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鉴赏诗歌的表达技巧〈三〉 一一表现手法
表达技巧是指作者在塑造形象 、 创造意境 、 表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常
广泛 ， 既可以包括各种修辞手法 、 表达方式的使用 ， 也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现孚法或艺术构思 ， 分析其本
身的艺术效果 ， 评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
表现手法
【概述】
表现手法是指人们运用语言艺术 ， 反映社会生活 一， 表达思想感悄时所采用的具体方法。 表现手法是
个比较笼统的说法 ， 有狭义和广义之分。
狭义的表现手法 ， 常见的有赋（铺陈）、比兴、对比、衬托、烘托、渲染、联想、想象、象征等等。
广义的表现手法 ， 等问表达技巧 ， 把修辞手法和表达方式中的抒情方式、 描写方式也纳入其中。
常见的表现手法有：托物言志 、 写景抒情 、 叙事抒情 、 对比 、 卒拿显志 、 象征 、 衬托、 想象 、 联想、
照应 、 寓4骨子景 、 反衬、 烘托、 4t.才知起兴 、 美景衬衣情 、 渲染 、 虚实结合 、 点而结合 、 动静综合 、 伏笔照
应 、 4t. h言志 、 设立悬念 、 渲染环境 、 侧面描写 、 正面描写 、 直接抒情（立.Ji·胸臆） 、 间接抒情等等。
【图解】
肘具体的事物来表示抽象的i草忠 、 精神
由主事物间的关联点联系到另 一 与之相关的
人 、 事 、 物
根据已有形象或知识凭空创造出新的形象
或景象
刑事物的两个方面或性质 ， 戎相对的两个
事物j挂行比较
同时列举事物、情感的两个方面，然后强
调某一个方面
号｜肘古代典籍中的人物故事或语句. iiE今 、
讽今等
（ 一 〉对比
概念：把具有明显差异 、 矛盾和对立的不同的两个事物或一个事物的两个不同方面安排在一起，进行
对照比较的表现手法。突出被表现事物的本质特征 ， 加强诗歌的表达效果和感染力。
作用：事物特征更突出z表达感情更强烈：揭露主题更深刻。
今营对比：
越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹏鸪飞。（李臼《越中览古》）
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比． 抒发了盛装无常之感。
哀乐对比：
去年元夜时， 花市灯如昼． 月上柳梢头， 人约黄昏后。
今年元夜时， 月与灯依旧。 不见去年人， 泪湿春衫袖．（欧阳1每《生查子·元夕》〉
上阂写去年元夜时的幸福欢乐． 下阕写今年元夜时的苦闷伤感． 对比鲜明． 突出景物依旧 人事已非
且蛊鱼盘显。
形象对比2
战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞。 （高适《燕歌行》）
以战士死，在沙场与将帅纵情声色进行对比．形象鲜明． 揭露深刻。
色彩对比：
黑云翻墨未遮山，臼雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如夭。（六月二十七日望湖楼醉书苏
轼〉 “ 黑云刽墨 ” ． “白雨跳珠”形成强烈的色彩对比． 给人以很强的质感．
【练习】
1、 下面这首宋诗， 然后回答问题。
画眉鸟 欧阳修
百暗毒手声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
这首诗写了几种画眉鸟？是用什么手法表现的？
答案z ( 1）两种画眉鸟．一是林中的． 一是笼中的．
(2）用对比手法描写画眉鸟． 前者在林中 “ 随意移 ” “ ”、 自在啼 ． 自由自在：后者锁于金笼之中． 完全
没有自由． 诗人借鸟抒怀．将林中鸟与笼中鸟不同珑遇的对比，表达了对自由的赞美之情和对来烙个性、
窒息性灵的憎恶之意。
2、 阅读下面的两首唐诗， 然后回答问题。
华清宫 吴敝
四郊飞雪暗云端， 惟此宫中落便平。 绿树碧檐相掩映， 无人知道外边寒。
过华清宫 率约
君王游乐万机轻， 一曲霓裳四海兵。 玉擎升天人己尽， 故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清宫， 请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法， 并作简要说明。
解析 臭融的《华消宫》以小显大， 通过华消宫中的细枝末节米揭 唐玄宗的荒淫无道和杨玉环的奢侈生
活对于人民的苦难。这首饰意：晓新颖，讽意含蓄，以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比， 造成结构的错落、
诗情的跌窍 。 李约《过华清宫》抒写昔日君主追求淫泡 ， 将国计民生的大事看得很轻 。 结果 ， 兵变作乱 ，
于背后多i天 ， 唯有千年长生树仍直直地长在那里 ， 感叹王朝的兴废。
答案：两首诗都运用了对比（对照 、 映衬）手法。 (1)吴诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云． 分外寒
冷：宫内绿树掩映. i孟唆如春． 宫内宫外对比． 揭露唐玄宗的荒淫无i量和杨玉环的会侈生活对于人民的苦
难。 (2）李诗今昔（时间）对比：昔日霓裳羽衣．歌舞升乎：今朝杂树丛生． 宫殿荒凉。 今昔对比．感叹玉
皇鱼主皇L
3 、 阅读下而这首唐诗 ， 完成题目 。 （2019 ·江苏卷）
学诸迸士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者， 终年抱寸诚。
口衔山石细， 心望海波平。
渺渺功难见， 区区命己轻．
人皆讥造次， 我独赏专精。
岂i十休无日， 惟应尽此生。
何惭刺客传， 不著报鳞名。
(1）本i夺前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答案① “ 终年 ” 与 “ 寸诚 ” 对比．表现了决心之坚：②细石与大海对比．表现了抱负之大：③任务
重与性命轻对比．表现了命运之悉。
【解析】 解答本主E要明确前六句的思想内容， 依次从中找出对比点 ， 并分析这些对比表现了精卫怎
“ ” “ ”样的形象特点。 首句中的 终年 与 寸诚 ， 用时间之长与寸心（决心）对比 ， 凸显精卫决心之坚； 三 、
“ ” “ ”
四句的 山石细 与 海波平 ， 用细石与大海对比 ， 表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。 五 、 六句的
“ ”功难见 与 “ 命已轻气用任务室功业难成与生命有限对比 ， 表达出精卫不能实现抱负的命运之悲 。
(2）诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？
答案： 独抒己见． 不随大流；但求尽力． 不计结果：贵在实子． 无意显名。
【解析】本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。 这类题目 ， 考查学生对诗句的理解能力 ， 同时也
考查对诗句内容以及情感的把握能力 ， 涉及对诗歌思想感情的鉴赏。 解答此类题目 ， 首先要审题 ， 即明确
题目的具体要求 ， 然后注意了解诗歌的创作背景 ， 并逐句翻译诗句， 把握诗歌的意象 ， 分析诗歌营造的意
境， 领悟作者表达的思想情感 ， 最后有条理的按照题目要求整理出答案即可 。 题目要求结合诗歌后六句分
“ ” “ ”
析诗歌表达了作者怎样的人生态度。 诗中 人皆 与 我独 形成对比 ， 表现了作者傲然不应于俗见的鲜
“ ” “
明态度； 岂计 惟应 ” 体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定 ， 侧面表现了作者孜孜以求毫不妥
协的人生追求 ： 尾联作者以 “ 精卫 ” 与刺客相类比 ， 再次表达了对积极进取 、 续而不舍的精神品质的褒扬
与欣赏。
（二〉衬托：
概念： 利用察物间的近似或对立的条件， 用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
作用：〈使被陪衬事物〉特点更加突出：形象更加鲜明。
分类：
正衬： 利用事物的相似条件来衬托。 “ 回眸一笑百媳生， 六富粉黛无颜色 ”， 以六宫后妃之美衬玉环更
胜一筹的美； “风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复返．”用冷风空军水来衬托壮士此行的悲壮。
反衬： 利用事物的相反条件来衬托。 如： 蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽。 有以动衬静、 以声衬寂、 乐景衬
衷情、 衷景衬乐悄。
【练习】
1、 阅读下面诗歌 ， 回答问题。
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明． 寂寞小桥和梦过， 稻田深处革虫鸣．
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答案： ( 1）主要用了反衬手法． (2）天永放亮．主斗纵横．分外明亮．反衬夜色，之暗： “革虫鸣 ” 反衬
出环珑的寂静． (3）两处反衬都突出了诗人出行之卒， 心中由飘泊引起的孤独寂寞。
2、 阅读下面这首唐诗 ， 回答后丽的问题
出 还①·韦应物
营出喜还家， 今还独伤意． 入室掩无光， 衔哀写虚位．
凄凄动幽慎，寂寂惊寒吹。 幼女复何知， 时来庭下戏．
咨喽日复老， 错莫身如寄． 家人劝我餐， 对案空垂泪．
注：①出还：外出还家。 这首诗是作者在妻子杨氏亡故后归家所作。
问： 这首诗歌在抒情时所用的衬托手法历来为人所称道， 请简要赏析－
i圣主L
①以普衬今．开头两句今昔对比． 以 “普出 ” 之喜衬托 “ 今还 ” 之哀． 鲜明地表现了诗人内心的痛苦与悲
主L
②以哀景衬衣情．作者冬日寒风吹动室内的怅缓慢．用 “ 凄凄 ” “寂寂 ” 渲染凄切空寂的氛围和感受．衬
托作者内心的凄寒：
③以乐景衬衣情． 幼小的女儿不懂得失母的悲哀． 时不时地在庭院中戏耍玩乐． 以孩童的懵慢和玩乐．衬
托作者丧偶的元f!l痛苦和对女儿的深沉怜爱。
3 、 阅读下面这两首唐诗， 完成题目。
绝句漫兴九首① 杜甫
其一 跟见客愁愁不醒， 无赖春色到江亭。 即遭花开深造次， 便教室Z语太丁宁．
其九 隔户杨柳弱袅袅， 恰似十五女儿接． 谁渭朝来不作意， 狂风貌断最长条．
注：①这组绝句是杜甫写在离居成都草堂的第二年（公元761年〉， 其时安史之乱迸入第六个年头 。
(1) 下列对这两首诗的赏析， 不正确的一项是〈 ) (3 分〉
”
人 “ 客愁 是第一首诗的诗眼 ， 点明诗人客居成都、 心优回事的愁苦。“愁不醒 ” 表明难以从愁绪中摆
脱出来的心圾。
B. “
” ’
无赖春色 以 “ 无赖 ” 写 “ 春色 ＼将春色拟人化 ， 写出了春色多事让人讨厌的特点， 带有l填怪
的意昧 ， 领起下文 。
c. 第二首诗中 “ 隔户杨柳弱袅袅 ” 句 ， 形象生动地描摹出门墙外柔弱的柳枝随风摆动、 惹人怜爱的情
景。
D.“恰似十五女儿腰 ” 运用比拟的手法， 准确地描绘出柳枝纤弱柔美的特点， 寄窝了诗人对大自然的
无比热爱之情 。
D 〈“ 比报” 错误．应是 “比喻”．“对大自然无比热爱 ” 夸大其词．应为 “怜惜” 之情〉
(2 ）请简要分析这两首诗的三、 四句在表达技巧上的不同。（6 分〉
E答案】
(1) 第一首的三、 四句运用拟人和立抒胸臆（反衬）． 唉怪春天让百花绽放有些草率（冒失）． 叫黄驾娇啼
太过殷勤〈急切）．反衬出诗人的愁思深重．（答以乐景衬衷情 雨。 技巧1分， 解析l分， 情感l分〉
(2）第二首的三、 四句运用误会和反转〈豆衬）．使诗歌加入精节．叙说顿生泼澜．妙趣横生： “我” 说是
谁早晨不小心折断了柳枝〈误会〉．原来是狂风摧析了最长的枝条。在叙事和写景中融入对柳枝的怜惜之情。
（技巧1分， 解析1分， 悄感1分）
【对比与衬托的区别】
( I)对比不分主次：衬托主次分明。
(2）对比的双方是为了通过对比得出另外的结论：衬托是以次要事物为陪衬突出 一个主要事物。
例： 对比： “朱门酒肉臭，路有冻死骨J J巴封建贷族的金华生活与穷苦百姓的悲惨命运对比 ， 形象地揭露
出当时社会的悲惨丑恶状况。
反衬： “蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽。 ” 以动衬静， 用声响来衬托一种静的境界。
【示例】
阅读下丽诗歌， 回答问题。
自梅 王冕
冰雪林中著（放进 ， 立入〉此身， 不同桃李混芳尘． 忽然一夜清香发，散作乾坤万里眷．
问： 为了塑造梅花的形象， 作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
查皇L
(1) 主要运用了衬托和对比。 以冰雪衬托梅之坚毅耐＊－：用桃李对比以显示梅之高洁守志。
(2）诗人托物言志． 以梅自况．借梅花的高洁来表达自己坚守情操． 不与世俗同流合污的思想感情。
〈三〉渲染
概念：
用景物、 环境或人物的行动、 心理进行突出的多方丽的形容、 捎绘或烘托的表现手法。 一一正而描写
作用：（1 ）营造气氛〈意境〉， 突出形象（表现人物性格）； (2 ）强化（人物）情感， 增强艺术感染力。
I示例】
1、 社甫的《登高》：“风急天高猿啸哀， 淄清沙自鸟飞回J
写俯仰间所见所闻， 一连出现六个特写镜头， 渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点， 为全诗定下了沉郁
悲哀的基调。
2、 白居易的《琵琶行头 “ 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月”， 渲染一种凑冷的 脯， 烘托诗人分别之时
凄凉的心境； “ 东船西筋悄无言， 唯见江心秋月白 ”， 写观众的反应， 写周国景色， 渲染一种境界空阔的氛
围， 烘托出兑琶声美妙动人、 引人入胜的效果。
【练习】
阅读下丽诗歌 ， 回答问题。
青玉案 贺 铸
凌波不过横塘路， 但目送， 芳尘去。 锦瑟年华谁与度？月桥花院， 琐窗朱户， 只有春知处。
碧云冉冉事后来薯， 彩笔新题断炀句。 试问闲愁都几许？ 一川烟草， 满城风絮， 梅子黄时雨．
“一川烟草， 满城风絮， 梅子黄时雨 ” 几句， 运用了什么手法？请简要赏析。
(1) 这三句逢周三个比喻．化抽象为形象．新颖别致．借 “ 烟萃”“ 风絮”“梅雨 ” 等景象写出了自己的 “ 闲
您 ” 之多之广之重。
(2）这三句运用渲染的手法．用满地的青草、 满统的柳絮、 满天的梅雨营造了一种飘渺的意境． 真切地表
现，出词人失意 、 迷茫 、 凄苦的内心世界。
〈四〉烘托
概念： 指用乙物来托甲物 ， 使甲物的特点更加鲜明突出 。 目n不说本意 ， 只说与此有关的其他事物 ， 达到突
出本意的目的。 －一侧面描写 。
作用z 创造气氛 ， 突出形象 ， 增强艺术效果。
E示例】
1、 柳永的《雨霖铃》z “寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇 ”， 三句写送别的环境， 渲染了一种凄凉的气氛，
烘托出作者内心的离愁别恨。
2、残灯无焰影幢桩，此夕闻君滴九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 （元积《闻乐天授江州司马》〉
通过 “残灯元焰 ”“ 影幢憧 ”“ 暗风吹雨 ” 等一系列的凄凉景象的描写和气氛的渲染， 烘托了诗人对好
友被贬的不平和哀伤凄苦的心情。
E练习】
阅读下面诗歌 ， 回答问题 。
夜雪 白居易
己讶炙枕F争， 复见窗户明． 夜深知雪室， 时闻折竹声．
注：此诗作于唐宪三美元和十一年（ 816）冬。 诗人当时 45 岁， 因上书论宰相遇刺事被贬江州， 任江州
司马 。 在寒冷寂静的深夜中， 诗人看见窗外积雪， 有感而发， 创作了此诗。
(1）简析本诗运用的最主要的表现手法．
答案：侧面烘托：①以“ 余枕冷 ”．烘托雪夜之寒：②以 “窗户明 ” 烘托出雪之大．铺天盖地：③以 “折
竹声 ”． 烘托大雪之犀重。＠以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤案。
(2）这首诗表达了诗人怎样的思想情感？试结合全诗简析。
答案：诗人从 “ 已讶 ” 到 “复见 ” 再到 “时阁 ” 已度过了一个不眠之夜．这不仅是因为 “ 余枕冷气更
多的是借 “夜雪 ” 抒写自己的内心感受． 暗示滴居浮阳〈九江〉居住环境的偏僻和孤寂惆怅的心情．
E渲染与烘托的区别1
1、 渲染： 从王噩莹莹 ， 重望宝盘。
2、 烘托： 从组直莹莹 ， 盘盐业置〈特点）。
〈五〉象征
概念：借助捎写具体形象的外在特征来表现与之相似戚相近特点的情感或寓意。
作用：(1）把抽象的事理表现为具体可感的形象， 给读者丰富的联想空间。（化抽象为具体〉
(2）运用眼前之物， 寄托深远之意， 委婉含蓄，耐人寻味 。 （｛史文章立意高远 ， 含蓄深刻〉
E练习】
阅读下丽诗歌 ， 回答问题。
白云泉 自居易
天平山上白云泉， 云自无心水自阂。 何必奔冲山下去， 更添波浪向人间！
本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
答案：（1)诗人采用象征手法写景寓志． 以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲适的心情． 用泉水激起的
自然波浪象征社会风浪． 言浅意深． 理趣盎然。（2）透过本诗我们可以看出本诗抒情主人公是一个胸怀淡
泊．种情闲适． 渴望摆脱俗务． 具有出世归隐思想的仕人。
E象征与托物言志区别】
象征：侧重物所具有的性格品质：能物言志z侧重作者的主观感情。
象征存在文化意义上的不确定性： 托物言志则含有文化意义的确定性 ” 川 ＂＂ ”” ”p 如 梅 兰 竹 菊 。
〈六〉联想和想象
概念：联想是由 一事物想起与之有关事物的思想活动。 想象是在已有材料和观念的基础上， 经过联想、
推断 、 分析 、 综合 ， 创造出新的观念的思想过程。
作用：(1）可跨越时间与空间， 形象鲜明， 丰富诗歌内容， 深化主旨：（2）创造意境，突出〈寄托〉
诗人情感：（3）触发读者，使读者产生无限联想， 增强诗歌的感染力。
【例 “1 柳永的《雨霖铃》： 今宵酒醒何处？杨柳岸、 晓风残月．”
〈七〉铺陈〈赋〉
概念： 或层层递进、 步步深入， 或多方位、 多角度地充分展开叙述， 使描写的事物穷形尽相。（详细地
叙事写景。 〉
作用： (1）突出表现事物情态，使人感到真实亲切： (2）渲染气氛， 突出某种思想或感情。
【示例】
1、《木兰辞》：东市实骏马， 西市实鞍畴， 南市实窑头， 北市实长鞭。
木兰为出4正紧张而周密地进行准备的情形． 突出了军情紧怠．
2、 柳永的《望海潮头东南形胜， 三吴都会， 钱塘自古繁华． 烟柳画桥， 风帘.!iJ幕， 参差十万人家。 云树
绕堤沙， 怒涛卷霜雪， 天笠无涯。 市列珠矶， 户盈罗绪， 竞豪奢。
(1)本询工子铺叙． 一句一景．多方位、 多角度地铺叙． 写景富有层次感。 询的上片描写杭州的自然
风光和都市的繁华：词的下片． 写杭州百姓和平宁静的生活景象。
(2）诗人以西湖为中心． 由景及人． 由乎民百姓及达官膏人．多侧面．多角度． 层层铺展． 落笔 “ 好
景 ” 二字。 浓墨重彩池，铺叙A呈现了杭州的繁荣、 壮丽景象。
（八〉比兴
概念 g 比 ， 就是比喻 一， 把 物比作另 一物 ， 对人或事物加以形象的比喻， 使 ：特征更加鲜明突出； 兴 ， 就
是起兴 ， 借助其他事物作为诗歌发端 ， 以引起所要歌咏的内容， 托物寓惰。 比兴常连用 “ 比 ”。 是 “ 以彼
物比此物也 ” ： “ 兴 ” 是托物寓情， 是寄托， 也是联想。 比兴常连用。 增强诗歌的生动性和鲜
明性， 增加诗歌的韵味和形象感染力。
作用 3
1、 形象生动， 激发读者联想： 一一增强诗歌的生动
2、 诗意盎然， 含蓄委婉之美： 一－J,曾加诗歌的韵味
3、抒情达意， 确定感情基调： 一－J,曾强诗歌的鲜明
4、烘托气氛， 引起下文内容。 一一略加诗歌的感染
【示例】
1、 “ 孔雀东南飞， 五里一徘徊 ” （《孔雀东南飞》〉
(1) 起兴． 用具体的形象来激发读者想象． 以孔4正向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的
J恩爱依恋：（2）这样就给全诗笼罩土一种悲剧气氛．起了统摄全诗、 引起下义的作用．
2、 “关关雄鸡， 在河之洲。 窃究淑女， 君子好途。”〈《关雄》）
先以河岸上水鸟成双成对起兴．令人联想到爱情的温馨与和谐． 引起下文男子对淑女的思lt与追
主L一－
3、 “ 锦瑟无端五十弦， 一弦一校思华年。” 〈李商隐《锦瑟》〉
比兴． 首联用瑟这种乐器起兴． 由此而思及 “华年 ”． 引起下文对情感的抒发．
E练习】
阅读下丽的古诗， 完成题目。
桃 夭 《i寺经》
桃之夭夭， 灼灼其华。之子于归①， 宜其室家。
桃之夭夭， 有责②其实 。 之子子归， 宣其家室。
桃之夭夭， 其叶蒸蒸＠。之子子归， 宜其家人。
【注】 ①归： 出嫁。②蔷 请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
圣室ι
“
(1) 以 桃之夭夭” 起兴．热烈而真挚地，表达了对新娘的赞美和祝福。
(2）以桃设比．通过对桃花、 桃子、 桃叶的描写．赞美新娘的美丽肾淑：
(3）通过铺垫和渲染，从不同的角度祝福新娘始后夫委和雄、多子多孙、家族兴旺：联想巧妙．形象鲜明．
主盘金盘L
【强化训练】
1、 阅读下面的宋诗 ， 完成题目。
雨晴二首〈其一〉①
if.I 轼
雨过浮萍合， 蛙声满囚邻．
海棠真一梦， 梅子欲尝新．
拄杖闲挑菜， 秋千不见人。
殷勤木勾药＠， 独自殿＠余春。
【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。 ②木苟药：牡丹花。③殿： 在最后。
(1 ）下列对本涛的理解和分析， 不正确的一项是
A. 这首诗通过 “ 浮簿 ” “ 蛙声 ” “ 梅子 ” 等意象来写季节变换 ， 景如画 ， 景有俏。
B. 首联第一句如诗题 “ 雨睛 ” ， 第二句以 “ 蛙声 ” 写出了雨后初暗的景物特点。
c. 海棠花已调谢 ， 如梦一样难觅踪影 ， 作者以此来表达对海主运生命短暂的悲叹。
D. 颈联中作者看似悠闲， 但从 “ 按杖” “挑菜 ” “不见人 ” 可看出实则孤寂落寞。
i圣主J_Q “且 表达了作者对海棠生命短暂的悲叹
” 不准确 ， 应该是作者通过海交生命短暂 ， 表达对春天易
逝的恃眷伤春之情。
(2 ）这首诗的尾联是如何表现作者情感的？请简要分析。
【答案】①拟人．“般勤 ”“独自贱” 等词语赋予 “木 药 ” 以人的感情．表达自己惜卷而不得的感伤．＠
对比。 通过木 药与上义的海棠、 梅子对比，体现了 “ 水苟药 ” 保持春光到最后的特点．表达作者对善解
人惫的木 药的喜爱和赞美． ③借物抒情。 借对木夺药的赞扬．表达自己虽被贬诵．孤寂感伤．依然要坚
守自我的心志。
【解析】第一步， 指出运用了哪利1孚法。 第二步， 分析怎样运用了这利1孚法。 第三步， 简析这种手法在塑
造形象和表↑宵达 ：中作用。 “ 殷勤木巧药 独自殿余春”:w ， ， 意思是只有殷勤的勾药花 ， 还独自开放在春天
的后蹈 “ 殷勤 ” “， 独自殿 ” 将 “ 木巧药 ” 入性化 ， 同时殷勤的巧药花 ， 独自开放在暮眷 ， 与前丽的 “ 海
棠真一梦， 梅子欲尝新 ” 形成对比 ， 作者赞笑木苟药情意思切深厚， 就是伤百花的无情 ， 由此可见 ， 借物
抒情， 作者是借对木勾药的感激与赞扬， 来表达自己惜春而不得的伤春之惰 ， 内心充满了 “ 迟暮 ” 之感。
结合注释 “ 这首诗写于作者被贬黄州｜期间 ” 分析， 表达自己占总被贬漓， 依然要坚守自我的心志。
2、 阅读下面的宋诗， 按要求作答。（8分〉
太湖恬亭 1 米 l王安石
槛l悔溪上绿阴围， 溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立， 水涵幽树鸟相依．
清游始觉心无累， 静处谁知世有机． 更待夜深同徙倚， 秋风斜月钓舟归．
［注l徙倚： 徘徊， 流连不去。
(1）第二联描绘了怎样的画面？ (2 分〉
【答案1人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下．树影倒映水中．鸟雀在枝头相互依依． 诗人独自欣
室主圭ι
试题分析： 本题考查对诗词内容的理解。 题干要求描绘第二联的画丽 ， 从关键iii] （名词： 日 、 断桥 、
人、 水、 幽树、 鸟〉入手分析目ll可。
【点睛】该j也可以形成三个步骤： 一 、 找出描绘性句子， 判断哪是叙述， 明［I是写景 ， 从诗中找出描写
景物的句子。 二、 细读 ， 从哪些修饰语看出它是在描绘，女口形容词、 修辞手法 。 三、 再看哪些地方可以进
行补充。 题干要求描绘第二联的画面 “日落断桥人独立 ” 为叙述 “7Jq两国却树鸟相｛衣 ”， ， 为写景 ， 答是如I应
用概插性词语总述， 从 “ 幽 ” “ 人独立 ” “ 鸟相依 ” 可以判断为 “ 宁静 ”， 其次离联系诗句， 运用联想和想象
具体描绘画面 。
(2）简析第三联所表现的诗人心境。（3分〉
【答案】正因为能 “ 清游”“ 静处 ”．享受清幽美景．诗人才能放下身边的俗事． 觉得心无挂碍。 表现
了诗人宅心事外． 与世相忘的闲适之心。
试题分析： ::i标题考查评价文擎的思想内容和作者的观点态度 。 心境是一种微弱、 平静而持久的带有谊
染性的情绪状态。 分析作者 “ 汹游 ” “ 静处 ” 的情绪状态即可。
【点睛】分析心境 ， 目iJ分析思想情感， 就是理解诗歌所表现的生活内容， 把握其情感基淌 ， 分析其社
会意义， 评判其深层内涵： 对古代诗歌中流露出来的复杂销感， 能站在一定的高度进行客观具体的分析评
价。 可以从以下几方面思考： 一是诗中哪些诗句带有明显、 强烈的感彩词语： 二是诗中描述图景与作
者情感的关系： 三是注释暗示信息 。 该题中关注第二方恼， 从句中 “ 心无累 ” “ 世有机 ” 入孚分析。
(3）尾联运用了多种艺术手法， 任选一种加以简析 。 （3 分〉
i圣主1
①虚写。“夜深同徙倚．秋风斜月钓舟归 ” 是诗人想象的情景． 这样写呈现7 清幽闲逸的意珑。
②以景给情． 描绘 “ 夜深同徙倚．秋风斜月钓舟归 ” 的画面．寄托了诗人的闲适之情． 使全诗钩咏悠长。
③情景交融（借景抒情〉． 闲适之情 “与 夜深网徙倚． 秋风斜月钓舟归
” 之景交品生． 侠情感表达含蓄深长。
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”
试题分析： 本题考查诗词的艺术手法。 从 “ 夜深同徙倚 ， 秋风斜月的舟归 分析， 尾联为写景句， 表
现出作者的闲适， 运用了借景抒情、 以亲；结惰的手法：从 “ 更待 ” 两字分析， 所写之景：应为想象之景， 故
运用了应写的手法。
【点硝】诗词的表达技巧多种多样 ， 鉴赏诗词的艺术手法， 就是把握景、 情 、 恙之间的关系 。 主要从
四个方面进行把握 ， 自11表达方式 、 表现手法、 修辞手法 、 结构手法。 鉴赏时不仅要辨识作品运用了哪些技
巧 ， 而且要分析 、 评价作者运用这些技巧所产生的表达作用、 效果。 本题童在对情和：｜景的关系（倍景抒情 、
以景结情〉的考查 。
3、 阅读下面的宋诗， 完成题目．
雾夜① 孔平仲②
寂历＠帘拢④深夜明， 睡回清梦戍编铃。
狂风送雨己何处？淡月笼云犹未醒．
早有秋声随堕叶， 独将凉意伴流萤．
明朝准拟南轩望， 洗出庐山万丈曹．
【注】①3号： 雨后或雪后转睛。 ②孔平仲： 宋代诗人， 诗歌以 “ 流丽j育浆 通畅明快 ”， 见长。 ③寂历： 寂
静冷消。 ④帘拢： 窗帘罪11'fid脯 。
(1) 下列对这首宋诗的赏析， 不恰当的是一项〈
A. 古人有悲秋之传统 ， 但也有反其意而用之的， 李臼之称 “ 秋兴泡 ” ， 这首诗在意境塑造和情感传达
上也有 “ 秋兴泡 ” 的意味 。
B. 诗篇以 “ 秋兴
”
为主题， 但不作空泛议论， 诗人匠心独运， 将过去现在 ， 室内室外的诸种景物融为
一体。 尤其注意捕捉具体景物， 以表现诗人的感受。
C最先触发作者诗情的， 是闯入梦挠的编上响铃。 然而诗人先写从街拢透入室内的月色。 即先写醒后
所见 ， 次句再写梦醒 ， 这是一种倒叙。
D. ：作者描写边取了秋月 “ ’、 秋声 、 秋H问日秋蛮等典型 、象表现 秋兴 ＼格首诗景物安排由明朗转向幽
睹， 明睹的起伏变化成为本诗的诗脉。
E答案】0
【解析】本题考查学生对诗词综合3益’析能力。此类题综合考查诗词的形象 、 语言 、 表达技巧和思想情感等，
每个选项一个考点 ， 几乎涵盖在诗词的所有内容 ， 注意结合金 i夺地行分析， 主要的错误是意象的含义不对 ，
手法不准确 ， 手法的解说和艺术效果的分析不对 ， 语言方面主要是风格不正确 ， 内容一般为幽解诗词意思 ，
答是旦时注意仔细辨析。D项， “ 整首诗景物安排由明朗转向幽暗 ” 错 ， 原文先写 “ 狂风送雨 ” 虚写雨雾前风
雨交加的情景 ， 景色阴沉 ， 拨着写 “ 淡月笼云 ” ，雨3号后视觉方面的朦胧月色，然后写 “ 独将凉意伴流萤 ” ，
流萤闪间发亮， 整首诗景物安排由幽暗转向明朗。 放1* D。
(2）有学者认为这首诗的核心在于一个 “ 清” 字， 请结合全诗分析作者是如何表现 “清 ” 的？
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①对比．作者以清晨秋叶的坠落声． 戍墙上的铃声之清涂． 与昨夜狂风暴雨对比映衬． 突出一夜暴风雨之
后．夜雨初雾的清静．
＠调动多种感官．视觉角度写 “ 淡月笼云 ”． 触觉角度写“凉意 ”．听觉角度写 “ 秋声槌堕叶”． 营造出一种
清净、 清新之感．
＠想象．诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山．必然是一片膏翠．给人清爽之惑。（答虚写也可以得分。〉
＠以声衬铮〈“ 以动衬静 ” 亦可）以清冷的堵铃声、 落叶声反衬夜雨之后． 秋夜的沧冷、 寂静．
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表现手法及意境的能力。 此类试想解答时， 第一步， 指出运用了叨：利1手法。
第二步， 分析怎样运用了这种手法。 第三步， 简析这利1手法在塑造形象和表情达意中作用。 词的核心是一
个叫宵 ” 字， “ 清兴 ” 融化在 “ 滔策 ” 之中。这消景 ， 就是秋月、 秋声、 秋叶利秋萤。古人说， “ 秋风请，
秋月明 ” ， 清风明月是秋夜的窗子特征性的景色：秋叶飘落伴随着秋声， 再加上闪闪发亮的点点流蛮 ， 更
为秋夜增添了消凉之意。 描写这种消秋之景 ， 诗人采用了对比映衬的手法。 诉诸视觉的滕胧月色， 在夜深
入静的时候 ， 尤其显得 “ 寂历 ” ， 接着以诉诸昕觉的 “ 戍堵铃 ” 的汹拎之声与之映衬， 即所谓静中有动 ，
动中有静 ， 这便更显得泊寂。 在挺起 “ 狂风送雨己何处
” 时 暗示读者， 雨雾之前有一， 阵狂风暴雨。 这狂
风暴雨和诗人眼前清寂的努夜 ， 恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的，
院叶也是听出来的， 在夜里 ， 落叶不是肉眼观察到的。 这里用秋户段叶的昕觉动态和月夜飞莹的视觉动态
交相辉映， 对于寻 Ii9J消秋逸兴， 也很有艺术效果。 尾联想象经过雨洗之后的庐山， 明日必然是苍翠欲滴，
给人清爽之J惑。
【易错点】 混淆术语， 表达技巧分析片面
”
鉴赏古代诗歌 ， 要掌握诗歌常用的表达技巧， 但由于 “ 表达技巧 十分宽泛， 很多学生对其没有一 个
消晰的把J筐， 而对此类题目， 往往不知从何下手， 或者干脆乱写一气， 导致滥用术语、 分析片丽而失分。
具体来说 ， 易失分的原因有：审题不全面，i混法？表达方式、 表现手法和修辞手法， 理解术语不准确， 判断
修辞孚法不准确 ， 概括情景关系不准确， 分析原因不具体等。
【示例】
阅读下面这首唐诗， 完成题吕。
＠
商山富水驿
杜 牧
益费量＠由来未觉贤， 终须离去吊湘｝II 。
当时物议朱云＠小， 后代声华白日悬。
邪倭每思当面唾， 清贫长欠一杯钱。
驿名不合轻移改， 留警朝天者惕然 。
【注】 ①富水驿： 原名F日；城驿。 唐德宗时谏议大夫F日城囚犯颜直谏被贬， 后人为避其名讳将阳城驿改名
为富水驿。 ②益怒： 汲黯屡次忠谏 ， 被汉武帝怒斥 “ ”甚矣 ， 汲黯之慈也 。 慧 ， 愚直。 ③湘）ii ：贾谊上疏
陈述时弊 ， 被贬长沙 ， 路过泊罗江时 ， 曾凭吊屈原。 ＠朱云· 朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉
成帝 ， 险些被杀。
这首诗的第二联写法巧妙， 请结合诗句加以赏析。（6分）
【答案】
①借朱云淆剑的典故． 表达对阳浅不惧贬满 、 犯颜直诛的由 欲佩． 感情含蓄深沉．
＠用夸张的手法赞扬阳成将和朱云一样．与日争练． 流芳百世嘈 形象生动鲜明．
＠将朱云当年被轻视与后世备受粮崇进行对比． 嘲讽时人的昏昧无知．批判深刻有力。
＠运用对偶． 朱云本为人名． 而以白日为对． 对仗工．整巧妙。
⑤运用比喻的手法．将朱云在后世的美好名声比喻成白日高悬．生动形象地表现朱云和阳h最后世名声之大 。
【解析】
精J佳审题。 此题考查诗歌的表达技巧， 回答此题需要从表现手法 、 修辞手法等角度来分析。
规范答题 。
1 、 表现手法：
①这 一 联运用对比的手法 ， 将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比 ， 嘲讽时人的昏昧无知 ， 批判
”
深刻有力。② “ 当时物议朱云小 一句用典 ， 倍朱云请剑的典故 ， 表达对阳城不惧贬i商 、 犯颜直谏的由衷
敬佩 ， 感情含蓄深沉。
2、 修辞手法：
①这 一
” ” ” ”
联运用了对偶手法 ， 朱云本为人名 而以白日为对． “ 对 “ “， 朱 白 ， 云 “对 日 ， 对仗
“ ”
工整巧妙 。 ＠ 后代声华白日悬 一句运用夸张的修辞手法， 赞扬阳城将和朱云 一 样与日争辉 ， 流芳百世 ，
突出强调其忠直品质终究得到后代认可 ③这 一。 联运用比喻的手法， 将朱云在后世的美好名声比喻成白日
高悬 ， 生动形象地表现朱云和阳城后世名声之大 。 （ 化虚为实 ， 以实写虚 ， 把美好名声比喻成可见的白日
高悬 ， 形象具体地表现名声之大）
【增分策略】
第一步：认真审题明方向．
最重干不明确哪种手法的， 主要学会把握题干中的三类关键词 。
(I）范围词： 如这一句、 这一联（片）、 这一篇。 语言层级单位不同， 判断技巧便不同 。 如是词 、 句 ， 优先从修
醉手法考虑： 如是片（几联）、 篇 则优先从表现手法考虑：若是两句（一联）， 判断不可只看一， 句， 而要两句
合成一个整体看。
(2）位置词： 就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。 且这一技巧多为结构技巧 ， 如放在开头， 技巧
多为铺垫， 中间则多为过波、！赂、应 ， 结尾多为直抒胸臆§,It以景结俏。
(3）标志词：即题干中那些提示思考大方向的词 。 如题干 “ 本诗描写十分精妙…… ” “， 描写 ” 目ll是关键词 ，
它提示我们从描写手法角度去思考分析 。
第二步： 层层剖析定术语。
”
准确判断所用的表达技巧 ， 要避免 “ 只见树木， 不见森林 。
一要从大处着眼 ， 看整体上的表达方式（记叙、 捎写 、 抒情、 议论等）；
二要从小处入手， 如果是抒情， 要看是直接好销还是间接抒情 ， 如果是间接将惰， 要看是借景捋”俏，
”
还是托物言志等；另外， 不能想起什么术语就回答什么术语， 而要根据诗歌内容加以分析， 比如 “ 动静
”
问题， 就有以动衬静 、 以静衬动、 化静为动 、 化动为静 、 动静结合等， 虽然都涉及 “ 动静 ， 却有本质的
区别。 因此在回答这类题目时， 要立足诗歌格体， 学会i恶境分析 。
第三步 2 立足诗歌详解析。
“ ”
以 运用了什么手法（表达技巧）＋怎样运用的｛诗歌内容）＋有什么效果（情感、 主旨） 的模式进行详细
分析 。
E诗歌表达技巧题三步骤】
表达方式： re叙 、 描写（写策的顺序 、 角度 、
方法） 、 抒情（直接、 间接） 、 议论
修辞孚法：比喻 、 拟人 、 夸张 、 对比 、 借代够
表现手法：衬托 、 对比 、 象征 、 渲染 、 怨象毒手
结构技巧：开f J LLJ、卒童在监志、以接结f育 、
过泼 、 线索 、 照应、 铺垫 、 抑扬等
结合该＇，.1Jt阐释该技法在i夺中的具体运州
概述或阎明该技法的表达效占民及在表情达
意上的作用

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