资源简介

第四章 光
第一节 光源 光的传播
【授课时间】 1课时
【教学目标】 1. 知识与技能
(1) 知道什么是光源。
(2) 知道光在同种均匀介质中是沿直线传播, 并了解其相关的现象与应用实例。
(3) 初步认识光的反射和折射现象。
2. 过程与方法
(1) 通过观察实验现象认识光沿直线传播的条件。
(2) 通过观察与实验培养学生的观察能力和提出问题的能力。
3. 情感、 态度与价值观
(1) 通过观察、 实验以及探究性学习活动, 培养学生尊重事实、 实事求是的科学态度。
(2) 通过探究性学习活动, 使学生获得成功的喜悦, 乐于参与物理活动。
(3) 通过介绍墨子对光学发展的贡献, 激发学生的民族自豪感以及历史责任感, 由此对学生进行爱国主义教育。
【教学重、难点】理解光的传播规律及其应用, 能解释简单的光的直线传播现象。
【教学过程设计】
引入新课
正式讲课之前，通过观看视频《皮影戏》，引出本节课题及光源（PPT）
二、 光源
观看一组图片（PPT），我们生活在一个多彩的世界，正是因为有了光才会如此绚丽。
提问：光是从哪儿来的呢？
学生思考：列举能够发光的物体
补充还有哪些物体能够发光，学生认识光源的特点———能自行发光。简述自然光源、 人造光源。 了解光源的分类。
月亮、砖石、镜子等无法自行发光的物体不是光源
三、 探究光的传播
提问1: 光源发出的光是沿怎样的路径传播的？
提问2 ：我们使用的激光笔也是光源, 如果让它发出的光射向墙壁, 同学们在墙上看见了什么 能看见这束光传播的路径吗
那同学们有办法利用现有器材显示出这束光传播的路径吗
学生思考、 讨论、 实验、展示（利用蚊香制造烟雾、喷壶喷洒水珠、紧贴黑板等等）
四、探究：光的路径传播
1.提出问题：光是沿怎样的路径传播的？
2. 猜想与假设：可能沿直线传播
3.设计实验：光在空气中的传播（烧杯、蚊香、激光笔、打火机）
光在水中的传播（烧杯、加了少量牛奶的水、激光笔）
光在玻璃中的传播（玻璃砖、激光笔）
4.进行实验：小组合作探究
5.初步结论：光在空气中、水中、玻璃中沿直线传播。
6.反思：光在任何情况下去都是沿直线传播吗？
演示：光在不均匀盐水中的传播、光从空气射向玻璃
7.结论：光在不均匀的介质中，不同的介质中,不再沿直线传播
8.总结归纳：光在同种均匀介质中沿直线传播。
五、 光沿直线传播现象与应用
提问1 : 刚才的实验都是光在空气、水、玻璃这些透亮的物质中传播，那如果光在传播过程中遇到不透明的物体，会怎样？
学生思考、讨论：影子形成原因
结论：由于光沿直线传播, 所以当光遇到不透明的物体时, 在物体的后面就会有一个光照射不到得区域, 这个区域就形成了影子。皮影戏、手影游戏都是利用影子表演。
提问2：那生活中应用光沿直线传播的例子？:
1.小孔成像：介绍《墨经》 中关于小孔成像的记载，学生用针孔照相机观察蜡烛
学生描述现象、思考原理。
（PPT）展示：蜡烛通过小孔成像的光路图
提问：阳光照射树林的情形, 同时地面上出现了圆形光斑，你能解释吗？
2.日食、月食现象：出示地球、月球、太阳的模型，学生展示日食、月食三球的位置关系。（PPT）展示：日食、月食形成的光路图
3.光的直线传播的应用：如木匠校直、 排 队、射击瞄准方法是三点一线、激光准直等等（PPT）
六、 学生自学教材光速部分
交流、讨论自学获得的信息
真空中：C=3×108m/s
七：课堂小结
板书设计 4.1光源 光的传播
光源
1 .能自行发光的物体叫光源。
2.光源的分类
二、光的传播
光在同种均匀介质中沿直线传播。
三、光沿直线传播的现象及应用
1.影子的形成
2.小孔成像
3.日食、月食
4.排队、射击、激光准直
四、光速
真空中：C=3×108m/s

展开更多......

收起↑