资源简介

有趣的游戏-神龙摆尾教学设计
一、设计意图
这学期的第一节综合实践活动课调查中，我发现学生对游戏非常喜欢，因此，我根据学生的兴趣和爱好，设计了 “有趣的游戏”这一主题活动，意在让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实 践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质。学生在玩中发展，打破学生逻辑思维的固有格局，引导学生在观察与操作、猜想与验证、推理与交流等自主、合作、探究等活动中获得丰富的活动经验，培养学生直观动作思维、形象思维和抽象思维，从而提髙操作与观察，概括与归纳, 思考和表达能力，积淀学习智慧。让孩子们的学习生活更加愉快和充实。
本课设计的主要意图是通过游戏，按照“激趣导入一合作探究 一引导探究一交流建构一评价激励”的教学思路，
二、教学目标
1.在体验玩的乐趣的同时，对各种各样的游戏和玩具有一定的了 解。引导学生练习拆解法，探究龙头缠绕法的操作方法、操作技巧及 体现的思维方式。
2.在主题活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现 问题、解决问题的能力。通过观察、动手尝试、思考、交流、概括归 纳等方法探究拆解法和龙头缠绕法的技巧。在探究拼摆方法的过程中， 明确思维方式，提髙学生的动手动脑能力，积累有效思维活动的基本 经验，提升思维品质，培养学生良好的思维能力。
3.在探究过程中引导学生愉快合作，积极钻研，体验到探究的乐 趣，激发学生的好奇心和求知欲，培养积极的情感，养成良好的思维 习惯。
三、教学重难点
教学重点：探究拆解法和龙头缠绕法。
教学难点：探究龙头缠绕法的技巧。
四、教具学具
1.布置学生课前了解神龙摆尾起源、操作规则等相关资料。
2.准备多媒体教学课件、实物投影仪、神龙摆尾玩具。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.谈话导入
师：知道大家都喜欢玩游戏，那我们就进行主题实践游戏。大 家看老师手里拿的是什么？
生答师板：神龙摆尾。
著名教育学家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在于他的手指尖 上。”手指的运动有利于智慧的开发。
2.评价引题：孩子们，你们不仅双手灵活，而且大脑敏捷，今天 这节课让我们继续踏上神龙摆尾的探究研讨之旅吧！
（二）合作探究，掌握规则
1.观察玩具，提出问题
谈话：看到了神龙摆尾，你想知道什么？
生：为什么叫神龙摆尾？
生：到底怎么玩？
生：明明是个正方体怎么叫神龙摆尾？
评价：老师看出来你不仅认真听讲，而且积极动脑思考了，提出 了这么多有意义的问题，真棒！
（2）明确游戏规则
过渡：孩子们，要想玩，首先要知道游戏规则，大家看这是神 龙摆尾的游戏规则，大家都明确了吗？那我们进行比赛，看谁最先还 原，预备开始！
学生大多数非常好奇，有很想胜利，所以都迅速拆开。但大多数 孩子基本上还原不了。
过渡：孩子们，谁还原成功了？
小结：看来大家基本上没有还原成功，没有关系，那我们来分析 一下失败的原因，好吗？
生：拆开太快了，没有看清楚里面的构造是什么样的？
生：假如再给我一次机会，我会慢慢拆，慢慢看。
生：我要先仔细观察。
（3）观察神龙摆尾构造
过度：那现在我们再来一次，现在大家想怎么办？
生：仔细观察。
师：那你观察到了什么？
生：拆开后的神龙摆尾很像一条龙。
师：龙在中国有着深厚的文化底蕴。现在大家知道为什么这 个玩具叫神龙摆尾了吗？
生：一共有27各小正方体组成，每行每列都是3个小正方体。
交流：大多数人在玩的时候都是从展开的神龙去寻找折的方 法，这是人们一般的思维习惯，而我们抛开思维定势，反方向思 维找到了解决问题的方法，出奇制胜。从拆解中发现了还原的方 法，大家觉得这是一种什么思维方式？
生答师板：逆向思维
提问：谁来解释一下逆向思维？你能举个例子吗？
评价：看他小小年纪就会逻辑推理了，真棒呀！
提问：在学习中我们哪些地方用到了逆向思维？
2.探究龙头法，掌握规则
（1）合作探究解法
过渡：看来大家都有一双善于发现的小眼睛，抛开思维定势, 我们运用逆向思维反方向找到了解决问题的办法。
谈话吸取失败的教训，现在在来试试，看看那有没有新的发现？ 以小组为单位赶快试一试，好吗？
（2）汇报交流
集体的力量是伟大的，你们合作了吗？哪个小组愿意到前面来分 享一下你们的成果？
生答：龙头缠绕法
提问：哪些同学的方法与他的一样？
谈话：对于龙头缠绕法，课下我看到有些同学己经玩出来了，可 是我们不但要会玩还要知道它的玩法，做到知其然更要知其所以然, 让我们一起探究龙头缠绕法，好吗？
（3）仔细观察
提问：龙头缠绕法你是怎么想出来的呢？首先打开神龙摆尾，仔 细观察，你发现了什么？
出示课件：
打开神龙摆尾，仔细观察，你发现了什么？
提问：你还发现了什么？
评价：你真是个善于观察的好孩子，仔细观察才能获得重要的思 维素材。
谈话：孩子们，为什么要找龙头龙尾中心柱呢？
评价：看他对中心柱理解的多深呀。
（4）尝试拼摆
过渡：孩子们，我们刚才观察到的龙头龙尾中心柱是拼摆正方体 的关键，让我们带着对他们的认知进行第二次探究，尝试一下怎么才 能把它拼摆成一个正方体呢？
出示课件：尝试拼摆
评价：同意吗？让我们一起为他喝彩！同学们在学习过程中，也 要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。
谈话：你们的方法和他的一样吗？让我们尝试一下设想的方法合 不合适，好吗？
（5）归纳概括操作方法
过渡：孩子们，通过刚才的探究刚才我们发现了龙头缠绕法，让 我们带着我们的发现进行第三次探究，你能概括一下龙头缠绕法的操 作方法吗？先自己小声说说，再和你的小组成员交流一下好吗？
出示课件：概括龙头缠绕法的操作方法
评价：看他归纳概括的多么简洁，多么通俗易懂。
（6）练习操作方法
过渡：经过小组合作探究，我们对龙头缠绕法有了进一步认识, 想不想体验一下？边操作边和你的同伴说一说操作方法，好吗？
出示课件：边操作边交流操作方法
（7）探究技巧
提问：你认为在操作过程中需要注意哪些问题？可以同桌讨论也 可以小组交流一下，谁来说一说？
生答师板：技巧：找准龙头 龙尾中心柱 盘旋
评价：同意吗？让我们一起为他喝彩！你的逻辑推理能力，语 言表达能力这么棒，这么难的问题你都回答的这么精彩这么完整，真 了不起。
过渡：让我们利用方法带着操作技巧进行第四次探究，练习拼摆 能力。在这次操作中，你聪明的小脑袋里装着什么呢？
评价：小小年纪，你就会学以致用了，真不错！
谈话：为提高大家的操作能力，咱们闭上眼睛找找感觉试一试, 有兴趣吗？怎样才能进行最快拼摆？
（8）创新思维方式
提问：拆解法是一种逆向思维，龙头缠绕法是一种什么思维方式？ 请你说？
生答师板：顺向思维
提问：顺向思维在生活学习中有哪些应用呢？
小结：顺向思维，逆向思维两种思维方式并用，这样就开发了我 们的多向思维。
评价：孩子们真了不起，这么快就把神龙神秘的面纱给揭开了， 真棒！
小结：你们都有一双善于观察的小眼睛，刚才我们进行了四次探 究，经过了观察-尝试-概括-应用四个环节，探究了龙头缠绕法。
3.比赛复原，巩固规则
（1）谈话总动员：想不想再体验一下？谁第一个拼摆完成，谁 就站起来报数，准备好了吗？龙头缠绕法，打开-开始-停下。通过刚 才的体验，你有什么发现？怎样才能出奇制胜？
(2)神龙摆尾擂台赛，智慧少年大比拼：欢迎来到浮来春小学 第一届神龙摆尾大赛的现场，有请我们的匡衡小主播来到台前。
小主播：大家好，成为本次大赛的小主播，我感到非常荣幸，我 会尽我最大努力主持好本次比赛。下面我将这次比赛规则向大家介绍 一下。本次比赛采用龙头缠绕法拼摆，比一比，看看谁的速度最快, 最快的孩子代表你们的小组参加班级比赛。在比赛之前注意听好口令 打开---开始---停下。为了保证比赛的公平公正，我想邀请我们所有 同学当裁判，可以吗？
小主播：现在有6位同学胜出，请我们用勤劳的双手把擂台布置 好，好吗？
掌声欢迎他们登场！本次比赛共三轮，每轮比赛将有2人离开, 回去多加练习，准备好了吗？
第一轮：6进4
第二轮：4进2
现在进行第三轮比赛，最最激动人心的时刻到了，角逐冠军亚 军，注意听我口令：打开-开始-停下。
小主播小结：浮来春小学第一届神龙摆尾比赛的冠军产生了他 是，亚军是，让我们用热烈的掌声祝贺他们！
(3)采访环节
采访：下面把我们的舞台交给六三班所有同学，你们都是可爱的 小记者，有什么问题想问他们的？欢迎发问。
小记者提问：首先恭喜你成为冠军，你获胜的祕诀在哪里？
评价：注意力是智慧的门户，善于将注意力集中是优秀的智慧品 质。
小记者提问：我想采访一下亚军，请问你觉得在拼摆的过程中什 么最重要？
小记者提问：在拼摆的过程中，你失败过吗？为什么会失败？
评价：手脑协调，有益于智力的发展，只有切实动手操作，动脑 思考才能有切身体会，才会产生智慧的火花。
小记者提问：拼摆神龙摆尾，给你最深的体会是什么？
评价：一个小小的不起眼的神龙摆尾带给我们这么多的益处，教 会我们很多人生哲理。希望我们将这些人生哲理带到生活学习中去, 学以致用。
小主播小结：精彩的对决，彰显我们的风采，紧张而激烈的智力 大比拼即将落幕！但是挑战无处不在，希望你们能将玩神龙摆尾的收 获带到我们的学习生活中去，让我们动手启迪心智，动脑，拓展思维！ 我宣布浮来春小学第一届神龙摆尾大赛圆满结束，期待我们有更加出 彩的表现
（三）交流建构，畅谈收获
1.小结：感谢小主播和所有的小记者们，同学们，这次比赛你们 给我们带来了太多的欢乐，也带给我们感悟和思考。经过刚才激烈的 对决，相信你有了很多收获，愿意跟老师和同学们分享一下吗？
通过全班交流，畅谈收获，进一步明确游戏规则和体现的思维方 法。
2.评价：孩子们，你们的收获可真多，观察让我们有所发现，思 考才能找到问题的突破口，尝试就是探索，多次的尝试就会找到成功 的办法。
3.谈话：能够成功还原的孩子你们很棒，正在努力思考不放弃的 孩子你们更让老师感动，你们都是最棒的孩子。还记得我们用什么方 法拼摆正方体的吗？体现了什么思维方式？
4.小结：孩子们我们练习了拆解法，探究了龙头缠绕法，两种方 法体现了不同的思维方式，开发了我们的多向思维。
（四）评价激励，升华提升
1.谈话：孩子们，今天你们玩的髙兴吗？你们有什么收获要和大 家分享吗？神龙顺着中心柱盘旋而上的过程并不是一帆风顺，就像我 们的人生一样，有顺境也会有逆境，但只要我们坚持不放弃，积极动 脑思考并善于打破思维常规就一定能找到解决问题的方法，获得山重 水复疑无路，柳暗花明又一村的惊喜。
2.小结：一节课就要结束了，还有其他的复原方法吗？我们既然 能从龙头尝试缠绕，从龙尾开始可以吗？下节课我们继续探究。玩神 龙摆尾我们也悟出了许多人生哲理，愿孩子们将这些人生哲理带到我 们的学习生活中，启迪我们的智慧，润泽我们的心灵，做一个有智慧， 心灵美好的浮来春小学的学生。这节课我们就上到这里，下课！
五、板书设计：
神龙摆尾
观察思考
拆解法——逆向思维
龙头缠绕法---顺向思维 龙头-中心柱-盘旋

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