资源简介

小学五年级综合实践活动《神奇的数字编码》教学设计
教学目标：
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索 数字编码的简单方法和含义。
2、通过观察、比较、搜集资料、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生初步认识运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能 力。
教学重点、难点：
通过观察、比较、搜集资料、猜测来探索数字编码的简单方法
实践方式：
观察与比较；调查与分析；编码及运用
教学过程:
一、谈话导入：同学们，你们愿意当小侦探吗？判断一下谁是嫌犯: 在我市一个案发现场，从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁， 男性，操外地口音，根据目击证人提供的线索，通过排査找出了一些嫌 疑人，这些是他们的身份证号码，你们知道作案人可能是谁吗？你是怎 么知道的？这节课我们来就一起来探究一下，板书《神奇的数字编码》。
通过对身份证号码规律的探究，初步体会数字编码方法
1、通过观察，小组交流，发现身份证号码的组成。
①小组交流身份证号码及其中的信息。指生读小组活动的要求，完 成调查表让同学们观察自己家庭中各个成员的身份证号码，并探究一下 身份证里面包含的信息。
②小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充
师小结：同学们请看，这是老师的全国通用的身份证，你知道它包 含哪些信息吗？请同学们先在小组交流一下，然后找同学来回答。
全国通用的身份证号码，包含出生地区、其中地区还按照省市区的顺序排列，出生日期、顺序码、男女，校验码。
2、考一考，提问：这是小明的身份证号，你能知道他的生日吗？
3、现在回过头来，你能不能辨认出哪是嫌犯？（指生辨认）
4、我的难题，辨别一组身份证，让学生感受身份证包含年龄、性别 等信息。
师：王小华同学收集了爷爷、奶奶、爸爸、和妈妈四个人的身份证号码， 但是不记得这四个号码分别是谁的了，大家能帮帮他吗？
370223 19570912 0848
370223 19770112 2157
370223 19781126 172X
370223 19541006 0896
二、生汇报交流生活中的编码
1、小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充（重点介绍邮编、车牌等）
2、师展示各种生活中的编码，生谈对编码印象。
3、师小结：我们把数字赋予不同的含义，再把这些数字进行编码就可以 表达更多的信息。利用编码可以使表达方式更加的简洁，利于我们更好 的统计，还使排列很有序，不会重复。编码的好处还真是不少呢！用数 字编码有着重大的意义：简洁、有序、好统计、不重复（板书）
三、运用知识实践。
小小设计师
不同的编码表示不同的含义，学校请你给每位同学设计一个编码，在学校内部使用。你该怎么办？生谈想法
温馨提示：1.想想用几位数字进行编码比较合理。
2．为自己组员设计一个编码。
3．介绍数字表示的意思。
4．编码要包含哪些信息小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充
四、全课小结。
生谈本节课的收获，师总结在我们的生活中，各种各样的编码来表示 了丰富的信息。只要大家有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的心， 就一定会有所收获。
五、板书设计
神奇的数字编码
简洁、有序、好统计、不重复

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