资源简介

第四单元　探问生命
探问生命
敬畏生命
1　教学分析
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】
重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
2　教学过程
一、导入新课
人们常说，医生是与死神赛跑的人，他们是怎么样从死神的镰刀下救人呢？我们通过一则视频来了解一下。
视频播放：《最美逆行者》
思考：看完视频后，你的第一印象是什么？你有什么感受？
学生回答。
过渡语：医生、护士们争分夺秒抢救生命的行为，体现了对生命一种敬畏的态度。今天，我们就一起来探讨这一方面的话题——《敬畏生命》。
二、讲授新课
全班齐读学习任务，进入自主学习（3分钟）
过渡语：同学们，从学习任务中我们可以看出这节课主要围绕“敬畏”一词，在生活中如何理解生命至上。请大家准备进入《知识抢答》，以下图片对应了本课的什么知识点，你们有答案就直接起立回答。
今年是不平凡的一年，魔幻的一年.......
生命至上
知识抢答：《魔幻的2020年》
提问：图片一：澳洲大火，无数动物濒临灭绝。新冠疫情全球性爆发，死伤无数。你感受到了什么？
图片二：众志成城，万众一心为挽救生命而努力时，你感受到了什么？
图片三：为逝者缅怀和默哀时，你又感受到了什么？
学生回答。
师生：生命是脆弱的、艰难的。生命是坚强、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
过渡语：当人们遇到各种灾难和意外之后，生命显得如此脆弱。今年年初，新冠疫情突然爆发，截止到今天，全球累计确诊5900多万，死亡139万。我们国家在1月份起，第一时间采取措施，付出了巨大的人力、物力、财力，挽救国人的生命。疫情高峰期后，严防死守，将确诊人数控制在9万2千例以下，死亡人数4700多人。这一成果得来不易，我们通过一则视频了解一下-
视频播放：《新冠疫情的治疗费用》
过渡语：看完视频后，面对巨额的治疗费用，谁来买单？年事已高的老人感染新冠肺炎还有救治的必要吗？
探究与分享：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力救治新冠肺炎病人值得吗？为什么？
学生分享思考结果
师生：生命价值高于一切。
过渡语：生命是脆弱的，也是坚强的，我们看到自己生命的重要性，也看到他人生命的重要性，在生活中，如何做到自己的生命与他人的生命休戚与共。
（二）休戚与共
过渡语：我国新冠疫情的爆发最开始是从武汉开始，面对来势汹汹的未知病毒，英勇的人们纷纷加入到抗疫的队伍中。除了医护人员，一群普通人也义无反顾地参与其中，我们来看看他们的选择。
1、视频播放：《义无反顾前往武汉抗击疫情》
师：看完视频后，这群普通人义无反顾前往武汉抗击疫情的举动，我们来思考一下，他们的选择是对生命的不重视，还是对生命的重视？请带着这样的问题进入“挑战赛”环节。
思辩：正方：他们的选择是对生命的重视
反方：他们的选择是对生命的不重视
要求：（1）联系社会实际，结合视频，完成上诉表格，小组长带领组员从家庭、个人等角度分析支持你方观点。
（2）正方每小组派一名代表组成正方队伍，反方每小组派一名代表组成反方队伍，进行辩论。 ①正方阐述观点1分钟，反方阐述观点1分钟 ②自由辩论时间：1分钟（一问一答），先由正方发言。
（3）代表展示回答声音要响亮，其他同学要及时给予鼓励。
学生分享思考结果
过渡语：结合同学们的辩论，立足点不同，想法各不一样，但是我们不可否认的是生命价值高于一切，他们义无反顾前往武汉抗击疫情既是实现个人的人生价值，也是尊重他人生命的体现。
师生活动总结：①我们不仅要珍惜自己的生命，也要关怀他人的生命。
②不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命问题。
③对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择。
过渡语：同学们，在生活中我们应该怎样把敬畏生命落实在实际行动上。
2、展示情景：情景一：疫情期间.........
情景二：在公交车遇到老人、孕妇时........
三、教师总结，习题巩固
“敬畏生命，必须意识到我们与每个人的生命都是休戚与共的。只有不断把自己的生命和他人的生命关乎在一起，我们才能实现更多的善。只有心存敬畏，才能无畏，只有心存敬畏，才能行有所止，我们的生活才能更美好。”
四、板书设计
8.2 敬畏生命
（1）脆弱的、有力量的、神圣的
生命至上
（2）生命的价值高于一切
（1）珍惜自己，关怀他人
休戚与共 （2）不漠视，谨慎对待
（3）内心的选择

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