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评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价， 体现着作者的思想感情和观点态度。
在高考中， 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容， 把握作者辛苦寓的
感情， 并且有时和形象鉴赏 、 表达技巧综合在一起。
突破一 评价思想内容
”
“评价文学作品的思想内容 ， 一般指对诗歌主旨的分析、 背景的分析、 价值意义的分析以及感情基澜
的把握。高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。如（2020 ·全
国卷Ll) : “这首诗阐述了一
”
个什么样的道理？对我们有何启示？
题型I：整体情感题
整体情感类j题目是面向！！＼U富的考查， 覆盖在面广， 综合性强。 要求理解诗歌所表现的生活内容， 把握其
情感基澜， 需要整体把握， 结合诗歌的形象、 语言、 表达技巧综合分析。
【古代诗歌中常见的思想情感】
情感大类 具体情感 经典诗歌
揭露统治者的昏庸腐朽 丰土牧《过华泊富》
反映国家离乱、LLJ河沦丧 杜甫《春望》、 文天样《过零丁洋》
忧国伤时 同情人民的疾苦 臼居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵盟主武 牡甫《兵车行》
建功立业的渴望 陆游《书↑员》
保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》
建功报国 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、 壮志、难酬的;jf,叹 汤：轼《念奴娇·赤壁怀古》
埋怨不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》
剥旅愁恩 温）远销《商山早行》
思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》
思乡怀人
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
阁中怀人 王昌龄《阂怨》
生活杂感 寄 ↑青山l](EB园的悠闲 王维《山居秋H冥》
管星星今衰的感慨 文lj禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀 李商隐《贾生》
青春易逝的伤感 李消日唱《如1昌、令（昨夜雨疏风骤）》
仕途失意的苦闷 臼居易《琵琶行（并片，）》
告慰平生的喜悦 杜甫《阅官军ti文河南河北》
品格气节的白白 于i兼 《石灰吟》
谈梯说理的感慨 苏轼《题西林岛主》
依依不舍的留念 柳永《雨霖铃》
别离愁绪 悄深意长的勉励 王幸）J《j恙杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告在｜ 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
遭贬后郁闷、 惆怅、 失意 李臼《与史郎中钦昕黄在与楼上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力 、 关注黎
贬滴失意 屈原《离骚》
民， 但又无用武之地的矛盾心理
寄 ！青山水 、 以求解脱的心态 动：轼《定风波》
【小练习】
诸分析下列诗句所抒发的情感。
( 1）问若能有几多愁？恰似一江春水向东流。（
(2）此情可待成i怠忆？只是当时已悯然。（
(3）凭说：问： 廉颇老矣， 尚能饭否？（
(4）服过也， 正伤心， 却是旧时相识。（
(5）飞流直下三千尺， 疑是银河落丸夭。（ ）
(6）采菊东第下， 悠然见南山。（
E答案】
(1）抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀．
(2）感伤自己不幸的遭遇．寄托了悲慨、 愤怒的心 飞情．
(3）建功立业的志愿．壮志难酬．
(4）思念家乡 、 怀念丈夫的感伤之情。
(5）热情赞美景色的美好．表达对祖国大好河沟的喜爱之情．
(6）寄情山水的悠然自得之情．
【示例】
’
1 、 阅读下面 这首唐诗 ， 完成后丽的题目。 (2017 ·全国卷ID)
编集拙诗， 成一十五卷， 因题卷末，
戏赠元九、 李二十＠
白居易
＠
一篇长很有风情 ， 十首秦岭近正声＠．
＠
每被老元偷格律， 苦教短李伏歌行 。
世间富贵应无分， 身后文章合有名。
莫怪气粗言语大， 新排十五卷诗成。
“ ” “ ”
5主. ！①元九 、 李二十：分指作者的朋友元旗 、 李绅 ， 即诗中的 老元 短李 。 李绅身材矮小 ， 时
’
称 “ 短李 ＼②长恨： 指作者的长诗《长恨歌》。 ＠秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。 正声： 雅正的诗
篇。 ＠伏： 服气。
“ ”
请从 戏赠 入手， 结合全诗， 分析作者表达的情感态度。（6分）
答案 ①表现出对自己文学成就的自得之情． 领联戏谑友人．尾联自傲自夸． 这是通过诙谐的态度表
达自得之意。③表现出对自己现实珑况的无奈与自嘲。 “ 世间富贵应无分．身后文章合有名 ” 是牢搔之语．
本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑． 但实质，k充满了不乎、 辛酸和自嘲。
解析 第一步：从诗歌标题和注释入手 ， 感知诗人表达的思想情感倾向 。 诗人在这首诗中表达的感情
是复杂的 ， 表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑 ， 但实质上充满不平 、 辛酸和自嘲 ， 当然也不乏对
自己文学成就的自得。
第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。 这是一首抒怀诗， 诗歌一 、 二句举出自己全部诗作中最有
“ ” “ ”
名气 、 流传最广的代表作 ， 表明自己的创作用心 。 三 、 四句称元祺为 老元 ， 称李纷为 短夺 ， 又故曰
” ”
“偷 “ 伏 ， 这都是朋友之间的戏言， 由此可见元 、 李 、 白三人之问亲密无间的关系 。 五 、 六句说世间的
”
富贵是人人都羡慕的， 但 “ 我 却命中无分， 看来只有身后的文名聊可自慰了。 这里虽有诗人对自己诗才
的自诗 ， 但也蕴含着不平和辛酸。 最后 ， 诗人更以故作自傲的语气 ， 夸饰自己新编诗集后的得意心情。
第三步： 通过分析 ， 最后概括出诗人表达的思想情感。
2、 阅读下面这首宋词， 回答问题。
＠
疏影·苔枝缀玉
姜 菱
苔校缀玉，有翠禽小小，枝上同宿． 客里相逢， 篱角黄昏， 无言自倚修竹．昭君不惯胡沙远，但暗忆、
江南江北：想佩环、 月夜归来， 化作此花幽狼。
犹记深宫l日事， 那人正睡里， 飞近娥绿＠。 英似春风， 不管盈盈， 早与安排金屋气还教一片随波去，
又却怨、 玉龙衷曲。 等惩时、 重觅幽香， 已入小窗横幅。
［；主！①苔枝缀玉： 苔枝， 长有苔葬的梅枝。 缀玉， 梅花像美玉一 般缀满枝头。 ② “ 犹记 ” 三句： 写宋
武帝女儿寿阳公主午暖时梅花飘落眉心。
下阕中作者的情感有着怎样的变化过程？请加以概括。
答案 ①对美好之事的追念一一＠想要留位美好事物的愿望一一＠对美好事物逝去的哀叹、无可奈何。
“ ”
规范答题 3步骤
1. 基本题型的解答步骤
整体感知：关注诗歌中的意象， 确定诲歌题材，
如何、古咏史诗 、 咏物7守志诗 、 边草草征戍诗 、 山
水旧国诗等。
分析词：句：具体分析所涉及诗句分别写了什么 ．
概述内容。 作答形式是 u ××句（联）写了× ×，． ．
答题时不要简单罗列意象 ． 也不要以译代析。
概括情感：用简洁的i否？雪概括诗歌表达的主旨
” ”
或情感。 ··抒发了什么 或 “ 街 了什么 或
“ ”寄寓了什么 。
2. 把握诗人的情感变化题的解答步骤
在整体把握诗歌内容的基础上， 合理划分诗歌
的层次。
根据不同层次的内容‘ 休会每 一层次（具体到每
一句）中诗人微妙的情感。
将这些微妙的情感贷穿起来 ． 大致可以把握诗
人的情感变化情况 ． 体会出诗人的情感变化。
题型2：词句感情题
词句倍感题是对关键词句的考查， 诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调， 市要
在第一时间内予以关注。 关键词是可以明显看出诗歌悄感类型的词语， 如｜包含 “ 愁 ” “ 怨 ” “ 债 ” “ 恨 ” “ 忧 ”
“ 凌 ” “ 喜 ” “ 乐 ” “ 恩
” “ 怜 ” “ 泪 ” “ 闲 ” “ 怆 ” “ 怅” 等字·DR的词语， 这些词语多为动词或形容词， 表意功
能明显 。 关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子， 一般是抒情性或议论性的句子。
【练习】
1 、 阅读下丽这首唐诗， 完成后面的题目。｛2018 ·江苏卷）
毒和州刘使君I注1
张 籍
别离己久犹为郡， 闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口壤， 看花多上水心亭。．
晓来江气连城自， 雨后山光满郭育。
到此诗情应更远， 醉中高咏有谁听？
（；主！如j使君： 指唐代诗人刘禹锡 ， 时任和州刺史。 诗中沙口耀 、 水心亭 ， 均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感？ (6分）
答案：①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情. u .fl］此诗情应更远 ”．这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情：
②对刘禹锡目前绕况的同情之感。 作为好友．作者理解刘禹锡此时的处境和心情． 表达了对刘禹锡魂
旦旦旦盐L
＠对自己能感知对方心惫的知音之许。“醉中高咏有谁听？ ”．“有谁听” 既是对刘禹锡目前怀才不遏珑
况的同情． 也表达了二人的惶惶相惜之情
”
解析 第 一步：抓人 、 察
“ “
、 景 ， 确定会诗表达的情感。 本诗前两联 ， 表现了刘佼君的 闲 。 闲向
” ”
春风倒酒瓶 写他对着春风豪饮； “ 送客特过沙口罐 ， 看花多上水心亭 写他特地陪客人去沙口罐游览 ，
在水心亭看花。 “ ” “
” ”
沙口堪 水心亭 都是当时和州著名的景点。 由首联 “ 别离已久犹为郡 可知 ， 刘禹
“ ”
锡在那里做官已经很长时间了。 刘禹锡有 诗豪 之称 ， 才华横溢， 却怀才不遇 ， 只能寄情山水 ， 在沙口
堪 、 水心亭等名胜中领略大自然风物之美。
第二步：分析设题的诗句 ， 写出规范答案。 尾联两句作者有感而发。 作为好友 ， 作者理解刘禹锡此时
的处统和心情 ， 表达了对刘禹锡琉况的同情。 “ 到此诗情应更远飞这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩
“ ” “ ”
之情。 辞中高咏有谁听？ ． 有谁听 既是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情 ， 也表达了二人的惺惺相惜
之惰 ， 实际上是你知我， 我怪你， 互为知音。
2、 阅读下面的宋诗 ， 披要求作答。
太湖恬亭
王安石
槛l胳溪上绿阴围， 溪岸高低入翠微．
曰落断桥入独立， 水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累， 静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚I剖， 秋风斜月钓舟归．
(;11徒倚： 徘徊 ， 流连不去 。
简析第三联所表现的诗人心境。
答案 正因为能 “ 清游 ”“ 静处 ”． 享受清幽美景． 诗人才能放下身边的俗事． 觉得心元挂碍。 表现了
诗人宅心事外． 与世相忘的闲适之心。
解析 本题是从分析作者的思想感情的角度命制的。 这是 一首写景抒情诗 ， 解题时 ， 首先要大体读懂
“ ” “ ”
会诗的意思， 弄清楚各联写了什么内容： 首联写恬亭四周的景色， 绿阴 翠微 体现了景物的生机；
级联写夕阳西下， 诗人伫立断桥边 ， 欣赏树影倒峡水中 ， 鸟雀相互依假的景色；颈联议论 点出这是一， 次
“ ” P’
清游 “静处 ， 正因如此 ， 才觉得心情放松 ， 不去想那世问俗务； 尾联想象深夜时和同伴流连子此 ，
最后乘钓船返回的情形 。 这首诗没有注释背景 ， 不能先入为主 ， 机械地和王安石变法失败罢相联系起来 ，
“ ” “ ” “ ” ”
而要以诗歌文本为依据。 全诗 日落 断桥 独立 “世有机 几个意象或议论词句之外 ， 整个意缆是幽
“ ” ” “ ”
静和谐 、 富有生机的 ， 日落 等意象只是写实而已 ， ＂独立 更显兴致 “， 而 世有机 前面冠以 谁知气
”“ ” ”
表明诗人此时置身俗务之外的闲适。 读慑了诗意 ， 然后结合颈联诗意 ， 分析出 “清游 静处 和 “ 心无累
“ ”
世有机 的因果关系 ， 然后概括出情感即可。
“ ”
概括分析词句情感题 2步骤
第－步
i应该诗歌 ， 首先关注标题和注释 ． 然后抓住诗
抓人 、 ＊ 、 f去． 中人 、 鄂 、 最4事情感的载体．发掘it敬背后浪
确定金访表达 涵的情感，毅体了解i夺人大敛的情感意图。
的情感
0
第二步
答案要求 ·般含有：①诗句的生动翻译：
分析设题的讲 ②诗句j运用的表达技巧（无技巧在可不答·｝；
句 ． 写出规范 ③诗句表达的情感。
答巢
题型3：典故情感题
古人创作诗歌时， 有时会借助一些典故来表现深刻的主题。 如果我们关注这些典故 ， 了解这些典故，
无疑会有助于把握作品的主题和筒’感。 例如楼兰： 楼兰国王贪财， 多次杀害前往西域的汉佼 ， 后傅介子出
”
使西域， 计斩楼兰王。 故 “ 楼兰 常代指边模之敌。 如王昌龄《从军行》： “ 青沟、长云暗雪山 ， 孤城遥望玉
门关 。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还 。 ＂
E练习】
1、 阅读下面这首唐诗 ， 完成后面的题目。（2016 全国卷I)
金陵望汉江
李 白
汉江回万里， 派作九龙盘气
横溃豁中国， 崔鬼飞迅端。
六帝沦亡后＠， 三吴不足观＠。
我君混区字， 委拱众流安．
＠
今日任公子， 沧浪罢钓竿 －
（；主！①派． 河的交流。 长江在湖北、 江西 一 带， 分为很多交流。②六帝： 代指六朝。 ＠三吴：古吴地
后分为三， 即吴兴 、 吴；郡 、 会稽 。 ④这两句的意思是 ， 当今任公子已无须垂钓了， 因为江海中已无巨鱼，
比喻已无危害国家的巨寇 一。 任公子是《庄子》中的传说人物 ， 他用很大的钓钩和极多的食饵钓起 条巨大
的鱼。
诗中运用任公子的典故， 表达了什么样的思想感情？ (5分）
答案 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇． 表达了对大唐一统天下、 开创盛世伟绩的歌颂：②作者自比
任公子． 觉得在太平盛世没有机会施展才干． 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
解析
第一步： 了解典故的原本内涵。 诗中运用任公子的典故 ， 由注释＠可知， 任公子是《庄子》中的传说
人物， 他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
第二步： 体会诗人用典的意图 。 通过注释＠来看， 善钓的任公子如今也无须垂钓了， 因为江海中已无
巨鱼。 这里诗人自比任公子， 以任公子的无须垂钓， 暗指自己的满腹才华无用武之地。 因为， 当今是大唐
盛世 ， 囡君贤能， 天下统一， 因为强大， 世无巨寇。 作者运用这个典故， 表达了对盛店 一统天下的丰功伟
绩的赞扬 ， 也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。
第三步·分析综合， 规范作答 。
2 、 阅读下面诗歌 ， 完成下面题目。
＠
奉陪郑骑马韦曲
杜 甫
韦曲花无赖， 家家恼煞人。
绿稽须尽日， 自发好禁春．
石角钩衣破， 藤梢刺眼新。
何时占丛竹， 头戴小乌巾。
（；主！①韦曲： 唐代长安游赏胜地， 杜甫作此诗时， 久位于长安而来得 一宫。
“
前人寻i 《南史》注诗中 “小乌巾” ： 刘岩隐逸不仕， 常萎缩衣小乌巾。 ”结合这一注解， 谈谈诗的
最后两句表达了诗人怎样的思想感情。
答案 ①这两句诗的意思是 “不知自己何时才能占据一丛竹林． 头戴小鸟巾． 过着像刘先告一样的隐士
生活 ”． 运用典故． 通过对韦曲春色描写．表达出作者的喜爱之情．②因此产生对归隐山林的隐士生活的向
往． 曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。
解析 参照法释和典故本身 ， 知人论世 ， 即可得到答案， 注意要先理解诗句本身的意思再分析， 归隐
之怀在表面 ， 厌倦功名之心则为根本。
概括分析典故情感题 “ 3步骤”
主要看法解（此类l'li大部分有扭曲￥｝．其次阀割J
文化积织
理解时:r,,典故所涉及的人 、 币与悔人的现状
进行多角度对比．准确把艇i守人在典攸中将
离，，甘情感态J主
答案J/l!萦甲般含有·⑦明确i串人引 }ti典放的Ji
式＜＇VIffl，盘附则 ‘ 侧ffl r世反闭 ‘ i 寻I Jix化州｝．
②慨押，典故（ J 版本I句洒；＠m示诗人号｜川典故
的现实意义｛弓l川意凶. :/ti占的t，＇／感等｝
说明：典中情也有两个层面： 一是作者对典故中的人 、 事的情感态度， 二是作者借此妥寄寓的情感态
度。
突破二 评价观点态度
作者的观点态度是指诗人通过’陈歌形象寄寓其中的人生感馆或生活理念等。
分析作者的观点态度就是①分析作者对事件、 现象、 人物或褒或贬的态度：②分析作者对社会现实或
肯定或否定， 或赞美或嘲讽；＠分析作者对人生的感悟等。
所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的泵’物、 人物、 事件等的态度进行评价， 也包括对作者在
诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
另外， 还需要对别人的评价进行分析比较 ， 作出正确的判断。
【考题示例】
1. (2020 ·天津卷） “ 数严牛上筒 ” ， 有人觉得 “一 芦 ” 更佳， 你同意吗？请结合诗
常见
句说明理由。
设问
2. (2019 ·全国 -4 I）诗的尾联有千｜么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的
方式
评价？
3. (2018 全国卷III）一 般认为 ， i夺最后两句的内容是以精卫的口吻表达的 ， 你是否
同慈这种解，读？ i'背综合i奇－句说明你的理由。
评价观点态度 “ 二要求 ”
l.明确自己的观点。提炼观点， 一定要通过形象 、 语言 、 表达技巧等外在形式，
综合标题 、 注释 、 意象驾车暗示信息 。
2. 结合诗（词）句进行细致分析， 找到诗（词）中能支持自己观点的地方来阐述理
答题 由和原因 。
要求 3. 分析评价时注意点面结合 ， 既要有面上的路体把握 ， 也要有点上的具体剖析。
步骤 规范答题一一二步骤
图解
｜步骤－ H观点：旗帜鲜明袋态，不能锁棱两可。
｜步骤二 H分析：抓住i寺句具体分析。
｜步骤 ＝ 总结：要有一 个归纳总约．和 1 位评价要点。｜
规范
｜司怠（不同意）。（步骤。本i奇袭而上表现了诗人……，其实 7……，（步骤2）所
答题
以……（步骤3）。
样式
【练习】
1 、 阅读下面这首唐诗，完成题目。（2018 ·全国卷（Tl)
精卫词
王 建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全校。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理
由。（6分）
答案
观点一． 同意 。 ①这两句诗是精卫坚韧不拔、 前赴后继奋斗精神的自我抒发：②意为即使自己在有生
之年不能完成移山爆海的事业． 也希望子孙后代能够继永远志．统海不止．
观点二· 不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达：⑦意为移山城海的事业尚未完
成． 我愿牺牲生命来帮助精卫． 以自己的生命来换精卫的生命。
解析
第一步， 先表达自己的观点， 同意或不同意。
“ ”
第二步 ， 结合诗句来分析 。 如果将 高山未尽海未平， 愿我身死子还生 理解为
“ 高山没有移尽 ， 大
’
海没有填平 ， 希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿 ＼那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫
“
的口吻表达的 ， 是精卫对自己的坚韧不拔 、 前赴后继奋斗精神的抒发；如果将 高山未尽海未平 ， 愿我身
” “ ”
死子还生 理解为 高山没有移尽 ， 大海没有填平， 我希望用我的生命来换取你的生命 ， 那么这样的理解
就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的 ， 而认为这是从作者的角度表达的。
第三步， 归纳观点 ， 形成答案。
2、 阅读下面这首宋诗， 回答问题。
金陵怀古（其 一 ）
王安石
①
霸主 孤身取二江， 子孙多以百城降。
豪华尽出成功后， 逸乐安知与祸双？
东府旧基留佛刹， 后庭余唱落船窗。
泰离麦秀＠从来事， 且直兴亡远酒缸。
[I主！①窃主：指在金陵开创基业取得霸权的历朝开囡君主。②麦秀：即《麦秀歌》 ， 为股朝旧臣路过故
都 ， 因悯伤故国而作 。
“ ”
后人评价王安石 冷峻严苛， 诗如其人 ， 即他的诗歌是拎静严肃的， 请结合本诗作简要分析。
答案 ①冷静剖析了历朝衰亡的主要原因在于继承者贪图安逸事乐：③囚骄会淫逸而.tl亡的朝代都是咎由
自取． 不必为之惋惜悲伤：＠站在历史高度． 洞察朝代盛袤的必然性． 客观揭示了一切政权兴亡的规律。
3、 阅读下面这首唐诗， 完成题目 。
登尉ft楼
许 浑
刘项持兵 禾穷， 自乘黄4豆① 岛夷中。
1革1来作IH垂:ii 力 ， 北1勾称臣陆贾功。＠
翁主主尚陈今世庙 ， 旅旅犹镇昔日中宫。
越人木必知 舜 一类萦弦＠， 万古风。
lI主！①黄屋： 古代帝王专用的黄给车盖。②领联的意思是 ， 秦二世时 ， 尉位受南海尉任嚣所托 ， 行南
海尉事。 秦亡后， 尉伦启立为南越王。 公元前 196 年 ， 汉高祖派大夫陆贸出佼招抚尉位 ， 尉位接受诏封 ，
汉朝实现统 一。 ③萦弦：指虞舜创作的《南风歌》。
有人认为， “本诗以登楼为题， 却没有依循登高揽胜、 即景抒怀的寻常思路， 可谓匠心独运 ” 。 你是
否同意这种说法？请结合诗句说明你的理由 。
答案
（示例一）同意。①本诗以 “ 登楼 ” 为越．却不写所见之景．而是由楼及人．写尉仿接受委任、 自立为
王以避战乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件：②诗人抒怀却不依子所见．而是围绕历史事件，
从历史发展的角度．评价尉伦的历史功绩． 司F寓诗人的时局慨叹。
（示例二）不同意 。 ⑦从标题看. i丰浑登的是弱化楼．故不写登高所见之景． 而是写与尉馆有关的历史
事件．也，.1.,-lj-常。＠从题材看． 本诗表面写登在要．实际写怀古．故依循叙古亭、 怀古人、 咏古迹．以抒己
怀的常规思路展开．未见匠心。
多角度破解诗歌思想内容和观点态度
1 、 从题材角度分析情感
感知情感趋向 一， 同 类题材往往都表达这类似的情感。
2、 从背景角度分析情感
注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
3、 从时间角度分析情感
作者含蓄、 复杂、 变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段， 我们可以从过去、 现在、 将来＝ 个时
问段来分析诗歌 ， 给诗歌划分层次 ， 从而找出多个感情要点。
4、 从词句角度分析情感
“关键词 ”， 即将练、 生动的一 个字， 或活用的字， 或运用了修辞手法的一个字 ， 或表达作者感情的词
i窍。
5、 从意象角度分析情感
找出意象并揣摩其特点、 含义 ， 。 意象是诗人情感的寄托和我体。 诗人梢写意象发生了变化， 表达的思
想悄J惑也要随之变化， 要找出诗歌中不同的意象并揣摩其特点、 含义， 尤其要关注意象前后的修饰语、 2型J
词等， 借此捕捉到其中的情感。
6、 从对象角度分析情感
诗歌都是通过描述或议论人 事、 索 物来表f宵达意的， 从每个描述对象都可以解读出 一、 、 种情感。 两
个角度． 描述对象可以分为描述主体和描述客体 ， 描述主体即诗人或诗歌的抒情主人公 ， 描述客体即描写
到的人 、 事 、 景 、 物 ， 不同的描述客体也有可能表达不同的情感 。
【示仔1J]
l、 阅读下丽这首宋词 ， 然后回答问题。
江城子 乙卵 .iE月二十日夜记梦 苏 轼
十年生死两茫茫飞不思量， 自难忘 。 千里孤坟， 无处话凄凉 。 纵使相逢应不识， 尘满面， 鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡， 小轩窗， 正梳妆． 相颜无言， 惟有泪千行。 料得年年炀断处： 明月夜， 短松冈飞
【洼】①乙卵：宋神宗熊宁八年(1075） ， 苏轼四十岁 ， 当时任密州（今山东诸城县）知州。 ②十年生死两茫
茫：十年来 ， 生死双方隔绝 ， 什么都不知道了 。 茫茫：不明貌 。 作者写这首词的时候 ． 他的妻子王弗恰恰
死去十年。 ③短松冈：指墓地。 在遍植松树的小山冈上。
这首词蕴含了作者哪些感情？请结合词句简要分析．
步骤一
情感① ： 表达了作者生活的凄凉、辛酸和伤痛．
描述对象①： 上阂从词人自己的角度． 写 “ 千里孤坟． 元处话凄凉” 表达了内心元处诉说的苦闷之情。 “ 尘
满面． 鬓如霜 ”．把对妻子的想念与现实中自己的遭遇联系起来．既道出了死者孤坟的凄凉． 也写出了生者
显圭垦L
步骤二
悄感＠ ： 表达对亡妻深深的思念之情。
描述对象② ： 下阙从妻子角度．写梦会亡妻．要临窗而坐． 对镜梳妆． 再珑当年闺房生活情景。 表现了深
挚的夫妻情意． 表达出对亡妻永不能忘怀的浓郁情思。
｛答题步骤1情感＋描述对象：准确指出作者情感：从词人角度结合词旬分析。
【答题注意】
答是E时要注意结合诗中标题 、 注释和1诗中表 ↑宵达意的重点句子作答， 重点是在自己的答案要皇二一
,:pfiJJKJ.者河在这样就能和给的答案无限接近， 还要注意i寺歇的抒情方式 ， 根据抒情方式分析情感。 答题
时情感都要求结合诗句分析， 不要只答出情感而放弃诗句。
2 、 阅读下面这首宋诗 ， 完成题目。（9 分）
重 tti)
文天祥
万里飘零两鬓篷， 故乡秋色老梧桐。 雁椅新月江湖满 ， 然别斜阳巷陌空。
落叶何心＠定流水 ， 黄花元主史西风。 乾坤遗恨知多少， 前日龙山
＠如梦中。
【注】 ①这首诗是文天祥被捕后 ， 在元朝被囚禁期间所作。 当时 ， 皇帝 、 皇太后均已投降 ， 并劝文天祥
投降。 ②何心： 何来的心。 ＠龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。
(I）下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是（ ）σ 分）
A.首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪 ， 勾勒出 一个鲜活的囚入形象。
B. “ ”柑桐 是狱中所见景象之一 一， 诗人着意写它， 窝窝了 片深情， 属触景生情的写法。
c.领联通过想象描绘雁南飞、 燕归巢等美妙景象， 表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。
D.尾联 “
”
龙山 既可指作者战败被捕之地， 也指华夏民族发源她 、 沦陷的中原地区。
“ ”
解析 C项 ， 坚信能重获自由的乐观豁达 错， 到文天祥被捕 、 身陷囹固的时候 ， 全国都已沦陷 ， 包括当
时的皇帝 、 皇太后等都投降了， 作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈
“ ” “ ” “
的心意， 但属于对华夏民族气节的忠守 。 所以 ， 坚信 乐观豁达 显得言过其实 ， 理解为 仍存再获
”
自由的心愿 更为恰当。
答案 C
(2）请从颈联搬选的意象入手 ， 结合金诗， 分析作者所抒发的思想情感。（6 分）
” “ ” “ ” “ ”
解析 颈联用到的意象有． “落叶 流水 黄花 西凤 四个意象。 分析情感时结合背景可知， 这
” ” “ ”
些意象均有比喻或象征意义 。 “流水 喻指时代大势． “落叶 是自喻 ， 喻指个人力量． 黄花 ， 即黄
“ ”
菊， 素有生命力顽强 、 品格高贵的寓意； 西风 ， 即秋风， 常寄寓肃杀之意 。 再结合诗句中其他表'ffB:情
“ ” “ ” “ ”
感的词语分析诗人情感。 如 何心定 表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情； 更 写 黄花
“ ”无主却更胜肃杀的 西风 ， 表达了自己坚守理想和民族大义 、 绝不屈服的决心。
答案① “ 落叶何心定流水 ” 句掘选 “ 落叶 ” 和 “ 流水 ” 两个意象． “ 流水 ” 喻指时代大势．“落叶 ” 是自
喻． 喻指个人力量。 诗人用
“何心定 ” 串联两个意象． 表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。＠
“黄花元主吏画风 ” 搬选 “黄花 ” 和 “ 西凤 ” 两个意象。 “黄花
”. J p黄菊．素有生命力顽强 、 品格高帝的
寓意。“西凤 ”．即秋风．常寄寓肃杀之意。 “黄花” 元主却更胜肃杀的 “ 西凤 ”．诗人以勇立 “ 西凤 ” 中的
元主 “黄花 ” 自喻． 表达了自己坚守埋怨和民族大义、 绝不屈服的决心。
3 、 阅读下面这首唐诗， 完成后面的题目。（9 分）
①
衡阳与梦得分路赠别
柳宗元
十年憔悴到泰京， 谁料翻为岭外行。
伏波＠
＠
故i革风烟在， 翁仲 遗罐萃树乎．
直以愉疏招物议，休将文字占时名。
今朝不用临河别， 垂泪千行使灌缕＠．
“ ”
【洼】 ①柳宗元 、 刘禹锡因参与 永贞革新 而久遭贬诵， 奉旨返京后， 再度被远诵。 此诗便作于两人
在衡阳分手 、 各赴滴地之时。②伏波： 指东汉伏波将军马援 ， 其在抵御外侮 、 平定叛乱上功勋卓著。 ＠翁
“
仲·后世称石像或基道石为翁仲 ， 此指伏波将军庙前的石像。④渥缕·洗灌冠缕。《楚辞渔父》中有 沧浪
” “ ”
之水清兮 ， 可以渥吾缕 句。 后以 渥缕 比喻超脱世俗 ， 操守高洁。
诗的领联有利么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度？ (6分）
【答案】①“伏波故道风烟在．翁仲遗撞草树.f-”意思是当年伏波将军马援牟军南征所经过的路上．风云
雾.is如今依旧飘荡．路旁古墓森森．革与树齐．十分荒凉．①从中可以看出作者对马援威风盛名的追慕．
对自己与友人被远消蛮荒的愤割草． 以及对于朝政衰徽的慨叹。
”
【解析】①首先理解领联含意： “ 伏波故道风烟在 ， 翁仲透墟草树平 ， 踏上汉时故道 ， 追思马援将军；
昔日石人何在 ， 空余荒草野径。作者说：想当年 ， 伏波将军马援率领大军南征到此， 吃吃风云 ， 威风八面 ，
战旗猎猪 ， 金鼓声声 ， 似在目入耳 ， 可睹可闯；后人将其铸成石像 ， 立于湖水西岸将军庙前， 如巨人翁仲
铜像立于咸阳宫门外 一 般 ， 供人瞻仰 ， 何其光灿。而今踏上这条古道 ， 只见将军庙前荒草遍地 ， 断壁残垣 ，
不觉怆然泪下， 虽是季券 ， 却有《泰离》之悲。 物已如此 ， 人何以堪。
②明确作者情感态度： 这一联妙在借古讽今 ， 即景抒情。 写伏波风采 ， 叹自己身世；描故道荒凉 ， 讽当朝
”
衰微 ， 从而再表 “ 憔悴 之意。
4、 阅读下面这首词 ， 完成题目。
木兰花慢
＠
［元］张弘范
功名归堕由沪， 使拂袖， 不须栋。 且书会＇）且呈珑 ， 林泉笑傲 ， 诗滔飘零。 人间事 ， 良可笑 ， 似长风、 云影
弄阴暗。 美泣穷途老泪 ， 休怜儿女新亭。 治歌 一 曲饭牛
＠ 声 ， 天际主i烟笑。 正百二山河 一， 时冠带 ， 老
却什乎。 英雄亦应元用 ， 拟风尘、 万里 鹏程。 谁忆青春富贵， 为怜四海苍生。
【注】 ①张弘范：元朝将领 ， 善马巢 ， 也能文。中统三年任行军总管 ， 从征李嫂。 后被元世祖免去军职。
后被起用 ， 率兵灭宋。②鼠： 一种古代炊具 ， 类似现在的蒸锅 ， 多为陶制。③饭牛：喂牛。据《吕氏春秋举
”
难》记载 ， 春秋时 ， 宁戚穷困无以自进 ， 于是为齐桓公驾车。 “饭牛居车下 ， 望桓公而悲 ， 击牛角疾歌 ，
桓公听到后 ， 认为他是个奇才 ， 于是加以重用。
作者在下阕中表达了哪些感情？请结合词句内容分析。（6分）
【答案】
①对得到重用的渴望。 用 “ 宁戚饭牛作歌 ” 的典故．表明自己想得到君王重用。 ②对国家、 人民的关心。
“百二由河 ” 指国家江山． “ 四海苍生 ” 指百姓．作者说自己关心国家．要解除人民的疾苦。 ③对个人功
名利禄的轻视。 “谁忆青春富贵． 为怜四海苍生 ” ．用反问句表明作者要有所作为．并不是为了自己的功
名和个人富贵．表达出对个人功名利禄的轻视．（概括l分， 结合诗句分析l分。 其6分）
【解析】
精准审题。 下阕中（限制答题区问）：哪些感情（明确了答题方向 ， 情感不止 一 种）；结合词句内容分析（明确了
答题要求）
规范答题。 答题思路： 答此类题 ， 不仅要借助诗词的字 、 词、 句罪口所用意象来分析诗歌的感情， 还要联系
作者的写作背景和准确理解所用典故等 ， 进行综合解读。
答题角度：1 、 看注释。 先看注释①， “ 张弘范· 元朝将领 ， 善马巢 ， 也能文。 中统三年任行军总管 ， 从征
李嫂。 后被元世祖免去军职。 后被起用 ”， 率兵灭宋 ， 从注释可知 ， 词人文武兼备 ， 旦遭受过贬漓 ， 后又
被起用 ， 这说明在词人的心目中是渴望被朝廷重用的。
2 、 释典故。看注释③ “， 据《吕氏春秋·举难》记载 ， 春秋时 ． 宁戚穷困无以自进 ， 于是为齐桓公驾车。
’ ”
6 饭牛居车下 ， 望桓公而悲 ， 击牛角疾歌 ， 桓公听到后 ， 认为他是个奇才 ， 于是加以重用 ， 这是补充
交代诗歌下阅 “ 浩歌一
”
曲饭牛声 这句的典故 ， 结合这两个注释可以看出 ， 词中表达了词人希望得到朝廷
重用的愿望。
”
3 、 桥诗句。 分析下阔的诗句 如 “， 谁亿青春富贵 ， 为怜四海苍生 ， 谁是想念青春富贵的生活 ， 我是
” “
怜惜天下的百姓 ， 这里用反问的语气表达自己对青春富贵个人功名利禄的轻视 如 “； 正百二山河 为怜
”
四海苍生 一， 前 句表达自已对国家的关心 ， 后者表达自己解除天下百姓疾苦的心愿。
思想情感一一从句子形式的角度
1 对......的......、
对统治者昏庸腐朽〈穷兵默武）的揭露：对将领腐败无能的愤怒； 对士兵痛苦生活的同情；
对国家前途命运的担忧：对人民疾苦生活的闹情； 对（英勇善战将领〉的WJ盼：
对〈祖国山河〉的热爱：对（自然风光）的赞美：对乡村景物的喜爱：
对自由生活的向往：对官场生活的厌倦：刘家乡亲人的思念：
对人生的感慨：对现实的不满； 对战争的思考：对自然的热爱： 对官场的厌恶； 对归 i您的向往；
对·…··的仰慕：
2 ……的……、
建功立业的渴望；报｜型无门的悲伤；保家卫国的豪情；壮志难酬的悲叹：怀才不遇的悲哀：
年华消姬的伤感； 归家无望的哀痛； 命途多判的伤感：物是人司lo的惆怅：沧海桑田的感慨：
山河沦丧的痛苦； 借古讽今的悄怀； 昔盛今衰的感慨； 依依惜别的不含：情深意长的勉励：
前途艰辛的担忧：离别之后的思念：塞外生活的艰辛：连年征战的惨烈：郁郁不平的愤激：
漂泊异乡的孤苦：归隐田园的淡泊；因破家亡的沉痛； 忘怀得失的洒脱；寄情山水的闲适：
告慰平生的喜悦；相溺以沫的深情：窃二离高尚的节1菜：理想破灭的哀愁：贬官i商居的痛苦：
宦海沉浮的感叹：仕途失意的苦闷：归隐山林的志向：洁身自好的情跺：坦陈心志的告白：
淡泊不争的洒脱：坚守本心的态度；
3、 ……的......之……
恬淡静雅的｜稳逸之乐：悠然自御的闲适之情；孤苦幽寂的命运之怒：渴望团聚的哀伤之精：
－
情梦j({f圆的怅↑网之情：阴阳阴阳的惊l乙之J离；读苦哀怨的怨战之情；理想不为人知的愁苦：
4、 ……之情
忧国忧民之情： 感时伤世之情：仕途失意之情：闺中怀人之情： 征入思乡之情； 恩来怀乡之情：
孤独寂寞之悄：惆怅失意之情：伤感烦闷之情：
【示例】
阅读下而这首宋词 ， 完成题目 。
路莎行·甲午1里九牛山作 刘克庄①
日月跳丸， 光阴脱兔． 登l悔不用深怀古。 向来吹帽插花入②， 尽随残照西风去．
老矣征衫， 飘然客路．炊烟三两人家住。 欲携斗酒答秋光， 山深无觅黄花处。
【注】①文lj克庄（ I I 87-1269） ， 字游夫 ， 号后村， 他一生仕途坎坷。②吹帽插花人： 暗指那些文采风流、 俊
逸落拓之士 。
本词情感内蕴丰富， 试结合金词加以概括。
【答案】①岁月流逝 人生运萃的无奈． 〈 “ 日月跳丸．光阴脱兔 ”、 ）②漂泊流离 、 客居他乡的孤寂．
〈 “ 飘然客33- ,, ）③虽豪兴满怀．但理想终归于破灭的失落。 （ “欲携斗酒答秋光，， 山深元觅黄花处．”）
【强化训练】
一、 阅读下面这首诗 ， 按要求作答。【2021年·新高考II卷】
示儿子
｜铅游
禄食无功我自知， 汝曹何以报明时？
为农为士亦美异， 事国事亲惟不欺．
道在六经宁有尽， 躬耕百亩可无饥．
最亲切处今相付， 热读周公七月诗．
（注〉七月诗：指《诗经·风·七月》 是一， 首描写农民劳作和生活的农事诗。
1. 下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是〈
A. 本诗的首联以问句领起全篇 ， 自然引出下文诗入对儿子的谆谆教诲。
8. 诗人指出， 不论是侍奉父母还是服务国家 “不欺 ”， 都是至关 姿的。
C. 诗人认为， 生逢 “ 明时 ” 不必读书求仕， “躬 ”1拜 才是一种理想状态。
D. 诗人在鼓后强调 ， 自己传授给儿子的人生道理是敢为真切、 确实的。
【答案】 c。
【分析】 ’本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。c.“诗人认为 6 ’， 生逢 明时 不必读书求仕 ， 4 身＂｝ 弈 才
一 ” ”是 种理想状态 错误 ， 由在员联
“ 为农为士亦 异 ， 事国主阵亲惟不账； 可知 ， 作者认为无论是出仕朝廷，
为宫一方，还是成为平民百姓， 躬耕陇商 ， 都要哥王国以怠，事亲以等； P 并没有在两种方式中做出比较选择。
故选C。
2. 诗人指出 “道在六经宁有尽” ”， 又让儿子 “熟读周公七月诗 ， 对此你是如何理解的？
【答案】①诗人借助这两句对子孙提出要求：②诗书元渥． 发奋读书：③法乎允圣．修身立事：④心怀家
国． 永存社穰．
【分析J :2标题考查学生评价作者的情态和态度的能力。
’ ” ’ ”
从题干来看 ， 考生要理解 “ 诗人指出 ’ 迫在六经宁有尽 ，又让儿子 4 熟读周公七月诗 的用意。
”
首先分析诗歌的标题。 诗歌标题是 “ 示儿子 ， 可见这是一首教导儿子的诗歌。 然后理解j毯干中两句诗的
意思， 进一步分析诗人这样的用意。
“ ”i莲在六经宁有尽 意思是 “ 天下大道 ， 都在《六经》等书里 ， 学贯古今 ， 取法先圣 ， 学习知识 ， 哪
”
里有尽头 ， 诗人在此指出《六经》的意义 ， 包含天下大道 ， 这是要求儿孙能够熟读《六经》， 发奋阅读 ，
“ ”
宁有尽 是说没有尽头， 这是让儿孙不能停止不前 ， 这是让儿孙不要自满 ， 要谦虚以衔。
” ”
“熟读周公七月诗 意思是 “ 切记←定要熟记背诵周公的七月诗啊 ，周公为因为家为民 ， 鞠躬尽瘁，
l呕心沥血 ， 诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗 ， 勤俭耕种 ， 发奋读书， 报究生家国， 这是让儿孙学习先圣，
心怀回家。
二、 阅读下面这首宋诗， 完成题目。【2021 年·全国甲卷】
和 ＠i有卒先生出山之作
陈师i远
侧径篮鼻两眼明＠， 出山犹带骨毛清
＠。
白云笑我还多事， 流水随人合有情．
不及鸟飞浑自在， 羡他僧位便平生．
未能与世全无意， 起为苍生试一鸣。
（注释）①南半先生：自l 曾巩， 陈师边敬重仰窑的帅长。②侧径： 狭窄的路 ， 篮#r·： 竹轿。＠饵’毛滔：i肩
超凡脱俗 ， 具有神仙之姿。
1. 下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是（
A. 出山之初的曾巩 ， 展现出来的是一个明净爽利、 风骨秀异的高士形象。
B. 领联网句使用拟人的修醉手法 ， 表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
c. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在， 但;t.t；生活也令人羡慕。
D. 自牙、师道在诗中书写了曾引：L的人生志趣与处世情怀， 笔端饱含敬佩之情。
E答案】c。
【分析】本是E考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。c.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由
自在， 但其生活也令人羡慕 ” 错误， 原文 “不及鸟飞海自在， 袭他僧住便平生 ” 指的是身在官场， 终不如
山中飞鸟那般自由自在， 隐居山中的僧人， 这一生就可以悠然闲适地度过， 这种生活真令人羡慕。 并不是
僧人不像飞鸟一样自由自在， 而是作者自己身不如飞鸟自在。 故选C。
2. 在陈师道看来， 曾巩是如何处理 “ 仕” 与 “ 隐” 的关系的？请简要分析。
【答案】①在曾巩那里．仕与稳并非截然对立． 而是可以兼容于一身的：①曾巩向往离世jlj路 、 超凡脱俗．
但他又不能忘情于天下苍生． 原意承担社会责任．有深厚的济世情怀．
I 分析】本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。
颈联和尾联转到曾巩对 “ 出 ” 与 “ 隐” 的看法。
颈联说：身在官场 ， 终不如山中飞鸟那般自由自在 ， 隐居山中的僧人 ， 这一生就可以悠然闲适地度过 ，
这种生活真令人羡慕。 可以看出， 曾巩对隐居生活是充满了向往的。
尾联 “ 未能与世全无意 ｛
”
， 起为苍生试 鸣 可见， 他与红尘俗世也并非全然了断， 为了替天下苍生发
”
声鸣不平 ， 他最终还是放弃了隐居生活， 决然出山。在 “ 独善其身 与 “ 兼济天下 ” 之间，他选择了后者，
把个人之乐暂且放下， 将苍生之忧挂在心头。 在这一 点上，他与 “ 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐 ” 的
范仲淹可谓异代同心。
三、 阅读下面两首诗， 完成题目．
含山店梦觉作 （唐〉韦庄
曾为流离惯别家， 等闲挥挟客天涯． 灯前一觉江南梦， 惆怅起来山月斜。
宿渔家 〈宋〉郭震
几代生涯傍海涯， 两三间屋盖芦花． 灯前笑说归来夜， 明月随船送到家。
【注】①韦EE c约836-910）： 字端己， 长安社陵人（今陕西西安东南〉人。 曾流离吴越等地。②郭震： 字
希声， 成都人。 生－￥年生平不详。
1、 韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（S分〉
【答案】（ 1) 韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现，自己的感情0 (2）诗的首联先写 “ 实 ”．写自己 “等闲择
族”“ 如j家”“ 客天涯 ” 的豪迈和潇洒：诗的第二联写 “虚”. 1量写自己的 “灯前一觉” 所做的梦． 这 “梦”
是 “ 江南梦”． 即忠家梦。（3）诗人将离家的苦闷转入到梦缆． 以此寄富自己现，实中的困惑 、 矛盾和失意之
情。 末句再用 “ 山月斜” 映衬自己的 “ 惆怅” 和孤独． “铃月 ” 意象的加入． 使诗人的感伤表露无遗．
2、 两首诗都写到 “ 灯前”， 这两处 “灯前 ” 各自表达了诗人什么样的感情？ (6 分〉
E答案】虽然两首诗都写到 “ 灯前”．但是．这两处 “ 灯前” 所表达的诗人的感情是不同的0 (1) 韦诗的 “ 灯
前” 透露出诗人的孤独与无奈0 (2）郭诗的 “ 灯前笑说 ” 描写丁渔人待客的热情． 主客之间无拘无术、愉
快交谈的生活情象． 从而引出了丁文渔人笑说的内容． 用手易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。
四、 阅读下面这首唐诗， 完成题目。
琴 王吕龄
孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。仿佛弦指外， 遂见初古人。
意远风雪苦， 时来江山春． 高宴未终曲， 谁能辨经纶？
1、 下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是（ ) (3分〉
A. 琴用｛｜夺生的梧桐制作而成， 虽然它外表质朴无华， 琴声却分外幽远、 消雅。
B. 昕者的思绪被带到l遥远的古代， 以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。
C诗入好于将无形的琴声具体化 ， 以风雪 、 江山等景象绘出琴声情调的变化。
D. 宴席上琴声一 幽米终， 本来谈论国家大事的入们早已忘记说话而沉醉其中。
答案：D （这一联的意思是． 宴席上琴声一曲永终．谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？〉
2、 诗人在听琴的体验中， 寄寓着自己的心志， 请结合诗句分析。 (6分〉
【答案 l (1) 笨材料不凡． 外表履朴而声音清雅． 诗人亦以雅而不俗、 才华拔萃为追求。（2）琴声怀
古思远、 富于变化． 诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界（或：诗人也有追忠先贤之志． 悲欢离
合之情）. (3）琴声高妙却少人理解． 诗人也流露出怀才不遇之叹。（每点 2 分， 共 6 分， 意思对即可。 其
他答案言之成理的， 亦可酌情给分）
【易错点1 J 主观臆断， 诗句内容理解有误
鉴赏古代诗歌 ， 考生对话句理解很容易出现偏差 ， 具体的表现有两种： 一是句意理解偏差， 即对话句
意思的理解出现错误： 二是延伸意理解偏差， 即对语句体现的情感、 使用的手法等理解错误。
【增分策略】
关注点 内容阐释
安理解诗歌内容，就要把握诗歌中关键词的意思，然后通过关键i司的意
注重对关键词的理 恩来整体理解诗歌的意思。理解句意， 不能主观臆断， 要结合具体语句
解， 防止句意理解 进行分析、 理解。比如｛典题试做］中的领联， 先要借助注释等把握 “ 伏
偏差 波 ” “命仲 ” 等意思 ， 再明确此联主要写伏波将军马援的息着功勋和如 1
今庙宇前的荒凉破败， 借此感慨。胜i且装微。
注重对诗歌的整体 把握语句表层意延伸出的内容，比如语句体现的人物形象特点以及表达
理解 ， 防止延仰意｜的，思想感情等，都要注重从诗歌整体的意思进行分析。去，注意诗歌本身
理解偏差 ｜；是鲜活的 ， 不能受困化思维的影响，看到 ＂ i'J子 ” “ 梅花 ” 就想到 “ 气
节 ” “高洁 ” ， 还要看这些描写对象在整首诗歌中要表达的情感等。 比
如［典题试做］中的颈联 ， 表面说诗人因惰懒粗疏而招来非议，但从全诗
的角度来分析，这里使用了反诵的修辞手法 ， 此联主要是诗人的自我解
嘲。
特别注意诗歌中的古今异义现象和词语间的主i运转换 ， 准确判断每联诗
关注重点文言词古｜句的主话对象。 注意补出语句中省略的句子成分 ， 学会调整词语的顺序。
今异义的差别 ， 防｜如［典题试做］中文言词 “ 伏波 ” 典梭 “ ”， 故i莓 的意思。还要注意诗人
止语言省略误解 ｜；是否使用一些特别的表达技巧 ， 如双关、反语等。注意诗歌句子的表层
含义和深层内涵、激愤之i吾与思想初衷等。
【易错点2】 分析片面， 情感晶昧牵强附会
鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的错误是分析片面，其巾包括．情感概括不金，情感理解您强。
【增分策略】
分析角度 具体内容分析
(I）切分层次。即对所给的语言片段进行层次切分。如一联（两句）就有
两层乃至三层情感，两句都要分析 ， 只分析其一，就可能安点不全：
’
上下片写了几句话，就有几个层次 ， 有几个层次就要尽可能作几个层
次的情感概括或分衍。
(2）多方联系 。 情感题所给的语言材料 ， 从本身看自然有情感内涵，若
与诗人生平、写作背景等联系起来 ， 往往会有另一层悄感内涌；若与
全篇联系起来 一， 还会有 层情感的I阂。答题时 ， 多方开掘 ， 内外勾迹 ，
才能全面分析 ， 答全情感。
掌握3策略一一防止
(3）注意双向。古代诗歌中有不少词语、句子 ， 其蕴含的情感具有双向
情感概挺不全
性，答，也时不能只答出 “一向 ” 。就整篇而言， 脉物i奇、怀古i奇的情
！惑双向较明显： “ 风雨 p’ “ 春天 ” 等词语往往具有双关义（象征义），
托物言志的句子（联、片）、用典抒情的句子（联、片）往往具有双向性：
前者一物一志 ， 后者分典中情与典外惰。
比如｛典是里试做］中的｜情词 “一， 从 万二千里 ” “家书空满纸 ” “ 书回
己是明年寨 ” 等可以看出词人辑旅行役的悲凉 “ ” “， 从 真老矣 鬓丝；
几缕茶烟盟 ” 可以看出词人壮志难酬的悲凉和做j岳之俏。 这里的情感
是通过对描写的景物、刻画的人物形象以及相关的事物等多方分析、
概括出来的。
(J）立足整体考虑 。 情感分析mi布的立足于全诗（词）， 有的立足于某一
句或某一联（片）等， 无论哪种情况 ， 都裹着眼于整体理解 ， 全面把握 ，
绝不可孤立地看某一句或某一联（片） “， 只见树木， 不见森林 ” 。
(2）打破思维定式 。 考生在同答情感题时往往自觉不自觉地受思维定式
的影响， 如1见 “ 独 ” 就答孤独寂寞； 见 “ 景 ” 就答热爱自然： 见 “ 贬
宵 ” 就答郁闷不得志、 怀才不遇、 壮志未酬等。 这样的套板反应、 思
维定式要不得， 必须结合具体的诗句， 深入作品内部和诗人内心， 个
性化答j题。
' (3）抓住情i苦恼白。①悄话定调。 情话 ， ＆P表明作者思想感情的词语。
运用3技巧一一防止 ’
这些词语有的直接表明作者的情感倾向 ， 如
情感理解牵强
“愁 ” “ 恨 ” “ 怜 ” “ 怅” 等名词、 动i司、 形容词， 这些词语
一般出
现在首尾句 、 标题中 ， 需要在第一时间予以关注并圈出， 因为抓住了
它 ， 就明确了 。情感的方向和基调： 有的间接传达作者的情感态度， 如
描摹景 、 物、 人特征的i句话 ， 用典的词语， 表情态 、 语气的应i司等 ，
抓住这些词语， 品其含义， 析其作用， 犹如拨云见日， 情感显露无遗。
②悄由探源。 悄if I定调后， 就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作
者情感产生的原因不外乎外部环境（时令变化、 社会治乱等）和作者自
身（身体 、 人生逍遥、 理想抱负等）两种。 这些都可从诗句中找到， 或
从注释中得到暗示。
【易错点3】 不明主旨， 架空分析泛泛而谈
主旨包括思想和情感两个方面 ， 是高考的必考内容 ， 也是高考的难点。考生往往因为对诗歌的主旨把
握不准、 答题要点不金而失分 。
准确把握诗歌；主旨需要考生读懂诗歌的内容， 尤其要明确作者的感情 倾向和悄感态度。 评价作者的观
点态度侧亟对诗歌作者的生活情趣、 审美情趣、 情感倾向的评价 ， 具有综合性和规律性的特点。
【士曾分策略】5个方面准确把握诗歌主旨
思维角度 具体内容阐释
传统士大夫受儒家、 道家、 佛家思想的影响： 儒家要求他们修身、 齐家、
治国、 平天下 ， 关怀国运民生： 道家启发他们在自然田园里安放心灵 ， 回
(l）明确古代士
归纯朴与真性情； 佛家会让他们恋土怀乡 ， 感叹生命短暂与人生无常 ， 参
大夫的情怀。
悟个体、 宇宙与社会之间的关系。 如I典例试做］中作者的思想属于典型的
儒家思想 ， 他的情感是关怀国家与入民的命运 ， 胸怀政治抱负。
诗歌常有点明主旨的句子， 女口律诗中的首联和尾联往往关乎作者的思想悄
(2）找准诗歌主
J惑，领联和颈联常常含有艺术手法。还有的诗歌标题就揭示了主旨，如《喜
旨句（含标题）。
见外弟又言别》。
”
“i夺言志 ， 作者的人生经历不同， 通过诗词所表现出来的思想情感也就
(3）知人论世，看 不同。 因此， 鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历入手。 如［典
“ ” “ ”
消背景。 例试｛故］中作者 将领 的身份 ， 后被元I监视免去军职 的人生经历， 可
以帮助考生理解其思想俏f惑。
中国古代诗歌的特点之一是使用意象、 意榄表情达意 ， 所以读懂诗歌的意
象与意境的内涌是解i卖诗歌主旨的重要依据。 理解意象的内涵一定要综合
(4）把握诗歌意 具体的诗歌作品 ， 不能拘泥回化 ， 因为同一个事物在不同的诗歌作品中可
象、 意境的内 能表达不同的意思。 如蝉， 古人以为蝉餐风饮露， 是高洁的象征 ， 常以蝉
“
滴。 的高洁表现自己品行的高洁。 如！卖11!；南的 《蝉》 中有 居高声自远， 非是
” “ ”
稽秋风 。t9P1J<的《雨霖铃》开篇就是 寒蝉凌切，对长 晚 ， 骤雨初歇 ，
营造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
(5）从诗歌中典 作者创作诗歌时， 有时会借助一些典故来表达广泛而深刻的主题。考生如
“
故的意思反观 果了解这些典故 ， 会有助于把握作品的主旨。 如［典题试做］中就用 宁戚
”
主旨。 饭牛作歌 的典故， 表明作者自己想姿得到君王室用的思想。

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