联系实际，还原于生活，从学生的熟悉的生活实际出发，主要采用了创建情境活动教学法， 通过让学生参与活动的方式，直观上体会文明有礼就在身边。在此基础上， 再通过探究分享的教学法，让学生深层次的分析文明有礼的重要性，从而激发学生对学习文明有礼的兴趣和尊重之情，进一步探讨在生活中如何去践行文明有礼。 本节课通过课前调查、小组比赛、情境表演、合作探究法等课堂活动展 开课堂教学，突破重难点，完成教学任务。
六、教学重点及难点
从《课标》、教学目标和学生情况分析的综合考虑，我把本节课的教学重 难点确立如下： 教学重点：文明有礼的意义和作用 教学难点：如何做文明有礼的人
七、教具准备
课件、多媒体、智慧课堂智能交互平板、卡片资料
八、教学过程及活动
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
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师生共同归纳文明有礼对个人成长的积极意义。 让学生文明有礼对个人成长的意义，为下一个环节“怎样做一个文明有礼的中学生”作铺垫。
文明有礼对个人的成长有着积极的影响，对社会又有着怎样的意义呢？ 第五届全国文明城市评选，我们的巢湖成功入选，这是一件可喜可贺的事情，作为巢湖人我们都有一种自豪感，2020 年 11 月 20 日， 中央文明办公布了第六届全国文明城市的入选名单，我们合肥继续蝉联全国文明城市的荣誉称号，可惜的是我们巢湖缺席了。 班级学生分小组展 开课堂探究活动：巢湖 创城以来的变化，第六 届全国文明城市的落选， 说明我们做得还不够好， 你的身边还有哪些不文 明的行为？这些不文明 的行为对他人、社会有 着怎样的影响？ 让学生了解合肥市、巢湖市在2020 年第六届全国文明城市创建过程中的表现和最终结果，主要是想引导学生关心了解社会时政，培养学生亲社会行为和社会责任感，让他们明白巢湖的文明与我们每一个巢湖市民是息息相关的。
巢湖创城受挫的原因思考课堂探究：PPT 展示。 教师鼓励学生大胆发言，在学生回答的基础上点拨总结：文明有礼对社会的影响。 文明有礼促进社会和谐。文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规 学生讨论交流后， 小组代表发言，从社会影响的角度谈不文明行为的危害。 不仅培养了学生语言的概括能力和组织能力，更引导同学们在寻找巢湖创城失利
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教师点拨，引导学生可以选 A,也可以选 B，不要武断的选择，不管你选哪一个观点，都要说明理由。 同学们在老师的点拨下回答自己赞成的观点，并举例说明自己选择这个观点的理由。 让学生探究、辨析观点 A 和B， 帮助学生学会用“一分为二”的辩证态度分析问题。
最后老师归纳：根据事态的发展， 辨别情况，智慧选择。
三、课堂教学总结: 学生观看本框题的 思维导视图和老师一同 回顾本节课所学得内容， 认真聆听老师对本节课 知识点的归纳和小结。 ， 在回顾本节课的内容同时，反思自己的言 。 行举止，发现自己的不 足，明确今后努力的方向。 ！
教师先用 PPT 展示本框题的思 用思维导视图和
维导视图，结合着思维导视图小结 本节课的知识内容，强调重难点， “文明号”大巴
直观形象。 的简笔画总结课
最后小结：经过本节课的学习 堂内容，直观形
我们同学们都有资格乘坐我们这辆 象，有趣味性，
“文明号”大巴，开启文明之旅了 在旅途中我们就像是一台文明的播 学生更容易理解
种机，一路播撒文明的种子，让我 接受。
们的社会都能盛开灿烂的文明之花
四、老师寄语： 多媒体播放配乐，教师送给学生的寄语：（教师配乐朗诵） 礼仪是一首歌，一首焕发向上的歌；礼仪是一泓清泉，一股清澈透亮的泉；遵守礼仪，是你生活中的亮点；学会礼仪，说明你正走向成熟。 我们是新世纪的青年，我们要做新时代文明的代言。我们是新世纪即将展翅的雄鹰。 让我们做一个文明的使者，用微笑铺设文明之路；让我们做一个礼仪的少年告诉祖国，告诉社会， 文明礼仪永远伴我在成长的路上。 学生认真聆听，在优美的音乐声中感受文明有礼的力量，并能决心以自己的实际行动践行文明有礼，从日常生活中的小事做起，践行文明有礼，做一个新时代文明有礼的中学生。 美妙的音乐能给同学们带来听觉上很强的感染力，让学生在音乐声中感受文明有礼的魅力， 感受文明有礼的力量，更容易让同学们坚定在以后的学习和生活中弘扬中华优秀礼仪、践行文明有礼的决心。
五、板书设计
第四课 社会生活讲道德 第一框 以礼待人
六、教学评价
本节课从教学设计到课堂教学自我感觉都比较流畅。教学目标、重难点的确立以及教学策略的设计都做到了依据课程标准的要求。 导入新课我用用孔子的待师礼切入，让同学们用手势模仿“起立，坐
下”，感受中华传统礼仪中待师礼的庄严肃穆。整堂课以一辆“文明号”大巴开启的“礼之旅”为主线，让同学们经过三站的学习，即：识礼、明礼、践礼，通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人， 来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。 在这三站的学习中，我采用了创设情境法、主题探究、交流感悟等教学方法，激发学生兴趣、活跃班级氛围。这节课堂教学的视频素材我都是选用我们同学们身边熟悉的，如：巢湖好人主题公园、家庭聚餐、巢湖创建文明城的坎坷、巢湖创建新文明实践站，通过这些熟悉的事例让同学们参与讨论交流、感悟思考，让他们明白：文明有礼不能只停留在嘴上说说，需要同学们在日常生活中不断践行，不仅如此，还要提醒我们身边的人一起去践行， 这样才能树立文明社会的新风尚，构建和谐美好社会。
七、教学反思与改进
本节课的理论内容其实不难理解，难就难在让学生真正从内心去崇尚尊重礼，在行动上去不断践行礼，真正把礼作为自己行动的标尺，而不是偶尔心血来潮偶尔去做一次。 课堂教学效果从学生的互动和表现看很好，但在课外的学习和生活中， 我发现仍然有少数学生的言行举止中没有真正践行文明有礼，不礼行为常有发生，可见本节课堂教学的情感价值观目标没有完全实现。我静下心来想了想，课堂教学目标、教学方法策略以及重难点的设立和突破都没问题，主要是课堂教学中创设的情景没能让每一个学生都参与其中，或者虽然参与，也只是表明应付，嘻嘻哈哈，并没有从内心深处真正认识到文明有礼的真正价值和意义。因此在以后的课堂情境教学中，我会努力设计更加贴近学生生活实际的情景，力求让每一个学生都能实实在在的参与其中，在明理的过程中将良好的素养内化于心，外化于行。 这节课的教学任务是完成了，但我知道让学生真正懂得礼对自己将来立身处世、融入适应社会的价值影响，还需要在今后的课堂学习和生活实践中潜移默化的去不断修正、改变他们，实现思政课的“知”向“意、行”的转化仅仅靠课堂 45 分钟是不够的，这需要一个过程。 路漫漫其修远兮，培养学生良好的德行我们一直在路上，我想这也是作 为一名思政教师义不容辞的责任和使命吧。

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