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审 核
学期第 课时
本单元（章）第 课时
授课日期
课 题
第二节 体验化学探究
课 型
新授
目
标
知识技能：明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法。通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望
过程方法：初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法
情感态度与价值观：体验化学探究的乐趣
重点
激发学生渴望了解化学的情感，体验化学探究的乐趣
难点
解决问题的方法 科学探究
教具准备
教学方法
复 备
自
学
导
航
学
习
过
程
创设情景同学们怎样才能学好化学呢？
从问题开始
[学生阅读] 体验科学始于问题。
[学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。
[交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。
[学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？
①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……
[教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。
二、通过科学探究解决问题

[活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。
化学的探究活动一般包括以下几个环节：
1. 提出问题。
2. 猜想与假设。
3. 制定计划并实验。
4. 收集证据。
5. 结解释与结论。
6. 反思与评价。
[学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。
[多识一点] 自变量、因变量、控制变量。
三、对探究活动进行反思

不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。
[学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。
[学生活动] 分析P16的数据，你发现了什么？
1. 较高的蜡烛燃烧时间短；
2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。
[学生分析] 上述结果如何解释？
让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。
学
习
过
程
达
标
检
测

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