资源简介

七年级道德与法治教学设计
第十课绽放生命之花 第二框 活出生命的精彩
【教材分析】
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。
【学情分析】
中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。但他们的分辨能力理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】
知识目标
1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标
1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
情感、态度与价值观目标
1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建 一个互信、友善、和谐的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
教学重点:冷漠与关切
教学难点：贫乏与充盈
【教学过程】
教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导入新课 播放视频《震撼全球的励志短片：尼克胡哲》师：一个先天身体发育不良的残疾人却能精彩地活着，这让我们震撼，也让我们反思。我们该怎样活着？怎样活出生命的精彩？今天我们就来一起探讨如何精彩地活着，第十课第二框《活出生命的精彩》。 欣赏视频感悟视频 思考：看了视频你震撼了吗？你被什么震撼了？ 激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习意愿，更直接快捷地引人新课。
一．贫乏与充盈 【活动】探究与分享寒假快到了你打算做些什么呢？从大家的信息中我们看出什么了呢？。师：有的生命是充盈的，有的生命是贫乏的，生命是一个逐渐丰富的过程。【活动】接着欣赏视频感悟视频《震撼全球的励志短片：尼克胡哲》探究与分享：1.在他的生命故事中你还看到了什么？2.如果他面对身体的残疾选择了放弃，他的生命又会是怎样的呢？师：对待生命的不同态度，会影响生命质量。敞开胸怀，扩展生活阅历，与社会自然联系。【活动】讲故事说说自己最快乐最精彩的时光或说说自己最灰暗空虚的时光。生命启示：活着，就要热爱生命，珍惜生命，不虚度光阴。增强生命的韧性，勇敢战胜挫折。探究与分享：在日常生活中，让生命充盈起来，我们还能做什么呢？1、阅读好书；2、参加各种健身运动；3、养花、养动物；4、旅行，了解不同的风土人情等等。 学生用纸和笔记录下来，并在全班交流分享根据大家的回答辨别分类学生畅所欲言学生小组合作 引导学生认识到有的人生命贫乏，有的人生命充盈，认识到生命是一个逐渐丰富的过程。引导学生认识到每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，对待生命的不同态度，会影响生命质量。。 给学生创设自主学习的机会。 启发学生感悟自己怎样逐渐丰富生命
二．冷漠与关切 【活动】社会焦点热议“一位老人突然晕倒，几位路人唯恐避之不及”和“一位老人摔倒，几位路人为他打伞。”的图片及故事。探究与分享：你怎样看待两个情境中的事？2.学生小辩论。老人摔倒，到底该不该扶？教师：应该施以援手。因为人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们用心关爱他人，善待他人，不仅能照亮自己的生命，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。【活动】说经历教师引导：说说自己遇到困难的经历与感受；遇到困难时得到别人帮助和没有人帮助时的感受。师：生命怎样相互关切？ 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。【活动】 响应倡议音乐欣赏：让世界充满爱倡议人们“拒绝冷漠、传递温暖”，要做温暖的中国人……传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？社会上：图片：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；在家里：图片：给妈妈捶背、给爸爸洗脚；在学校：图片：给同学讲题、帮助摔伤腿的同学； 学生交流。 学生交流看法。学生交流。探究与分享——你能为传递生命的温暖做些什么 引导学生分析两则事件中不同人物的反应，认识到渴望温暖是所有人共同的需要。感悟提升拒绝冷漠，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命， 让学生将传递生命的温暖落实到具体行营造氛围
三．平凡与伟大 探究与分享2016年2月14日,屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。2015年,屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下,屠呦呦带领着团队攻坚克难,面对失败不退缩,终于胜利完成科研任务。青蒿素问世40多年来,共使超过600万人逃离疟疾的魔掌。未来,屠呦呦希望通过研究,让青蒿素应用于更多地方,为更多人带来福音。思考屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物 你准备怎样向她学习？我们也可以成为伟人吗？（3）伟人伟大在何处？师：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。无论是伟人还是平凡人：每个人的生命都有自己独特的使命当平凡的人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃，不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 师小结：如何在平凡中创造伟大？每个人的生命都有自己独特的使命。 伟大在于创造和贡献。③书写自己的生命价值。 学生阅读材料，回答教师提出的问题。学生独立思考，积极发言分享自己的观点。 每个人都不甘于平庸，引导学生把握好自己的青春年华，让生命绽放光彩。让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。通过探究、讨论、合作学习等形式多样的活动，使学生能够更多 地获取知识，增强学生对生命的平凡与伟大的理解。通过小组之间的竞争活动， 激发学生的表现欲望和积极开动脑筋、克服困难解决问题的能力。让学生认识到每个人的生命都有独特的价值，不要虚度年华，要活出自己生命的精彩。
小结 谈收获，提升认识 学生谈收获
板书设计
课后作业 听老人话人生请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁·……一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。 以学习小组为单位进行合作探究。 结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力，从长者身上学习人生的智慧，进一步加深对生命的思考和认识。

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