资源简介

部编版小学道德与法治一年级上册1、《开开心心上学去》教学设计
1.课题分析
本课题是教育部审定人民教育出版社岀版的《道德与法治》一年级上册第一单元第一分题中的教学内容，位于教材2-3页。所在的单元主题系《我是小学生啦》，该单元以初上小学为主线， 设计了《开开心心上学去》、《拉拉手，交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》四个分题。针对儿童开 始上学所需要解决的首要问题，从上学、交友、师生关系和安全自护4个方面进行阐述，帮助儿 童以积极心态顺利开启小学生活。
《开开心心上学去》是本单元的第一个分题，以刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应 为切入点，引导学生理解学生身份，以积极的心态和良好的行为习惯来面对学校生活，并为他 们在新环境中开展生活做好准备。本分题共分两课，《上学啦，真高兴》和《爱心树，爱书包》 本课题《上学啦，真高兴》是第一个分题中的第一课，也是第一学时，它是后面几课活动的 基础。本课展示出了开学第一天，孩子们在家长的叮嘱下怀着对学校的好奇与忐忑走进学校，面 对着老师和同学，慢慢从心理上感知角色变换，对小学产生情感，最终实现身份认同。课本绘本以一条从家庭延伸到学校的路为线索，以王晓为第一视角，用5幅场景图串联起了开学第一天 发生的事情。第一幅图发生在家里，王晓在穿衣镜前面对新学校心怀期盼，爸爸妈妈在帮王晓收 拾书包的时候进行叮咛嘱托；第二幅图发生在上学路上，王晓在妈妈送他时碰到了和爸爸闹脾 气的小妹妹，王晓欢快地让小妹妹快走去上学；第三幅图发生在学校门口，学校门口抓着横幅， 老师和哥哥姐姐们列队迎接新生，王晓高兴地和老师打招呼，小妹妹也情绪稳定地和父母道别；第四幅图发生在教室门口，老师亲切地问候王晓；第五幅图发生在教室里，新同学们整整齐齐地坐在坐位上听老师讲话，教室里装饰着气球，墙上贴着“好好学习，天天向上”和国旗，黑板 上写着“我是小学生了”。
2.学情分析
《上学啦，真高兴》是《道德与法洽》这门课程的开学第一课。一年级是儿童从幼儿园升入小学， 适应新生活的开始，是他们开始自己长达九年义务教育学习的起点。这些孩子虽然对正式的在校 生活没有经验，但是他们有在幼儿园生活的经验。而且部分幼儿园还会在孩子快毕业时带领孩子 们参观小学校园，提前感受学校气氛，家长也会在家里有意识地给孩子传递上学的概念，有的 孩子甚至参加了幼小衔接班，此时的他们对学校的了解是朦胧的，本课就在他们对学校的好奇 与担忧中展开活动。
3.教学目标
情感与态度：为自己成为一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬。 行为与习惯：让学生转变好角色，养成正常上学的习惯。
知识与技能：明白幼儿园和小学生活的不同，初步适应并喜欢学校生活。 过程与方法：在游戏及交流过程中，了解学校生活，喜欢到学校学习。
图文说明
教材第2页出示了两幅主题图片，一幅是王晓在家长的帮助下做好“开开心心上学去”的心 理准备场景，这一场景中包含了长辈的希望与嘱托，也帮喊了孩子的期盼和疑惑。另一幅是一王 晓和小妹两种不同的心态，呈现了第一天上学路上学生常会出现的两种不同表现。两幅图以一条 从家到学校之路联系在一起，暗示本课的核心是帮助学生实现从家庭生活到学校生活转变的心 路历程。教材第3页出示了三幅主题图片。一幅是从上学路上移动到校门口的场景，“欢迎新同 学”的横幅与校门口亲切地老师、热情的同学等场面会让读图的新生感到愉悦。小妹从路上的“抗 拒”到再校门口的“接受”，课领内心不安的新生从教材中找到自己的影子，引发交流的愿望，逐 步产生亲近学校的情感。另一幅图是场景从校门口切换到教室，老师在教室门口亲切的问候，旨 在让学生感受到老师对学生的欢迎。最后一幅图是学生坐在教室里听老师讲话的场景，黑板上的 “我是小学生了”进一步强化了学生对自己身份的认同感。旨在帮助新入学的学生在心里层面实现 从家庭生活、幼儿园生活像学校生活的平稳过渡。
教学重难点
重点 :通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调 整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。
难点:如何引导那些性格比较内向的孩子在活动中产生对小学生活的安全感，主 动接受小学生活。
教学准备
(1 )教师准备：多媒体课件(孩子第一天上学视频、图片配乐循环、情境视频等)、板 贴、空白卡纸。
(2 )学生准备：彩笔。
教学过程主要环节设计
本课题涉及到了家里长辈对孩子上学的希望和嘱托，孩子对学校生活的向往和担忧，学校老师、同学对孩子的期待和欢迎。围绕这3个角度，本课题可设计以下几 个教学环节：
第一环节：自我介绍，游戏导入。
第一个节点：自我介绍。孩子们,你们好啊，还记得我是谁吗？大家都认识我了，可是我还叫不上你们的名字。这可怎么办呢？别着急，我准备了个小游戏，玩完它相信 我们大家很快就会熟悉起来。
第二个节点：游戏姓名小火车。这个游戏叫“姓名小火车”。第一位同学要上讲台来介 绍一下自己，然后说“小火车要开啦，谁要上车呀”。想上车的同学们举起小手并且说 “我要上车呀”，然后这位同学就走到你想接的乘客旁边，说“XX乘客请上车”，然后 两位同学继续寻找下一位小伙伴，直到接满10位乘客。回到讲台，大家再依次叫出 他们的名字，好吗？那我们就开始吧。
火车到站，请乘客们下车吧。同学们，来到学校认识了这么多同学，你们高兴 吗？顺势导入本课课题一上学啦，真高兴，贴上课题。
【设计意图：由于本节课是孩子们第一次接触品德这堂课，也是孩子和老 师从陌生到熟悉的开始，所以先通过游戏的方式互相打招呼来缓解紧张的气 氛，使孩子在不知不觉中被带领进新课。】
第二环节：上学前的想象。
第一个节点：回忆上学路。
活动一：出示家长录制的孩子们第一天上学的视频，并提问：“你知道视频里的这天是什么日子吗？ ”让孩子根据环境结合自身经历猜测出这一天是开学的日子，也是一年级新生第一天上 学的日子。
活动二：面向同学提出问题：你还记得开学第一天早上是谁送你来的吗？他在送你上学的路上都和你说过什么？
【设计意图：借助视频，回忆自己第一天上学的场景，此时多是是本身性 格就很开朗的孩子们主动回答，所以基本上都是对新学校新生活的期待，加 深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，感受家庭的新期待。】
第二个节点：绘画传情。
活动一：人不学，不知道。新学校的一切都是未知。你是带着怎样的心情来到学校的呢？是 开心、担心还是好奇的呢？你想象中的学校生活又是什么样的呢？请大家拿起画笔，在纸上画一 画吧。
活动二：请同学上来交流一下所绘画的心情，分享哪里让他开心、担心、好奇。适时总结岀孩 子们在同学交往、老师相处、校园环境上虽有向往，但心中仍有忧虑。将部分孩子们的作品张贴到 黑板上。
【设计意图：在孩子们绘画过程中激发学生的参与热情，营造积极愉悦的 活动氛围，边绘画边回忆开学前自己对学校的想象，为下面与现实学校的情 况进行比较做了铺垫。】
第三环节：解决心中的担忧和好奇。
第一个节点：同学不孤单.结交新朋友。
活动一：老师通过录制视频创设情境。（岀示视频1:几个学生在足球场玩，有一个孤零零 的在旁边，数次想参与进去但是又退缩。）引导学生仔细观察并提出问题：“他遇到了什么问 题。”“该如何解决呢？ ”让孩子们结合日常生活经验畅所欲言，说出自己的感想。老师适时总结。
活动二：想大家介绍一下自己的新朋友，并说一说是怎么认识的。
（根据孩子们的回答总结出有了新朋友，上学还是很让人感到高兴的，摘除黑板上孩子们 担心的表情，并将新朋友贴上去。）
【设计意图：本活动旨在缓解孩子们对于陌生环境中没有熟悉人的紧张感。 孩子们对环境的熟悉最主要的就是有熟悉的人，结交到新朋友更是会让孩子 喜欢上学校这个能够有玩伴的环境。】
第二个节点：老师不严厉.喜爱我的老师。
活动一：小组讨论。在我们的校园，除了会认识可爱的新朋友，还会认识许多老师呢。开学 以来的每一天都是他们陪伴我们度过，在这段日子里，你的老师都给你留下了什么印象？先在 你的小组里边说一说，一会和大家分享吧。
活动二：分享交流孩子眼中的老师。
（根据孩子们的回答总结岀老师和担心的并不一样，老师哪怕严厉也是为了同学们的学安着想，摘除黑板上孩子们担心的表情，并将和蔼贴上去。）
【设计意图：本活动旨在消除孩子对老师的恐惧。通过在学校学习的一段 日子，感受到老师对孩子的悦纳情绪，并感受到老师对孩子们的关系和照顾。】
第三个节点：学校不陌生.展望校园生活。
活动一：展示学校各个角落的照片，让孩子们猜一猜这些地方都是哪里。
活动二：在熟悉校园角落的基础上，情景再现。（岀示系列视频：1.刚入校园找不到教室；
2.遇到困难问题找办公室；3.体育课该去哪里上；4.受伤该去哪里解决；5.寻找饮水机）针对 每一个视频遇到的困难，让同学思考该如何解决，去哪里解决，尽快熟悉校园。
活动三：展示其他活动室，表示虽然现在还没有接触，但是随着课程的开展，会慢慢使用 到。
活动四：图片展示学校举办的其他大型活动。从孩子们一入学就参与的入学典礼到即将感受 的入泮礼、美食节、运动会，为孩子们展开一个多姿多彩的校园生活画卷。提问：“你最想参加那 个项目的比赛。”
【设计意图：本活动旨在帮助孩子尽快熟悉校园环境，解决他们在学校生 活中可能遇到的各种实际问题，同时也想孩子们展示了学校生活的多姿多彩， 吸引孩子们的目光，激发他们对学校生活的向往。】
第四环节：老师寄语，总结深化。
同学们，在上小学前，我们对同学关系，老师性格和校园的环境又担心又好奇，可是真 正来到了小学，我们高兴地交到了新朋友，惊喜地发现老师是和蔼可亲的，多姿多彩的学校生 活在向我们招手。你们说，你喜欢上学吗？那就让们开开心心上学去吧。
【设计意图：对比孩子上学前和来到学校后的心情，回扣课题，肯定孩子 们上学是一件值得高兴的事的情感。从而完成本节课的教学目标。】
8板书设计：
上学啦，真高兴
同学（开心的表情）新朋友
老师（开心的表情） 和蔼
学校（开心的表情）多姿多彩
【设计意图：这个板书通过对比的方式展示出孩子们学习本课前后的两种 不同心态，在摘除孩子心中的担忧和好奇后，能够使孩子们对本节课所展现 的积极向上的校园生活产生憧憬，达到本节课的教学目标。】

展开更多......

收起↑