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古代诗歌阅读之 读懂诗歌〈二〉
诗歌谣言凝练 ， 对考生i句话解i卖的能力安求更高 ， 甚至需姿考生用读文言文的方式去逐字逐句理解 ，
诗歌中关键字词的含义往往涉及诗歌塑i边的形象特点 、 诗歌的主旨 、 作者的情感表达等 。 需要考生运用丰
富的想象力准确把握字词里到含的丰富内容 ， 体会诗歌的内涵 。 命题者要求考生在读 ’懂诗歌的基础上解题 ，
是对考生诗歌解读能力的考查 ， 充分体现了高考选拔性考试题目有难有易的标准。
【读懂诗歌】z
(1) 明白表层意思z时间、 地点、 人物、 事件、 景物等内容；翻译出大意。
(2）领会深层意思： 意境（形象、 氛围）：情感（情绪 、 心境〉：思想（态度、 观点）。
三、 由诗歌鉴赏内容切入
〈一 〉读标题
①揭示的写作时间、 地点 、 对象、 事件、 主旨：②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作
品感情基调；④揭示的作品线索：⑤表明的诗歌题材；＠暗示的恃歌表达技巧。
恃歇的题目是诗歌鉴赏的向导 ， 但是， 并不是所有的诗题都具有以上功能。
〈二〉知作者
要真正读’随一
”
首诗 ， 必须知人论 1笠. ＂知人论 1堂 就是说耍了解诗人的思想性格、 生活经历、 风格流派
及其创作的时代背景、 目的等。读诗时 ， 必须注意诗人的逍遥、 境况 ， 注意诗人所处朝代的国势、 朝政等
方面的问题。 知道了人与世 ， 才能准确把握诗歌的思想感情。
①诗人不同， 诗风各异。
李臼一一豪放飘逸（壮美、 丰富多彩、 变化万千、 雄伟瑰丽、 奔放豪迈） ， 如 “ 且放白鹿青崖闷 ， 须行
”
llp骑访名山。 安能根眉折且要事权贵 ， 使我不得开心颜！ ：
杜甫一一沉郁顿挫（情感的深厚、 浓郁 、 忧愤、 蕴蒲： 诺j意的顿挫） ， 如 “ 万里悲秋常作客 ， 百年多病
独登台。 艰难苦侬繁霜鬓 ”， ；条fj J新停浊酒杯 。
②境遇不同， 诗情有剔。
李清照前期与后期的作品就不同 ， 如《如梦令》（常记溪:f 日恙， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕
花深处。 争泼 ， 争泼 ， 惊起－iJ在鸥笃。）和《声声傻》（寻寻觅觅 ， 冷冷清清 ， 凄凄惨惨戚戚）所表达的情感
明显不同。
③时代不同， 精神迥异。
同为边塞诗 ， 唐朝的与宋朝的就不同。 王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山， 孤1战遥望玉门关 。 黄沙
百战穿会甲 ， 不破楼兰终不足）传达出的是豪迈和勇敢 ， 陆游的《斗在愤》OE.土长城空白许 ， 镜中i是鬓已先
施。 出师一表-A-名世 ， 千载谁i甚伯仲闷）传达 1卸的是愤源和痛苦。
（三）着注释
注释往往暗示着重要信息：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
＠介绍疑难词语 、 地名→帮助读憾诗句：④介绍相关诗句→暗示木诗的用典mt意绩：
⑤提供与 “ 此诗作于作者贬官（或流放）之际 ” 类似的注解『与诗人仕途失意 、 对现实不满 ， 或报国无
门 、 壮志难酬 、 愤淄孤寂等情感有关 。
（四）析意象
“意 ”
” ”
， 就是诗人的思想 、 情感 、 意念： “象 ， 就是物象 、 形象。“意象 就是意中之象， 是客观物象
经过 i夺人的感情活动而创造出来的独特形象。 意象征表达诗歌筒感上主要有渲染气氛， 营造意填的作用。
主主统是作者的主观情息与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术烧界。 意魄的产生离不开；意象，
或借景抒俏 ， 或寓懵于景， 情景交融， 这些意象就能创泡出与之特征相符的气氛和意境 ， 读者也会有身临
其挠的感觉。 此时 ， 意象不仅仅是客观的景物， 而且渗透莉作者的倍感 。
E练习1
阅读下面这首诗， 完成题目。
社锵花得红字 真山民①
愁锁巴云往事空， 只将遗恨寄芳丛。
归心千古终难白， 啼血万山都是红。
枝带翠烟深夜月， 魂飞锦水②旧东风。
至今染出怀乡恨， 长挂行人望眼中。
注：①共山氏· 宋朝遗氏， 真名不详 。 宋亡后隐姓坦E名 ， 好题咏 ， 自称山氏。 ②锦水· 即锦江 ， 在四
川成都。
本诗和自居易的《琵琶行》中都写到社鹊鸟， 它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。
E答案】
①本诗中． 在抒情上． 作者托物言志． 借 “望帚啼路 ” 的典故． 抒发了自己的亡国之恨、 故国之思：
在结构土． 由是土鹉鸟引出杜鸡花．丰富了诗歌的内涵．杜鸪啼血不仅给杜鸦花染土了红色． 史4本土了一层
哀怨凄羡的色彩。
③《il琶行》中．“杜鹅啼血猿哀鸣 ” 的诗句以社鹅悲凑的啼呜渲染请居之地，环境的恶劣，衬托诗人被
贬后痛苦的心情。
【解析】
“
本诗首句写牡鹊鸟 愁锁巴云 ”， ， 直接由牡鹊典故生发， 使人联系到盟帝牡字化成壮阔的哀怨故事 ，
为全诗定下渎凉黯然的基调。 第二句说壮阔鸟把满腔的遗恨， 奇：拖在满山炮町’鲜红怒放的社锵花上 ， 也就
带出了扯鹊花， 呼应标题。表明一切都可忘怀， 但对故国刻骨铭心的思念不能忘。领联ff{上 ， 仍写ti鹊鸟 ，
I啼声犹如 “ 不如归去 ” JI， 带到出血表达思归苦心和怨恨。 颈联出句又借冷月照射梢的花， 返带杜自鸟鸟， 说杜
鹊鸟的精魄一定仍然记挂着往日锦江；也的东风 ， 体现出作者的故乡之思， 百死不悔， 故 “ 杜倒鸟 ” 对抒情
和全文结构起到l点染作用：《琵琶行》中 ， 白居易说 “ 其间旦辛辛问何物？壮阔啼血狼哀鸣 ”， 在这盟阜晚能
听到的是什么呢？尽是扯鹊猿猴那些悲泼的哀鸣 地势荒僻 环境恶劣 举目伤怀 一。 ， ， ， 点开心解闷的东西
都没有。 写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感 ， 以荒凉的环境衬托出诗人悲凉的心境， 杜自鸟的哀鸣声力日添
了诗人的痛苦孤寂。
结合《柑：鹊花得红字》和《琵琶行》的内容， 从多角度分析牡鹊鸟在诗中的不同作用。
（五〉明典故
典故 ， 指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语 。 运用典故的目的 ， 不外乎作者的自比、 反
比利类比。 读懂典故， 最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考 ， 这样
才能体会出用典的妙处。
恰当运用典故， 对幸满诗歌形象、车富诗歌内涵、 增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。女日辛弃疾
《永 乐·京口北固亭怀古》中的 “ 凭谁问 ， 廉颇老矣 ， 尚能饭否？
” 语出《史记. h1I!颇商栩如1列传》， 表
明自己虽然年纪老大， 但雄心犹在 ， 尚能为国杀敌立功。 词入豪爽刚烈的气节、 矢志报｜翠的热情 、 壮志难
酬的悲愤 、 英雄迟馨的凄凉尽含其中。
【练习 1
阅读下面的诗歌， 然后回答问题。
庆庵寺桃花 谢扮得
寻得桃源好避寨， 桃红又是一年春。
花飞莫遗随流水， 怕有渔郎来问津。
注：i都彷俘 ， 浮）末人， 宋亡后 ， 仍以江东提刑 、 江西才gj命使知仿州的身份抗击元兵 ， 兵败后潜入山中，
隐居达十二年之久 ， 拒不出f士。后被强迫北行 ， 至元都燕京 ， 绝食而死。 此诗即写于隐居期间。
请分析这首诗的妙处。
E答案】
①诗人巧用典故． 借桃花引出桃源故事． 用庆庵寺代桃花源． 用 “ 避 ” 来写 “避元 ”． 用 “ 怕有渔郎
来问津” 来曲折地表达自己的决意绝世之志． 在短短的四句诗中． 融入了丰富的内涵．
②全诗读来含蓄蕴藉． 耐人品味， 一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上．
【解析】
桃源： 指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。 放事说， 有打鱼的人顺着水中的桃花 ， 找到源地。 由
洞口入桃花源 一， 另是 番世界。
（六）抓关键词
中国古典诗歌大部篇幅短小， 语言高度凝练 、 概括 、 含蓄而有跳跃性。 因此 ， 读诗歌不能匆匆一 扫而
过 ， 而应一个字一个字地品i卖 ， 抓住诗歌中的关键词句 ， 边读边想其意 ， 力求还原诗歌画面 ， 迅速定位情
盛盖盟L
1、 名词（作主语〉
抓住梢毒草景 、 物 、 事 、 人等要素的词语， 便于我们理解诗歌画面， 你会作者的思想感情。 如： 风急天
高猿啸哀， 清清沙白鸟飞回 。 首联4昔风 、 夭 、 旅 、 泼 、 沙 、 鸟六种景物 ， 并以急 、 高 、 哀 、 清 、 白 、 飞等
询修饰 ， 指明了节序和环境 ， 渲染了浓郁的秋意 ， 给人以沉郁苍凉 、 悲壮压抑之惑 。
2、 动词（农行为〉
表行为的动词 ， 有时更突出作者的思想感情。如“ 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”一“ 看 ”
一 “ 拍 ”， 突出了作者倍拍打栏干来发泄胸中有说不出来抑郁苦闷之气的俏态， 雄心壮志无处施展的诗人形
象展示在读者丽前 。
3、 形容词〈表性质、 状态〉
表性质、 状态的形容词 ， 大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如：独行穿落叶， 闲坐数流萤。
“ 独 ”“ 闲 ” 两字即是情语 ， 揭示出诗人的孤独 、 元仰之感 。
4、jijl 词（表语气、 情态〉
抓住表情态、 语气的副词 如 “ 但 ” “ 却 ” “饿 ” “ 仍 ” “ 又 ” “ 只 ” “徒 ” “空 ” “ 尚 ” “， 犹 ” 等词语。 如：
雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 “ 貌 ” “ 只 ” 两字将询人遥望金陵时那种才知是人非的无限怅，恨的感叹传达丁
出来。
【i盼技巧】一－ 在1主流程：
一 “ 读 ”：
i寺i司都比较简练含蓄 ， 文字盘不多， 所以简要细细地读博词文本 ， 不要选漏。
二 “ 看 ”z
①看标题： 是赠别诗 、 思乡诗 ， 还是咏物抒怀、 托物言志？
②看作者：知｜； 名的诗人 ， 我们可以借助平时的积淀了解他的生平 、 情感倾向 ， 不知名的作家往往有相
应的注释 ， 不要遗漏 ， 这样才能做到 “ 知人论世气
③看注释： 诗人的现在处境怎样 ， 被贬i商了吗？用了什么典故？为什么要用这个典故？
④看题目： 明确考点和答题方｜句。
⑤看分数： 看分作答 ， 看分赋点。 如1本版总分六分 ， 习惯上要切分成三个及三个以上的要点；如果是
四分， 两个要点足矣。
三 “ J患”z
“三思而后作谷 ”， 这个环节在草稿纸土快速进行 ， 具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本
是如何表现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这样写有什么妙处？
四 “ 答 ”：
“四化 ” 原则：①分条作答，“序号化”；②专业分析， “ 术语化飞＠组织文字， “ 具体化” （善于引用
诗句 ， 适当翻译〉：＠卷面书窍， 规范化（书写工整 ， 字迹清楚 ， 疏密有间 ， 行列整齐〉。
【强化训练】
－、 阅读下面这首唐诗， 完成题目 。 （9分） (2021 · 八省市模拟演练）
幽州新岁作
张 说
去岁荆商梅似雪， 今年翻北雪如梅。
共知人事何常定， 且喜年华去复来。
边镇戍歌连夜动， 京城燎火彻明开。
遥远西向长安日， 愿上南山寿一杯。
国洼l 张说 ， 著名文学家 ， 诗人。 曾任唐玄宗李隆基的宰相。
1. 下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是（ ) (3分）
J\. 首联分别与两地物候 ， 以雪白俞梅 ， 又以梅喻蓄 ， 循环往复， 颇有意趣。
B. 诗人慨叹人事无常 ， 不能自主， 但商对新春去而复来 ， 还是感到欣慰。
C 颈联写新年伊始 ， 普天同庆 ， 不论京都边寨 ， 全部洋溢着欢乐的气氛。
D. 诗人暗自祝祷 ， 街到重返妖安的那← 天 ， 必将把i宙尽欢 ， 为自己上寿 。
解析 本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。D项 “ 为自己上寿 ”， 理解错误 。 尾联的意思
是向西遥望长安 ， 希望回到朝廷 ， 献j笛子君王 ， 祝他寿比南山。
答案 D
2. 请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6分）
答案 ①通过描写景物、 气候的变易 ， 抒发对南北流徒、 时光在蒋的感慨， 善中寓悲；②诗人身在边
关， 心系朝廷， 渴望能阜日回到长安。
“ ”
解丰斤 2位题考查学生评价诗歌思想内容的能力。全诗围绕 新岁 的景物来写。首联写诗人去年新年，
在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花 ， 今年新年 ， 在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，
去年今岁 ， 处境不同 ， 暗示了诗人一 年来的仕途遭遇。 领歇 ， 诗人感叹人事无常 ， 变化不定， 只有自然的
时序， 周而复始 ， 不失常度。 最后两联 ， 写诗人由边镇将士庆贺新年的情景， 联想到京城灯火通明的新年
景象 ， 希望能回到长安 ， 为皇上敬酒 ， 祝皇上寿比南山。 表达了希望重新得到皇上信任的思想。 每答出一
点给3分 。
【速读指导】
幽州新岁作
［字义疏通］
张 说
去岁： 去年。
去岁 1,1.t每似雪 ， 今年到北雪如栋。
人事何常： 人 I无常 ， 变化不定。
共知人事何常定， 且各年华去复来。
燎火彻明：灯火通明。
边然戍歌连夜动 ， 京城燎火彻明开 。
开： 开放。 引申为大放光明。
遥遥西向长安日 ， 愿土南山寿一杯。
京城： 指长安。
【注1 张说 ， 著名文学家 ， 诗人 。 曾任唐
长安日： 喻指皇帝。
玄宗李隆基的宰相。
①i卖标题， 感知诗歌内容： 标题点明了写作的时间 、 地点。 作者在新年伊始之际抒发了辞旧迎新的喜
悦之情。 同时也融入了入世无常和忠君报国的种种情憾。
“
②i卖作者， 把握l;J＇入特点： 张说是mi:唐政坛－－位重要的政治家 ， 也是盛唐诗坛的一代宗主 ， 其以 当
”
机 fl]袭， 一代文宗 的崇高地位， 以亟文学、 倡风雅 、 奖后进、 创作丰、 影响大而成为磁Ji!t文学的开路人，
以其诗歌创作的实践， 为磁唐诗歌的创作发展起到了重要的号｜领、 示范作用与积极的推动、 促进作用， 在
唐代’陈歌史上有着重要的地位。
③读正文 理解诗歌内容：《幽州’， l辈rr岁作》是唐代诗人张说创作的一首七言律词。 诗的前两联写作者被
迁幽州后而感岁月4之变， 后两联写作者在幽州而想念京城： 全诗隐隐透豆it归作者时时恩欲回到京郁， 献寿
于君侧 ， 希望篮新得到君王信任的思想 。 全诗充满乐观气氛， 结句却不免落于俗套 。
二、 阅读下面这首唐诗， 完成3～4题。（9分） (2020 ·新高考全国卷I)
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际， 柴门老病身。
把君访过日 ①， 念此刻惊神。
地｜渴峨眉目兔 ， 夭高咣首眷
＠。
为于香1日内＠， 试觅姓庞人
命
。
（；主！①祀： 握， 执。 ②规首山， 在裹阳。＠者旧：年高望重的人。 ＠姓庞人： 指庞德公 ， 汉末襄阳高
士。
1 、 下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是（ ) (3 分）
A. i夺的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景不II诗人年老多病的艰难境况。
B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴， 但面对离别 ， 诗人还是感到心惊神伤。
c. 诗人请郑筋、在襄阳寻访庞德公那样的高士 ， 表达了对先贤的仰慕之意 。
D. 全诗情感表达含蓄蕴籍 ， 格律i盐 1血 ， 比较典型地体现了杜甫诗的风格。
解析 《赠别郑炼赴裹阳》是唐代诗人杜甫的作品 。 此诗是赠别友人郑炼之作 ， 不仅表达了对友人的
” “
依依惜别之惰 ， 也表达了对先贤的敬仰之惰 B项
“
。 ， 把君诗过日， 念此别惊神 意思是 手拿着您的诗篇
拜读以度时日 ， 想到此次分别深感不安和震惊 ” ”。 “虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴 分析错误， 不是 “ 日
”
后陪伴 ”而是 “ 现在正在拜读 。
答案 日
2 、 诗的颈联写到峨眉、舰首两座山， 对表达离情有何作用？请简要分析. (6 分）
答案 ①峨眉山位于蜀地 ， 见首山位于襄阳， 二者相距远远：②以两山相距之远代指自己与朋友的远
离， 不合之f常见于言外。
”
解析 颈联承 “ 念此别 说从此别后 ， 我在峨眉 ， 君在规首， 地阔天高， 何时会面。 郑炼赴襄阳， 而
杜甫在蜀地 ， 诗人看似是写两地之山 ， 实则是表示两人分隔异地。 同时通过写两座山的不同之景， 互文见
义写出相隔之远， 突出牵挂之深， 不舍之情见于言外。
［速读指导］
赠别郑炼赴襄阳 ［字义疏通］
杜 甫 戎马· 代指战争。
戎马交鸟也际， 柴门老病身。 际：时期。
才巳君诗过日＠， 念此别’除神。 过自： 过日子。
地l司峨眉目兔 夭高咣首4 ， 。 别：分别。
为于者l日内＠， 试觅姓庞人＠。 地阔· 天地广阔， 征程遥远。
” ”
①i卖标题 ， 感知诗歌内容： “赠别郑炼 说明写诗寄送对象和诗歌选材类型： “赴襄阳 交代友人去
往的地点。
②i卖作者 ， 把握诗人特点： 替于从生活中选择和提炼典型事件， 真实客观地反映现实 ， 深刻地揭示生
活本质。 善于把个人罪II家庭的逍遥与国家命运紧密结合， 现实而深圳。 描写事物体察事物特征非帘细致，
能鲜明地展示事物特征。 语言丰富多彩，雅俗共赏， 善于学习前人和民间语言而锤炼出优美的诗歌语言，
自然而平易 。 风格沉有ll顿挫。
③读正文 ， 理解诗歌内容： 这是一首赠另lj诗。 首联叙时危身老 。 上句交代兵荒马乱的时代背景 ， 下句
说明诗人年老多病的艰难境况。 此联既传达出诗人对国家命运的担忧， 也暗含着诗人对自身年老多病的倒
↑长。领联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友入分别，诗人内心便不能平静，
依依不舍之情汹于言表。 颈联借景抒情。」二句写诗人自己所处的环境， 下句想象友人所去之地的景色。 天
高地阔 ， 诗人与灰人两地相思 ， 情ifi深厚 。 尾联借诗人对友人的嘱托 ， 寄 ;iP；了诗人自己的志趣 。 诗人希望
友人为自己寻访像庞德公那样的高士， 寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志 涩 。
【附录） 1
由诗歌鉴赏内容谈选择题的判断
【解题思路 1
一、 整体把握， 了解考点。
”
古代诗歌鉴赏考查要点：“鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧 “评价文章的思想内容和作者的观
点态度 ”。 考点，巨il是出题的立足点， 也是解题时的关键点。
二、 阅读领会， 把握诗意
诗歌鉴赏 “ 四读 ”
1、 读标题。
诗歌的标题中 ， 往往蕴含着许多有用信息： 交代写作的时间、 地点、 对象、 时间、 写作｜司的、 材；
奠定诗歌情感基询：暗示作者情感或表达技巧 。
2、 读作者。
有些诗歌的作者是我们熟悉的人物 ， 他们的生平经历或诗风性俏， 有时对理解诗歌有辅助作用。
3、 读诗句．
大体读能诗歌意思， 注意意象、 意挠、 人物、 情感关键i司 、 抒销句、 议论句等重点内容 。
4、 读注释。
注释中常常包涵写作背景、 作者介绍、 词句注释、 典故阐述、 他人评价等内容。 这些内容能帮助我们
更好地推敲和理解诗歌的内容与情感。
三、 审清题干， 仔细对比
审题是做题的第一步， 认真读题， 既是良好的做 ill习惯 ， 也能帮助我们明确题目要求和考查区间 ， 发
现隐含信息， 找出正确答案。
诗歌鉴赏的选择j埠，首先要读滔赏析方向 ， 大部分选择题是针对整首诗歌 ， 但也有的是针对诗歌局部，
“
如2017年全国卷2 本诗尾联用了字楼的典故 ， 以下对此进行的棠析飞
读消题干后 逐一， 将选项与相关诗句对照 ， 仔细推敲 ， 找出作出判断的确切依据 。
【选择题答题注意事项】
①要通读金诗后再动笔 ， 除了正文部分 ， 标题和注释都有可能出现在地项的考察中：
②姿掌握诗歌鉴赏题的考点 ， 迅速分辨出逃项中的重要信息：
③安加强文言文相关积累 ， i@免出现古今异义、 以今推古而导致的失误：
④掌握好课内古诗文 ， 才能解答好对比分析类的诗歌选择是里或主观题。
E设误方式】
①错解词语意思；②艺术手法辨析错误：＠思想感情分析错误；
④忽视注释致误：⑤形象特点（或景物气氛）概括不当：＠典故分析错误；
⑦内容、 主旨理解分析偏差：＠语言风格表述不当：
E答题方法】 一一排除法。
第一步： 通读金诗 ， 从句意上整体感知诗的意思。
第二步： 阅读各个地顷， 抓住关键词弄消每个j在项的命题角度。
第三步： 结合诗句内容 ， 分析判断选项是否有误解词义、 曲解句意、自备去深意、 手法有误、 误定情感、 误
评风格等错误。
【练习 1
一、 阅读下面这首唐诗， 完成题目 。 （6分）
春日京中有怀
牡审言
①
今年游离独游秦 ， 愁思看春不当春。
上林苑里花徒发， 细柳营前叶漫新。
＠
公子南桥应尽兴， 将军西第 几留宾。
寄语洛城风日道， 明年春色倍还入。
【洼】 ①秦：此指长安。 ②西第： 东汉大将军梁冀 ， 起宅第于洛阳城西， 当时的人作《大将军西第颂》 ，
此处借指责人的府邸。
1、 下列对这首诗的贫析， 不正确的一项是（ )(3分）
A.首联酋句起笔即紧t I题目 ， 简洁地交代了宦游的时间、 地点， 交代了整首诗的背景。
B.首联次句表情达意较窒楼， 整句巧用.ll字， 气前回环 ， 节奏和1谐， 极富音韵笑。
” “ ”
c.颁联作者以 “ 徒 和 漫 写其无心赏花看柳 ， 以表现自己路物感怀的悯怅心绪。
：
D.颈联写诗人与洛阳友人放谷欢宴 ， 他们在南桥群游兴尽而归， 又在西第集泉豪饮。
“ ” “ ”
解析 颈联写诗人与洛阳友人赏春欢宴 绪 ， 由 应尽兴 可知 ， 颈联描绘的是诗人想象与洛阳友人赏
春欢宴的情景。
答案 D
2、 下列对这首诗的rH月 ， 不正确的一项是（ )(3分）
“ ” “ ”
人 今年游离独游荡曼 中 独游黎 三字 ， 含蓄地表达了诗人独在异乡为异客的寂寥情怀。
” “ ”
B “ 上林苑里花徒发 细柳窗前卧｜ ”， 漫新 是对诗人附物感怀 愁息着春不当春 的具体描述。
“ ”
C. 公子商桥 句， 离情于叙述之中， 春游者风度翩翩、 激汹自得的神态跃然纸上。
“ ”
D:V寺歌尾联用拟人、 比喻等手法， 一反孤独伤感之筒， 向洛阳 预订 明年要讨还的春锁 ， 主在调昂扬。
“ ”
解析 诗歌尾联用拟人 、 比喻等手法 错 ， 没有比喻。
答案 。
二、 阅读这首宋诗 ， 完成题目。
题i午道宁i革 l画
陈与义
满眼长江水， 苍然何郡山？
向来万里意， 今在一窗闷。
众木俱含晚， 孤云遂不还。
此中有佳句， 吟断不相关．
【洼】 许道宁： 北宋画家。
1 、 下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是（ )(3 分）
A.这首题画诗写景兼抒情 ， 并未刻意进行雕琢， 却能够于简淡中见革fr奇。
B.LLJ水是这l幅画的主要元索 ， 特别是江水 ， 占据了画面上大部分的篇幅 。
c.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作 ， 领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体'.§5到苍茫暮色中的树木与浮云， 也统含了欣赏者的主观感受。
【答案】 c
【解析】
这项 这项内容分析 判断
技巧词： 写景兼抒情。
语言风格词：简淡中见新奇。 诗既客观描述了画作 ， 又突出了独特的主
A项 正确
观感受 ， 以不同的艺术形式共同营造出空灵、 深远、 简淡的意境 。 前面
三联描写画中景色 ， 尾联抒情 。
”
形象特点词：山水 、 江水。 结合首句分析， 以 “ j芮DR 强调水之浩浩荡
B项 正确
”
荡 ， 用 “ 何郡 把对画中山的赞叹隐在一片疑问之中。
”
形象特点词· 一扇小窗、 辽阔万里 “。 向来万里意， 今在一窗间 的意
思是： 一 向广阔辽远的万里江山， 如今尽入图画 ， 浓缩于窗子大小的尺
”
C项 寸之间 。 “万里意 理解正确， “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画 错误
”
作 理解错误。
“ ”一窗问 指的是尺寸不大的画。 领联凸显了画家画拔的高超。
形象特点词： 苍茫。
D项 内容情感词· 主观感受。 五 、 六句写画中之树 、 云， 物与心互相感发 ， 正确
景物中含有作者浓浓的主观情感。
2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？ (6分）
【答案】
第一问： 画中蕴含着诗意． 但无法用语言准确表达。
第二问： 这幅画意境深远． 韵量生悠长． 令人玩，味不已 。
【解析】
尾联（限制答题区间）；诗人对这幅画（明确了答题方向）；评价（明确了答题
精；佳审题
要求）
答题思路： 先答出尾联的含意 ， 再结合含意去分析作者对这幅画的评价。
答题角度：
思维步骤 具体内容分析
” ”
“此 代指画作； “ 佳句 指画作中蕴含的绝妙诗
“ ”
紧扣尾联中的关键 意； 吟断 的意思是吟尽，形容创作诗句时竭尽心
”
字词， 准确阐释。 力的样子； “ 不相关 的意思是无法用语言准确表
达。
规范答题 结合前六句中对许道宁曲作的描述以及诗人的主观
感受 ， 来分析概括尾联中诗人对这幅画的评价。
“ ”
结合会诗 ， 揣摩诗 (1）从 有佳句 可以看出 ， 诗人认为这幅山水画如
“
人在尾联表达的思 同 一 首诗 ， 其中蕴含着精彩的诗句，即 画中有诗
想、感情和观点态 意境深远；
”
度。 (2）从 “ 吟断 可以看出， 诗人即使吟尽心中所想也
觉得不合画意 ， 这幅山水画作蕴含着无穷的韵味 ， 越
玩味 ， 越觉得诗意无穷。
三、 阅读下面这首唐诗， 完成题目 。 （2019·全国卷II)
投长沙裴侍郎
社苟鹤
此身虽贱道长存， 非渴朱门渴孔门。
［注1
只望至公 将卷读， 不求朝士致书论．
垂纶雨结渔乡思， 吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地， 平生不受等闲恩。
【洼】 至公：科举时代对主考宫的敬称 。
1、 下列对这首诗的理解和分析， 不正确的一项是（ )(3分）
A诗人表示 ， 虽然自己的社会地位低下 ， 但对儒家思想的信奉坚定不移。
B. “
”
朱门 ” “ 孔门 分别代指世俗的权势与精神的归依 ， 形成鲜明的对比。
C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身 ， 而不愿去寻找捷径。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度， 不随便接受别人的恩惠， 受恩必报。
【答案】 D
【解析】
选项 内容分析 判断
形象特点词： 社会地位低下 、 信奉。
内容情感词： 儒家思想 、 坚定不移。
“ ” “ ”A项 分析． 结合诗歌第一句中的 贱 道长存 等可以分析出诗人出身 正确
“ ”
卑贱， 地位低下 ， 但对 道 的坚守不改变 ， 这是人物形象的特点和
作者的感情表达。
形象特点词： 世俗的权势 、 精神的归依。
技巧词： 对比。
“ ” “
分析： 第二句中的 朱门 可以联想到杜甫的诗句 朱门酒肉臭 ， 路
8项 正确
” “ ”
有冻死骨 中的 朱门 ， 古代王侯贵族的府第大门漆成红色 ， 以示
“ ”
尊贵 ， 后泛指富贵人家。 孔门 则指孔子的门下 ． 借指儒家。 二者
形成对比 ． 说明作者对世俗权贵的岳 视以及对儒家思想的追求。
形象特点词： 真才实学、 正常渠道进身、 不愿去寻找捷径。
”
C项 “分析： 对应第三 、 四句 只望至公将卷读 ， 不求朝士致书论 ， 诗人 正确
只求自己的才华得到认可 ， 不求｛故宫。
内容情感词： 表达了自己对待恩惠的态度。 形象特点词· 不随便接受
别人的恩惠 ， 受思必报。
“ ”
分析： 对应第七 、 八句 男子受恩须有地 ． 平生不受等闲思 ， 男子
。项 错误
汉接受恩惠必须有相应的理由 ， 我平生不会随便接受别人的恩惠 ， 这
“ ”
是作者对待患惠的态度。 但是 受思必报 从诗句中无法体现出来 ，
属于无中生有。
2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方
面有什么作用？ (6分）
【答案】
①情感表达： 颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达． 可使读者更加直观地感受到作者的心志．
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节.... 使整首诗歌有委婉从容之敛。
【解析】
颈联描写了两个具体场景（限制答题区问〕；这样写在情感表达和结构安排方面
精准审题
有什么作用（明确了答题方向）
答题思路． 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力 ， 考查审美鉴赏与创造的学科
素养。 作答此题 ， 需要结合颈联中两个具体场景， 联系全诗分析其在情感表
达和结构安排方面的作用 。
答题角度：
思维步骤 具体内容分析
规范答题 颈联的两个场景， 一是雨中垂钓引发乡思 ， 一是秋夜中风
明确两个场景
吹木叶声阵阵传来。
这两个场景将诗人孤高耿介的情怀形象生动地表达出来 ，
情感表达作用
给读者以直观感受。
诗人在直抒胸臆中穿插场景格写 ， 可以使诗歌的节奏得以
结构安排作用
善于缓 ， 使诗歌显得委婉从容。
【附录】2
高考语文诗歌鉴赏题分析
备考方向建议
1.加强对诗歌语句理解的训练， 特别是根据语填进行推断的能力
从理解上来说， 文本难度不大， 学生可以借助标题、 注释及选择题的提示来进行相应理解， 但是要将
关键语句解读准确， 仍然需要调动诗歌知识， 对文本进行细致解读 ， 这样才能达到疏通意脉解读透彻的自
：
的。 比如全国 II 卷《投长沙裴侍郎》考查的是， 颈联间接抒情在表情达:'ii!!、和结构上的作用， 但是这个句子
理解起来浓度很大， 涉及到景物描写的作用， 涉及到意象的理解与分析 ， 没有对此句进行准确的理解就根
本无法做出正确的回答 。
2.加强对间接抒情的训练， 特别是在表情达意上的作用的训练
间接描写是诗歌手法鉴赏中很重要的 F个知识点 ， 也是学习的难点 ， 但它又是诗歌含蓄表达情感的重
手段。 基于此 ， 应该把对它的学习与训练放到重中之蠢的位置。 间接抒情中 ， ｛番景抒情、 用典、 托物言
志等手法， 在理解的基础上掌锻它们在表情达意方面作用。
3重视诗歌关键语句在结构上的作用的训练， 但要灵活掌握， 个性答题
对于诗歌结构 ， 起承转合是绕不开 ， 但是， 在我们讲解之后， 学生只是掌握了一定的知识 ， 知道了一
“
些术语， 他们答题也会有些机械， 缺乏个性和灵活性。 我们看到此题的答案 舒缓诗歌全销的节奏 ， 使孩
首诗歌有委婉从容之致气就体现了高考考查反套路化的倾向。
4.重视诗歌的比较阅读
在E比较的内容方丽 ， 有的涉及到手法， 有的涉及到内容 ， 有的涉及到语言风格， 内容手法语言风格者ll
成为了考资对象， 所以在这一方面可以进行有意识地全面训练， 以提升诗歌比较阅读能力。
规范答题
（一〉准确判断表达技巧
1立足擎体
“
即把所给的判断材料当作 一个整体来看 ， 不是只看其中的一个片段。 如判断 城中桃李愁风雨， 春在
” “ ” “ ”
溪头荠菜花 所用的表达技巧 ， 就不能单看 城中桃李愁风雨 这半句而认为是 拟人 ， 而应把两句联
成一个整体看 “
’
， 则为 对比 ＼
2.把握关系
“ ”
关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。 几乎所有的表达技巧都表现为 关系 ： 4昔景抒情是
惜与景的关系， 托物宫志是物与志的关系， 动静结合走动与音争的关系， 对比是甲与乙的关系， 衬托是主与
次的关系， 虚实结合泛应与实的关系 。
〈二）题目四审
“ ”
表达技巧越的审题有 四审 ， 一市 型（是明考型还是暗考型）， 二审范围（是局部还是整体）， 三
审角度（“ 大角度” 还是 “ 小角度匀 ， 四审数量（答一个还是多个）。
1.窜题型
从题干提闷的形式来看， 题目炎型主要有两种： 明考题型和日音考题型。 所谓明考题型 ， 就是直接要求
“ ” “ ” ”
答出表达技巧 ， .M!i=f中明确含有 艺术技巧 ” “修辞手法 “抒↑青手法 表现手法 等信息。 这是主要
“ ” “ ” “ ” “
题裂。 所谓暗考题型 ， 就是题子中不直接含有 艺术技巧 表达技巧 等提示， 而是以 如何写 怎样
” “ ” “ ”
写 如何表现 赏析 等用语来提问 e 对于暗考题型 ， 答题时必须有表达技巧在其中。
2.审范围〈区间〉
指鉴赏范围的大小。 诗歌依照范围大小 ， 分为局部型和全诗型。 局部型是指对诗歌的某句某联（阕）
“ ”
等表达技巧的判断 ， 全诗型是对全诗的表达技巧的判断。 分消范围对做题大有帮助。 接体看手法 ， 意
“ ”
i胃鉴赏全i寺的表达技巧首先从表现手法角度切入； 局部看修辞 ， 意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞
孚法角度切入。
3.审角度
提问角度主要有两种： 一种是大（觉〉角度 ， 郎腿干直接提问表达技巧（艺术技巧 、 艺术手法〉是什
么： 一种是小（窄〉角度 ， 目p具体到描写手法 、 抒情手法、 修辞手法 、 表现手法 、 表达方式 、 行文结构等
方面的某一个 。 分消键问的大小角度是答题的关键 。 大角度 ， 要从几个角度入手 ， 优先考虑采个角度。 小
角度， 角度很明确 ， 不能乱答： 间修辞 ， 就习、能答：成表达方式z 间表达方式 ， 就习、能答成修辞手法。
4.审数量
”
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审消楚答题的数量，即要分消楚腿子中 “一” 与 “些（多〉 、
“ ” ” ” ”主 与 “次 的区别 。 题干中说 “哪种 ， 则只能答一种：题子中说 “哪些 ， 则要多角度切入， 不能少
答： 题干中说 “主要（突出）”， 贝1）←般只答出←种 ， 至多两种。 这样 ， 才能确保答题的规范和准确 。
〈三）大题步骤一一诗歌答题三步走．概括分析作用有 2
准确指明运用的手法一一具体分析手法的运用一一点明效果或作者情感
答是是时主妥根据具体问法来判断通型 ， 也可以参考该是豆的议问数量和分值分配情况来判定。 －-ill来说，
该小最重由两个或两个以上的小问题构成且各自之间不相关联 ， 或者说t衷，i、越只有一问且赋分在一分或两分
以内 ， 页’l可以确定为简单题型 ， 答是豆时只需妥辛辛出相关术语即可：
如采该小是！,t豆千丹l语有 “分析 ” “说明 ” ， 则可以确定为分析题型 ， 妥先指出手法 ， 然后分析手法：
击。采该小题只设宜了一个问题且赋分较高（－-il生达到三四分或以上〉， 如l可以确定为完整题型 ， 辛辛题时就妥
考虑步骤的完整性 、 妥点的齐全性 ， 力求做到立足文本 ， 点 1面综合 ， $题规范。

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