资源简介

(共28张PPT)
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坚持新发展理念
第二单元：经济发展与社会进步
第三课：我国的经济发展
第一框：坚持新发展理念
CONTENTS
目 录
02
教材分析
学情分析
04
教学方法
教学过程
05
教学反思
03
01
01
教材分析
教材的地位和作用
教学目标
教学重难点
教材的地位和作用
本课是高中思想政治必修二《经济与社会》第二单元第三课第一框题。在第一单元中学生已经学习了我国的基本经济制度与经济体制，接下来为了让学生清晰地了解指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设中有关分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题，本单元进行了系统阐述。第三课的主题是要坚持新发展理念、建设现代化经济体系以推动经济高质量发展。而本框作为本单元第三课的开篇，起到了承上启下的作用，既承接了我国的经济背景，又为建设好现代化经济体系等内容作了铺垫，因此学生学好本框内容至关重要。
本框的课标依据是：阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。本框内容开宗明义，从“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”三个方面介绍了以人民为中心的发展思想，又突出介绍贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，有助于学生认识到坚持新发展理念的重要性，从而增强自身的社会责任感，更好地参与社会实践。
教学目标
政治认同
通过观看视频和角色的扮演，学生能够理解和认同以人民为中心的发展思想和新时代的新发展理念，明确以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场，坚定中国特色社会主义的道路自信和理论自信，从而增强政治认同感。
科学精神
学生可以根据以人民为中心的立场和马克思主义基本观点阐明新发展理念的内涵和要求，深化对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识；解放思想，实事求是，对新发展理念的实践作出正确的判断和合理的选择，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会经济的和谐。
公共参与
通过学生开展合作学习，在讨论交流中表达自己的观点，意识到着力解决好发展不平衡不充分问题的迫切性，能够根据实际情况运用新发展理念对经济社会发展和自己的生活提出合理化的建议，摒弃在经济活动中唯利是图的观念，勇于承担社会责任，乐于为人民服务。
教学重难点
教学重点
以人民为中心的发展思想的内涵；贯彻新发展理念的要求。
教学难点
理解五大新发展理念的关系；如何贯彻五大新发展理念的要求。
02
学情分析
学情分析
高一学生已经参与了不少的经济生活，但其在参与中缺乏理性思考，全面观察和客观分析社会经济问题的能力较为薄弱，而本课重点就是要回答好、解决好我国经济发展的基本问题；在这一阶段学生的认知逐渐成熟、对社会经济生活的兴趣日益增强，对该类话题并不陌生，但各种碎片化信息和主观臆断的想法影响了学生对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识。因此让学生准确把握坚持新发展理念的内容，是提高学生分析问题和解决问题的能力的关键所在，是激发学生爱国情怀的理论支撑。
再则中国特色社会主义进入新时代后我国社会的主要矛盾已经转换为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，矛盾已经转变，但学生的思维尚未转变，实践还未跟上时代进行转变，这对于完成课标的要求还有一定的难度。此外，学生的逻辑思维能力和表达能力都有待提升。因此在教学过程中我将会创设情境深入探讨如何解决新时代发展不平衡不充分的问题，辅以一定的案例、图片和视频，动学生的主观能动性，实现有效教学。
1
2
1
03
教学方法
教学方法
问题探究法
角色扮演法
讲授法
情境创设法
04
教学过程
教学过程
一
观丰功伟绩，点赞中国人民
二
做实践能手，活用锦囊妙计
三
秉发展理念，助力伟大梦想
环节一 观丰功伟绩，点赞中国人民
播放视频《24字点赞中国人民》，学生进行观看后回答下列问题：
什么是以人民为中心的发展思想？
为什么要坚持以人民为中心的发展思想？
设计意图：通过播放视频导入新课，直观形象地阐明坚持新发展理念必须坚持以人民为中心的基本原则，能够激发学生的学习兴趣和消除学生对新授知识的认知畏惧心理，引起学生对以人民为中心这一发展思想的思考。
做实践能手，活用锦囊妙计
我是采访者——一所学校的飞跃
我是宣传者——一片沃土的开拓
我是改造者——一条老街的涅槃
我是见证者——一间书屋的蜕变
一、
二、
三、
四、
环节二 做实践能手，活用锦囊妙计
1、我是采访者——一所学校的飞跃
情境材料：2019年8月27日下午相关领导在浙江大学—海宁市全面战略合作委员会会议上为国际联合创新中心揭牌，此次揭碑将紧紧围绕浙江省创新驱动发展战略，集聚世界一流大学（学科）创新资源，构建高水平国际合作创新平台群。
根据课前布置给大家的作业，教师抽一小组上台进行角色扮演以解读“创新”这一发展理念。
设计意图：通过课前对学生布置作业的方式能促进学生做好预习和准备工作。创设情境让学生进行角色扮演，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，既培养了学生的沟通、自我表达等社会交往能力，又提高了学生的参与度和课堂的趣味性，促进了学生对创新这一新发展理念的理解。
环节二 做实践能手，活用锦囊妙计
2、我是宣传者——一片沃土的开拓
播放视频《庆祝改革开放40年——海宁无中生有打造皮革时尚之都》后提问：海宁皮革城是运用怎样的妙计走向世界的？
如何更好地贯彻落实开放的发展理念以宣传海宁的皮革城呢？
设计意图：通过播放视频突破了学生在课堂上视觉的限制，提高了教学的效果，让学生生动地感悟到海宁皮革城的发展离不开开放，凸显了开放这一新发展理念的重要性。
环节二 做实践能手，活用锦囊妙计
3、我是改造者——一条老街的涅槃
情境材料：海宁的南关厢是目前硖石镇区仍保持江南明清时期街道风貌为特征，保存较为完整的，所剩为数不多的历史街区之一。尽管海宁发展现代化迅速，但区域间的不平衡依然存在，伴随而来的是新城的崛起，老城的式微，新城与之间发展不平衡。
？
改造任务一：
环节二 做实践能手，活用锦囊妙计
3、我是改造者——一条老街的涅槃
改造任务一：
找3名同学进行模仿对话后，其他同学以小组为单位进行三分钟的讨论：
南关厢历史街区这一材料体现了怎样的发展理念？
应如何对南关厢进行改造？
环节二 做实践能手，活用锦囊妙计
3、我是改造者——一条老街的涅槃
改造任务二：
情境材料：南关厢历史街区如今进行了成功改造一方面得益于“协调”的理念，另一方面也得益于在改造中的绿色模式，比如启动垃圾分类定时定点清运工作，进行垃圾分类皮影戏的表演等。虽然改造成功一部分得益于绿色模式，但南关厢旁的河流仍出现污染、垃圾堆积的现象。
教师进一步提问：为此你觉得应贯彻怎样的发展理念？如何贯彻该理念？
设计意图：在任务一里通过同学对街坊邻居的生动模仿以及小组合作交流，能够活跃课堂的氛围和调动学生的积极主动性，在学生掌握了协调这一发展理念下进一步引出同一案例中另一问题让学生进行探究，前后连贯，便于学生理解。
？
环节二 做实践能手，活用锦囊妙计
1、我是见证者——一间书屋的蜕变
情境材料：此前的书屋大多是在相关室内场所借阅，对书本的拥有权需要人与人之间的交互才能实现，人们缺少开放式、免费的阅读共享体验。这两年海宁建成了全国首批自助式法治“共享书屋”，已在南关厢的书香驿站等地开展试点，为保障书屋借阅资源惠及更多市民，书屋倡导市民一次借一本，密码锁有自动上锁设置，系统后台会有短信提醒市民还书日期，保障市民有序借阅。
教师提问：同学们从海宁建立“共享书屋”中得出什么结论？我们能够为海宁更好地实现共建共享提出什么建议呢？
设计意图：虽然书屋在生活中是普通的存在，但被赋予共享的发展理念之后便不再普通，运用该案例以小见大让学生探索共享这一新发展理念的奥秘，可以实现公共参与的核心素养目标。共享的实质就是坚持坚持以人民为中心的发展思想，首尾呼应。
环节三 秉发展理念，助力伟大梦想
环节三 秉发展理念，助力伟大梦想
结束语：新发展理念符合我国国情，顺应时代要求，对破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势具有重大指导意义。我们相信坚持新发展理念能让全体人民共享新时代改革发展成果，更好推动人的全面发展、社会全面进步！
设计意图：通过播放视频，让学生感受到国家要大力提升发展质量和效益就必须把新发展理念贯穿我国发展全过程的决心，从而实现情感态度价值观的升华，培养学生的爱国情怀，增强学生的制度自信，激励学生为实现中华民族复兴的伟大中国梦而奋斗。
环节三 秉发展理念，助力伟大梦想
最后让学生在观看视频过程中思考新发展理念的相互关系，教师在教学过程中在黑板上列出的这节课的大框架，在视频结束后请学生把本节课的框架以简单板书的形式补充完整。
设计意图：学生自己以板书建构本节课的内容，能够充分发挥学生的主体性，将知识内化于心，利于学生巩固和复习。
课后作业（二选一）:
①通过多种途径搜集党“坚持以人民为中心的发展思想”的案例并结合案例每人写300字左右的心得与体会。
②在现实生活中，你所在学校、社区等是如何贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念的？请列举两项具体事例进行举证，下节课上进行交流分享。
05
教学反思
教学反思
Text
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本教学过程学生以“我是采访者”“我是宣传者”“我是改造者”“我是见证者”置身于海宁的情境中来解读新发展理念，小切口大视角，贴近学生的实际生活，调动了学生的积极主动性。
本教学运用了视频教学等方式，扩大了学生的眼界和见闻，提高了学生的学习兴趣，开展合作探究、角色扮演等活动，有助于培养学生的集体意识和表达能力。
教师设置环环相扣的问题，能够启迪学生的思维，营造活跃的课堂氛围。
值得欣慰的地方
教学反思
由于课堂时间有限，有些细节不能充分解读，在环节二中对于五个发展理念的设计容量偏大且时间分配不均，需要进一步的调整和优化。
由于广泛创设学生身边的情境，课堂生成不断。因此需要教师具备一定的教学机智，使预设与生成有机统一起来。
值得思考的地方
值得反思的地方
说课完毕 请大家批评指正

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