资源简介

《家的意味》教学设计
课题 道德与法治 七 年级 一 册第 三 单元第 七 课：《家的意味》
版本 人教版 执教者
解读 理念 1.新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。它要求教学要面向全体学生，倡导探究性学习方式，即让学生在积极参与体验，在体验活动中发现知识、理解知识、提升技能。所以本课设计时重在让学生体验感悟和参与。 2.新课程关注教学与学生实际生活的密切联系，强调提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
解读学生 初一的学生的生活已经逐步扩展，他们慢慢地离开家庭，走向学校、走向社会。然而，正因为他们生活的改变，他们身边的爱会越来越多，有同学朋友之爱、有师生之爱等，但却往往会慢慢忽视抚育他们成长的家庭，以及家庭中父母的付出。如果一个人至亲之情都无法感知，那么，将来如何感知其他的爱。因此，唤醒他们内心深处对家的眷恋，对父母之爱的进一步理解，以及作为家庭一员参与家庭共建，孝亲敬长，了解中国的家文化，了解中国的孝文化，就摆在他们的面前，是他们迫切需要解决的问题。
解 读 教 材 内容标准 依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教 学 目 标 情感态度 价值观目标 1.通过我有我家，使学生在介绍或倾听我家简介的过程中，明确每个家都是不同的，但无论怎样不同，家都是亲属生活组织，是身心的寄居之所。 2.通过藏在“小物件”里的我家故事，使学生在讲述或倾听家庭故事的过程中体验家的温情，使学生再次重温父母在其成长过程中的付出，体会父母的用心用情，体会家是我们心灵的港湾。 3.通过我爱我家，使学生在感知父母的艰辛后，践行中国的 “孝”文化，初步理解“中国人”的家以孝为本，孝字当先，尽孝应在当下。与此同时，中国人在传承“孝”的过程中，还传承了更多的东西，例如“礼”“和”等。在中华文化中，家有着深厚的意味，丰富的内涵，初步树立探寻中国“家”文化的情感，明确自己传承这份爱的责任意识，使家处于一种和谐的状态。
能力目标 1.通过我有我家，培养学生的语言组织能力和分辨能力。 2.能过通藏在“小物件”里的我家故事，进一步培养学生的自主探究和合作分享能力以及表达沟通能力。 3. 通过我爱我家，进一步引导学生感知家的温暖，培养学生孝于心，践于行的责任意识。
知识目标 1.知道家是亲属生活组织。2.理解家是寄居之所，是心灵感湾。3.理解孝亲敬长在重要性，尽孝在当下。4.了解中国家文化，明白中国人的家是代代相传、血肉相连的生命共同体。
教学资源 教材文本资源、影视作品资源、学生自带亲情小物件资源、课堂合作探究生成资源
教学重点 家是我们身心的寄居之所，家是心灵的港湾。
教学难点 1．中国人的“家”以孝为本，孝亲敬长是传统美德，是法律义务，尽孝在当下。 2．中国人的家是代代相传、血脉相联的生命共同体。
解 读 方 法 教学准备 教师研读课标、钻研教材、收集相关影视作品等教学素材、指导学生自带亲情小物件、创设情境、制作课件；学生带小物件、自主学习、合作分享
教学方法 情境创设法、合作体验法、案例分析法
学习方法 自主学习、合作探究、体验感悟
教学手段 多媒体辅助教学
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
导入 （一）视频导入 引发思考 PPT创设情境 请学生带着问题看视频。问题为：请为这幅沙画作品起个贴切的名字。 引入新课 第七课 亲情之爱 第一框 家的意味。 带着问题看视频。参与课堂，融入情境，积极思考：给这幅沙画作品起个什么名字？组织语言后表述答案。 通过创设情境，调用学生已有的对家的体验，设置问题，开门见山引出课题。
教授新课 （二）我有我家 （三）我家故事 （四）我爱我家 PPT创设情境 ——我有我家 　 1.请学生回归自己的家，并用简炼而形象生动的语言介绍自己的家。（提示学生可以从家庭住址、家庭成员、家庭成员关系等角度介绍） 2.虽然各自的家庭成员是不同的人，但这些家庭成员却有着共同的称谓：例如：爸爸妈妈 我 爷爷奶奶等，他们之间存在着哪些关系？请同学们找着找一下。 3.同学们介绍家时还可以从家庭住址方面介绍，而这个家庭住址实际上就是他们家房子的所在地，设问：房子是用来做什么的？ 过渡：家是否只意味着一所房子？ 过渡：家人之间的情我们称为亲情，而关于亲情，我相信每们同学都有自己关于亲情的感受，都有和家人之间相处的小故事，接下来就让我们一起来分享这份原本只属于我们自己的亲情，说一说你家的故事。 PPT创设情境 ——我家故事 1.课前请每位同学从家里自带一个小物件，并回忆藏在“小物件”背后的爱。 2.课堂组内分享，即前后左右四人形成一个小组，分享各自藏在“小物件”背后的我家故事，时间是3分钟。 3.班级分享：请一些同学上台展示，诉说小物件背后的我家故事。（时间：每人1分钟左右） 4.结合副板书设置问题:从同学们的分享中，我们看到了家人的……此时，家带给你的感受是什么？——这份感受告诉我们，家就像是一个避风港，它让我们可以依靠。 可是，亲情的表现方式除了温柔的呵护、关爱之外，它可能还会以一些我们不容易接受的方式呈现。例如：责备、惩罚等。 （老师分享自己藏在小物件背后的故事）。 过渡：所以，亲情的表现方式多种多样，它需要我们去感受、去倾听让我们听听爸爸妈妈们怎么说。 （PPT创设情境播放配乐图片展） 设问：1.此时此刻，你有何感受？ 追问:2.你想对爸爸妈妈说些什么或者想为爸爸妈妈做些什么 过渡：当同学们在这里分享小物件里的爱，感受、理解父母的不容易，想对爸爸妈妈说出自己的爱，想为爸爸妈妈做些什么让他们感受到你们的爱时，你们实际上正在继承和弘扬中华民族的一种传统美德，这种传统美德是什么？ 过渡：没错，就是在行孝，因为感恩就是孝的一种表达方式。 3.同学们现在就能做到感恩，现在就能行孝，说明孝应该从什么时候开始？ 4．是否所有的子女都能感受理解、接纳父母的爱，做到感恩父母，孝亲敬长呢？ 5.如果他们违反了这一传统美德，他可能会承担什么样的后果？ 6.追问：为什么？ 小结：我们中华民族十分看重“孝”，不仅作为一种美德流传至今，而且还把它作为一种义务写进法律，要求所有中国公民必须遵照执行。在我国，甚至有孝为百善之先，孝为德之本的说法。 7你是否还记得最初教会你孝的人是谁？ 8.他们的哪些行为教会了你孝？ 9.爸爸妈妈们的孝又是跟谁学的 过渡：这就是一种传承。 10.爸爸妈妈们除了教会我们孝,还在与我们相处的日常生活中,教会我们更多的东西。请你用当我……时，我学会了……？来思考你学会了什么？例如：当我和爸爸妈妈一起做家务时，我就学会了自立。 11.当爸爸妈妈们爱我们，教会我们许多优秀的品质，教会我们做人做事，并且，我们把我们学会的运用到与父母相处的日常生活，回报父母以孝，我们会发现，我们的家就会变得其乐融融，达到一种什么样的状态呢？ 立足自己的家，思考如何用简炼而形象生动的语言介绍自己的家。 介绍自己的家或倾听别人的介绍走进别人的家。 感知每个人都有自己的家。 思考家庭成员虽是不同的人，却有共同的称谓，他们之间存在着哪些关系？组织答案加以表述。 思考房子是用来做什么的？ 家是否只意味着一所房子？表述答案。 自选一个小物件，并回忆藏在“小物件”里的爱的故事。 生生合作，结合自带的小物件，组内分享各自藏在“小物件”背后的爱 积极参与展示，分享自己的家庭故事；未展示的同学认真倾听小物件里的家庭故事，融入情境，走近他人的故事，感知他人的家庭，并在此过程中与他人共情，想念自己的家庭。 倾听老师的故事，融入老师的故事，感知老师的家， 老师的父母。类比自己的家，自己的父母。 通过感受配乐图片所传递的父母的艰辛，理解父母的爱，知道每个父母对爱的表达方式可能不同，但是他们的出发点都是基于对我们的爱。 感受体会父母的爱，表达自己的感受。 用自己的所说、所想表达自己的孝心。 调用自己的知识经验，思考自己此时正在继承和弘扬中华民族的传统美德是什么？ 思考现在就能做到孝亲敬长，说明孝应该从什么时候开始？表述答案。 思考是否所有人都能做到？ 思考违反孝这一美德的后果？表述答案。 思考为什么？表述答案。 思考最初教会你孝的人是谁？表述答案。 思考父母的哪些行为教会了你孝？表述答案。 结合自已的日常生活，说说自己从家里学会了什么？ 思考：达到一种什么状态，并组织答案。 通过创设情情,让学生介绍自己的家,并使学生在介绍与倾听的过程中,明确每个人都有自己的家。 通过学生找寻，在师生互动、生生互动的过程中落实知识目标1.家的含义：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系、收养关系所组成的亲属生活组织。 通过学生思考，落实知识目标：家是我们身心的寄居之所。 通过课前自主探究，将学生的学习与学生的生活实际相联系。 通过分享藏在“小物件”里的我家故事落实情感目标：使学生体会家所带给我们的温情。落实能力目标：进一步培养学生的自主探究和合作分享能力以及表达沟通能力。落实知识目标：家是我们心灵的港湾。 通过学生感知小物件里的爱，以及配乐图片辅助让学生结合自身实际，说出想对父母说的话，想为父母做的事，培养学生初步感知中国的 “孝”文化，初步理解尽孝在当下。 落实孝亲敬长是传统美德，是法律义务的知识目标。 通过孝的传承落实情感目标：进一步培养学生体会，在中华文化中，家有着深厚的意味，丰富的内涵，初步树立探寻中国“家”文化的情感，明确自己传承这份爱的责任意识。使家呈现和谐的局面。落实能力目标：提高学生的自主探究能力。落实知识目标：了解中国家文化，明白中国人的家是代代相传、血肉相连的生命共同体。 明确“和”是家的意味的落脚点，并立志为这种和作出自己的努力。
总结提升 （五）升华 （总结新课） PPT情境创设 小结：于是，我们发现，沙画作品为我们呈现的家的温暖，同样，也出现在我们每一个人的家里，我们在座每一位同学的家里。 播放电影胶卷 《爸爸妈妈我爱你》（用初一9班学生家庭照） 提出寄语：家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。请同学们带着今天的所学，带着家的意味去细细品读。与此同时，我们也是家这本书的书写者，就让我们用自己的双手为家这本书添上自己浓墨重彩的一笔。祝愿爱永驻同学们的家。 倾听、观看、感悟、体验、升华 播放电影胶卷 《爸爸妈妈我爱你》使学生明白感受家的温暖。树立让爱驻家的意识，并化意识为行动，用自己的双手为家做出自己应有的贡献。
板书设计 家的意味 我有我家——亲属组织 寄居之所 我家故事——心灵港湾 我爱我家——孝敬 和谐
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