资源简介

《全面建设小康社会的经济目标》教学案例　　
一、教学目标要求　　
（一）知识目标　　
1．了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，　　
2．理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康　　
3．知道全面小康社会化的经济方面的新要求　　
4．知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。　　
（二）能力目标　　
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。　　
（三）情感、态度与价值观目标　　
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。　　
二、教学重点、难点　　
重点：1．正确理解和把握全面建设小康社会　　
2．理解全面小康社会经济建设的新要求　　
难点：总体小康与全面小康的三大区别　　
三、教学方法　　
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。　　
四、教学手段：多媒体教学　　
五、课型：新授课　　
六、教学过程　　
（一）情景导入：看幻灯片名言“世上最重要的事不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。”思考：我国现在经济社会发展处于什么阶段，接下来将朝着什么目标迈进？　　
（二）新课讲授　　
第十课第一框 全面建设小康社会的经济目标　　
一、从总体小康到全面小康　　
探究活动：你知道邓小平提出的“三步走战略”吗，请用数轴的形式简洁的表述出来，分析我国现在处于第几步？　　
结合你个人的感受以及和同学们的交流，你认为我们的家乡近几年有什么变化？　　
学生讨论，发表感受。　　
多媒体课件展示图片：　　
①通化市老照片“第二百货商店”　　
②通化市老照片“广场上人民的娱乐活动”　　
教师引导：结合探究活动，请同学们阅读教材相应内容，并联系图片思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？　　
学生活动：阅读课本，积极思考　　
教师点拨：到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。　　
（1）微观表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。　　
多媒体课件展示图片：2010年中国的GDP世界排名　　
引导学生阅读课本86页“名词点击：GDP的含义”　　
学生回答，教师归纳总结：　　
（2）宏观表现：国家整体经济实力大大增强。告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。　　
1.我国总体小康的表现：（板书）　　
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。（板书）　　
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。（板书）　　
多媒体课件展示：　　
材料一：对比：幻灯片图表我国总体经济实力和人均GDP排名说明图表反映什么问题？ 　　
图片：①豫北癌症村　　
②山区的失学儿童　　
　　
材料二：东南部地区经济与西部经济发展的差距　　
探究活动：以上材料说明了小康社会建设中存在什么问题？　　
学生积极思考，讨论发言：小康社会发展不平衡　　
教师归纳总结：　　
这说明总体小康社会的第三个表现：从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。　　
因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。全面建设小康社会是社会主义的本质要求。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。为此，我们必须全面建设小康社会，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，实现共同富裕。　　
2.全面小康社会的美好远景（板书）　　
党在十七大对全面小康社会经济建设提出了新要求　　
二、经济建设的新要求（板书）　　
1.新要求的具体内容（板书）　　
①实现经济又好又快发展（板书）　　
探究一：国内生产总值人均翻两番 　　
十六大报告表述：国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番。 　　
十七大报告新要求：实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番。 　　
算一算：2000年,我国的人均国内生 产总值约为800美元,如果翻两番,是多少?　　
想一想：要实现2020人均国内生产总值翻两翻，关键是做好哪方面的工作？　　
探究二：进入创新型国家行列 　　
探究活动：由学生课收集资料，说明自主创新的重要性　　
多媒体课件图片展示：我国工业发展的污染图片，思考我国经济的发展方式应依靠什么实现良性发展？　　
②全面改善人民生活（板书）　　
探究三：人人享有基本生活保障 　　
十七大报告新要求：覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障。 　　
探究四：绝对贫困现象基本消除　　
十七大报告新要求：合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。由学生课收集资料，谈对全面改善人民生活的认识　　
③建设生态文明（板书）　　
探究五：生态文明 　　
十七大报告新要求：建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。 由学生课收集资料，说明建设生态文明重要性　　
2.全面小康社会建设的进程（板书）　　
辨一辨：全面建设小康社会是否等同于全面同步建设小康社会呢？　　
学生思考回答　　
教师归纳总结：　　
全面建设小康社会的进程是一种不平衡的发展过程。 （板书 ） 　　
有条件的地方可以发展得更快此，在全面建设小康社会的基础上，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。　　
探究讨论：总体小康与全面小康的区别有哪些方面？　　
学生积极思考,讨论发言　　
教师归纳总结：　　
区别 总体小康 全面小康　　
标准： 低标准，人均GDP只有800多美元 较高标准，人均GDP超过3000美元　　
全面程度： 偏重于物质消费的小康，不全面 除了注重物质生活水平的提高外，还特别注重人们的精神生活，所享受的民主权利、生活环境改善等，实现社会全面进步　　
发展程度：发展不平衡，地区差距、城乡差距、工农差距较大 缩小地区、城乡各阶层的差距，惠及十几亿人口　　
课堂升华： 通过视频《新疆的达西小康村的建设》分析其中体现的全面小康社会经济建设的新要求？　　
课堂小结：这节课我们重点学习了小康社会的有关知识，知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标，通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康，偏重于物质消费的小康，一个发展不平衡的小康；全面小康则是一个较高标准的小康，更注重精神、文化、环境质量等全面的小康，一个城乡差距、地区差距大为缩小的小康。　　
课后探究：　　
全面建设小康社会为什么必须坚持贯彻科学的发展观？　　
板书设计：　　
10.1全面建设小康社会的经济目标　　
一、从总体小康到全面小康　　
1.总体小康　　
2.全面小康　　
二、经济建设的新要求　　
1.增强发展协调性，又好又快发展　　
2.全面改善人民生活　　
3.建设生态文明　　
七、教学反思　　
本课从名言引入新课，让学生从家乡的变化，谈自己的亲身感受，引导学生正确认识我国当前所处的经济社会发展阶段，了解总体小康社会的微观表现，对学生进行国情教育。本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实，展望全面小康社会的美好前景。

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