资源简介

小学五年级综合实践活动《我是“非遗”小传人》教学设计
【教学目标】
价值体认：主动了解啡遗”相关知识，关注“非遗”文化及其传承，感受 中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。
责任担当：深入开展考察探究学习活动，培养主人翁意识和传承“非遗” 文化的精神。
问题解决：培养运用思维导图的形式系统整理资料、展示并介绍成果的能力；通过小组分工合作的方式，培养独立完成分工任务和团队协作的 能力；学会创造性地运用多种手段开展体验式成果展示活动；掌握传承 不同种类“非遗”的方式方法。
创意物化：学会运用信息技术手段高效率完成研究任务；学会运用思 维导图整理并全面呈现资料信息；学会创造性地展示研究成果。
【重点难点】
活动重点和难点：通过思维导图整理完善“非遗”研究成果，培养学生创 新意识和创意思维。
【课前准备】
教师准备：
关于“非遗”的微视频、思维导图绘制纸张，课件，板贴，手工材料
学生准备：
思维导图绘制签字笔，铅笔
【教学过程】
（一）视频导入，研究回顾。
教师谈话：
同学们，前段时间通过调査问卷的形式，依据大家的兴趣选择，我 们进行了“我是非遗小传人啲开题课，确立了“剪纸”“雕刻”“木艺”“风筝” "端午节”“书法”六个子课题，制定并完善了研究计划，而后通过网络， 采访，实地考察等方式进行了考察探究学习。下面我们通过一段微视频 来回顾一下。（播放前期活动微视频）
通过这段视频不难发现，为了研究好小组的子课题，大家搜集了大 量的资料，也做了行之有效的实地考察，本节课我们进入活动的第三阶 段：阶段小结。
活动任务是：
1.分类整理资料，完善绘制思维导图
2.交流展示成果，问答、互评
3.非遗体验坊，技能展示与体验
“写写”导图，整理资料
(1 )教师谈话：
开题阶段，我们预设了研究内容并绘制了思维导图，下面让我们一 起走进“写写课堂”，将资料归类整理。
(2)人员分工
各组分工，时间限定10分钟。
(3 )小组合作，绘制思维导图。(电子白板呈现6个小组创意思维导图 的实时动态，教师巡视指导。)
展示交流，答疑互评
L端午节组：
(1)学生交流本组思维导图并提问。(出示开题课阶段绘制的思维导图，
而后呈现补充完善后的思维导图。)
(2 )师生交流回答并小结。
2.剪纸组:
学生交流本组思维导图，其他同学提问。(首先出示开题课思维导 图，呈现补充完善后的思维导图)
教师利用写写课堂选择不同颜色的笔批注。
体验工坊，传承“非遗"
1.教师谈话并明确体验要求：
各组派1人轮流负责本组体验坊活动技巧方法的讲解指导，其他人轮流 到别的小组去体验学习。
2.组长带领，分工合作，完成本组的非遗作品，教师出示小组合作要求
(教师巡视指导)
协同完成，合理分工；
交流讨论，人人参与；
讲求方法，完成作品。
3.将完成的体验作品摆放到展台。教师巡视指导。
4.学生交流技巧，互相点评。
5 教师小结。
（五）微课拓展，感悟总结
1.教师提问：科技高速发展的今天，我们为什么还要研究传承非遗呢？
2.学生全班交流探讨。
3.教师总结：中国的非物质文化遗产是中华文明的见证，感兴趣的同学，课下可以继续探究，让我们更好地传承“非遗”，更好地弘扬传统文化！
【板书设计】
我是“非遗”小伎人
端午节
书法
雕刻
伎承 木艺 创新
剪纸
风筝

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