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课件34张PPT。研究课例：
七年级（上）第二单元第三课《世界大家庭》国家与地区（第二课时）鄞州区董玉娣中学 叶力云（1）课标内容目标解读（指分工课题中的相关对应课标内容的理解和研读表述）内容目标：1-2-7 综述世界国家与地区，了解主要国家和地区与各大洲的对应关系。该条课标中知识名词有：国家、地区、大洲、对应关系。
知识名词分解：
“国家”可分解为主要国家；
“地区”可分解为主要地区；
“大洲”可分解为七大洲。
“ 对应关系”可分解为地理位置（与大洲的对应关系）、经济发展水平（属于发达国家或发展中国家）、名称、国旗、人口、面积等行为动词包括：综述 、了解 。
行为动词分解：“综述”分解综合、概述
“了解”分解知道、找出、举例。要点提示：国家和地区的含义，大洲与国家、地区的对应关系，世界一些主要国家的名称和位置。各国的面积、人口、政治制度和发展水平有差异，但作为主权国家，它们的国际地位是平等的。（2）学习材料的把握（指分工的教材内容的分析说明，依据课标内容目标作出的教学想讲述的内容）《国家与地区》这一框教材内容内容包括五个方面：
一、国家和地区的概念
二、亚洲各分区的国家
三、国界线
四、国家的面积和人口
五、发展中国家和发达国家阐述“国家间的差别”，教材的内容具体阐述了三个方面的差别，分别是陆地面积、人口数量和经济发展水平。四、国家的面积和人口
教材的内容是一段三句话，两幅图(图2-49和图2-50)。从领土面积、人口等方面说明世界上不同国家的差别很大。
具体讲述内容：
1 领土面积和人口数量位居世界前列国家及地理位置
2 袖珍国家
五、发展中国家和发达国家
教材的内容是五段文字，五幅图。从经济发展水平来说明世界上的国家发展不平衡，存在巨大差异。
具体讲述内容：
1 发达国家和发展中国家的地区分布特点
2 发达国家和发展中国家差异的具体体现
3 发展中国家也在不断发展事例
4 国家不论大小一律平等（3）基于学情、确立目标（根据教学内容分析学生的知识储备、学习状况确立教学目标） 著名教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”
如何了解学生?
1 从心理中了解，相同年龄的孩子，具有相似的心理特征和思维特征。
2 从旧知识、原有经验来判断学生对新知识、新经验的认知水平。
3 从预习反馈中了解，了解学生的兴趣点和兴奋点。
4 从学生的生活环境来了解。 基于以上理论，我的学情分析如下
在学习本课内容（《国家和地区》）之前，我们的学生已经学习了第一单元“人在社会中生活”、第二单元“人类共同生活的世界”：第一课大洲和大洋、第二课自然环境。学生已初步认识到世界的地形、气候、种族、宗教、语言等方面均存在明显的差异。而本课再从人口、面积、经济发展水平来探究国家间的差异。学生通过前面内容的学习，对世界的自然、人文地理概况有一个初步的认识，为学生学习本课内容作了一定的铺垫。同时，通过将近半个学期的学习，学生应该掌握了一些基本读图分析问题的方法和能力。 根据课程标准的要求和七年级学生的认知能力，本节教学不要求学生掌握教材中的一些抽象的概念和发展中国家与发达国家差异产生的原因等内容。因此本节教学内容本身难度并不大，但对学生读图和分析比较的能力有较高要求。因此，教师要引导学生充分利用地图、图表，在读图、释图中认识国家的差异。基于学情分析，教学目标分析如下知识与技能：通过读图，知道世界上面积大、人口多的国家；了解他们的地理位置及对应的大洲；并在地图上找到它们的地理位置，进一步发展学生的读图能力。通过分析各类图表，知道发展中国家与发达国家划分的依据及地区分布特点；了解发展中国家和发达国家之间发展水平的差异，培养学生综合分析问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生用全面发展的眼光看问题的习惯。树立世界上的国家不论大小一律平等的观念。过程与方法：通过读图和分析各种图表，结合讨论、交流、归纳总结等系列学习活动，掌握读图分析与教师讲解相结合的学习方法。通过过阅读各种常见的图（表），初步学会能从不同的角度分析和认识国家存在各种差异的思路和方法。学会运用地图分析地理问题；对各国经济水平进行对比，养成关注身边地理事物的习惯。（4）提炼教育价值，明确重难点（提示课内的最有价值的教学内容，确定教学的重难点）；如何来界定最有价值的教学内容
真正需要教师讲解的内容并不多，教师的教学要建立在学生已知的基础上。学生已经懂了的不讲；学生自己能读懂的，不讲；老师讲了，学生还是不懂得，不讲。如此，就能筛选出真正需要教师精心教学的重要内容。
《有效备课 上课 听课 评课》
福建教育出版社 余文森个人认为最有价值的教学内容应该是教材着墨较多，符合课标，体现教学目标，联系学生的生活实际与学习需求，需要学生去思考、探究，需要教师引导、点拨的内容。基于以上理由，本课最有价值的教学内容应该是：“发展中国家和发达国家”这一块内容。教学重点和难点：
“发展中国家与发达国家的分布特点”和“发展中国家与发达国家的差异”这两部分内容是从经济发展水平来说明世界上的国家发展不平衡，存在巨大差异。这两个内容是本节教材学习的重点。

发达国家和发展中国家经济发展水平差异的内容较抽象，因此也是教材内容的难点所在。（5）增删内容，突出重点，化解难点（根据课标、教材增加或删去无关内容，明确怎样落实重点，找到化解教学难点的思考）善于取舍，是教学智慧的体现。一、在学习“国家的面积和人口”时，可否补充“袖珍国家”？摩纳哥面积：1.8平方千米（人口：3.4万左右）梵蒂冈面积：0.44平方千米（人口:1400人左右，常住人口仅540人左右；主要是意大利人。）二、从读图归纳法角度来学习“发展中国家与发达国家的分布特点”和“发展中国家与发达国家的差异”，是否还应补充以下内容？ 1 修改 教材P51《主要发达国家和发展中国家人均国民收入》图表2 在学习“发展中国家与发达国家的差异”时，教材中图2-51和图2-52存在两个问题：虚拟性 说服力不强。
能否增加一些教育、医疗、卫生等方面的材料（实例、数据）1901——2002年诺贝尔科技类奖获奖国家与获奖大学排行榜三、和平共处五项原则作为本课的教学内容是否合适？课标中的要点提示“作为主权国家，他们的国家地位是平等的”,和平共处五项原则能否最恰当说明这个观点? 我们的教学对象是初一学生。我们的教学所承载的思想教育使命是否过于沉重。国家主权平等原则(the principle of sovereign equality of states)，既是传统国际法上的重要原则之一，也是现代国际法的一项基本原则。虽然各个国家在领土面积、人口数量、经济实力、军事力量以及文化素质等方面存在着差异，但是国家主权平等原则却是国际社会重申得最多的现代国 际法原则之一。无论是联合国还是其他区域性国际组织，在它们通过的有关国家间关系的基本原则的文件中，均无一例外地列有国家主权平等原则，甚至将它列为各项原则之首。 　序言:“大小各国平等权利之信念”
第1条:“发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为根据之友好关系”
第2条:“本组织系基于各会员国主权平等之原则”
第78条:“联合国会员国之间关系，应基于尊重主权平等之原则。”（6）提出课堂环节设计（就具体的教学过程提出大致的教学步骤，着重以思路、重要教学过程的考虑为主）。国家和地区（第二课时）
—图说差异以图导学 依图施教第一组图《陆地面积居世界前六位国家的国旗》和《世界地图》
1 看国旗，猜国家
2 读（指）图说一说这六个国家各自所在的大洲第二组图 《陆地面积居世界前六位的国家》
看图排序（按面积大小），说形状简记：俄加中，美巴澳世界上的袖珍国摩纳哥面积：1.8平方千米
梵蒂冈面积：0.44平方千米第三组图教材图2-50《人口超过1亿的国家及其人口数》和《世界地图》
1 说说人口超过一亿的国家有哪些？
2 找到这些国家在地图上的位置，说出它们分别位于哪个大洲？
3 哪个大洲人口超1亿的国家最多？世界上的袖珍国摩纳哥面积：1.8平方千米（人口：3.4万左右）梵蒂冈面积：0.44平方千米（人口:1400人左右，常住人口仅540人左右；主要是意大利人。）第四组图 教材《主要发达国家和发展中国家人均国民收入图表》和《世界人口国内生产总产值比较饼状图》
1说说发达国家和发展中国家划分的主要依据
2在《世界地图》上找到这些国家的位置
3分析发达国家和发展中国家的地区分布特点。资料来源：《国际统计年鉴2010》数据来源：《世界银行2007的统计》第五组图 反映发达国家和发展中国家教育、医疗卫生、服务设施、生活水平方面的图片（表）根据有关不同国家发展水平的资料,从以下方面比较不同国家发展水平的差异。1901——2002年诺贝尔科技类奖获奖国家与获奖大学排行榜印度中国德国美国世界0.40.82.02.92.73.73.59.31.53.3医生数(人)病床数(张)每千人口医生数和病床数比较(1998年)资料来源:世界银行《世界发展指标》2002年。第六组图 《金砖国家》
1 要求学生在《世界地图》上找到“金砖国家”的位置
2区分“金砖国家”是属于发达国家还是发展中国家
3与世界经济增长率作比较，你可以得出什么结论？第七组图 《联合国会徽》 和 《联合国宪章部分内容》
1 你知道这是哪个国际组织的会徽吗？
2图片中联合国宪章的内容反映了什么主题？序言:“大小各国平等权利之信念”
第1条:“发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为根据之友好关系”
第2条:“本组织系基于各会员国主权平等之原则”
第78条:“联合国会员国之间关系，应基于尊重主权平等之原则。”第八组图，以图示结束本课内容全球福利对比（《羊城晚报》） 非洲的埃塞俄比亚，被联合国列为世界上十个最贫穷的国家之一，人均GDP只有390美元(2009年)。但他们从十多年前开始就实行国民教育从小学到大学学费全免，连教材都由政府免费提供。学生读大学，食宿费用由政府垫资，大学毕业后十年内逐年归还，失业者可以缓还或不还。凡是申请到“贫民证”的埃塞俄比亚公民，均可在政府规定的医院内享受免费医疗。还有非洲的喀麦隆，人均GDP也只有1115美元（2009年），同样早就实行从小学到大学学费的全免。埃及人均GDP 2450美元，也在中国之后，除了国民教育全免费外，政府规定失业人员可到公立医院免费看病，农民在农村医疗中心看病费用全免。1994年4月7日，中非国家卢旺达，开始了长达100天的地狱景象：血流成河，哀声震天，尸横遍野，共有80万图西族人和胡图族温和派人死于胡图族民兵的弯刀、锄头、大棒和步枪下。大屠杀留下的创伤与仇恨迄今甚至永远都将是这个国家面临的最大问题。亲眼目睹屠杀发生却无力相助的达赖尔将军事后长期恶梦缠身，几近自杀，他为人类的冷漠而感到愤怒，他说：“我们没有任何借口不去阻止事情发生，那是所有人的一段耻辱的历史。” 美国总统克林顿也曾于1998年去卢旺达向死难者家庭道歉，他说：“我们每天坐在办公室，没有意识到这次无法想象的悲剧的深度与速度。”中国社科院美国所研究员周琪撰文认为，由于中国在近代所遭遇的百年屈辱，中国对西方列强侵略和干涉中国内政的行为记忆犹新，因此对尊重主权的外交原则更为重视。但是，如果中国要想向世界显示中国是一个负责任的国家，就必须在坚持不干涉别国内政的原则和在国际上促进人道主义危机解决方面做出适当的平衡。忽略人道主义问题而坚持完全不介入的做法，在冷战后的全球化时代不能得到国际社会的认同。
二、从读图归纳法角度来学习“发展中国家与发达国家的分布特点”和“发展中国家与发达国家的差异”，是否还应补充以下内容？ 教材P51《主要发达国家和发展中国家人均国民收入》图表，从中我们能至少得出两个结论：发达国家和发展中国家的差异主要体现在经济发展水平方面。发达国家主要分布在欧洲、北美洲，发展中国家主要分布在亚洲、非洲、南美洲。
而发达国家的分布除了欧洲、北美洲外，还有亚洲的日本和大洋洲。因此，在发达国家一列中是否可以补充日本和澳大利亚。同样发展中国家主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲。因此，在发展中国家一列中是否可以补充墨西哥和南非，这样有较大影响力的发展中国家。这样更能突出重点。
另外，在学习“发展中国家与发达国家的差异”，能否增加一些教育、医疗、卫生等方面的材料。教学内容会更丰满、感性。再让学生通过列表比较、归纳的方式，比较两者的差异。从而突出重点，化解难点。

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