资源简介

上冈实验初中九年级化学教案（初稿）
课题
课题4 化学式与化合价（2）
总课时
课型
主备人
审核
3
新授
符德标
九年级化学备课组
导学
目标
知识与目标 掌握常见元素、原子团的化合价；会利用化合价原则判断化学式的正误、推求元素的化合价以及利用化合价正确书写化合物的化学式。
过程与方法 培养学生自主探索、解决问题、应用知识的能力。
情感态度价值观 培养学生实事求是的态度
导学重点
化合物中正、负化合价代数和为零的原则的应用
导学难点
根据化合价写出化学式，根据化学式判断元素化合价
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
讨论记录
提纲导学
写出下列物质的化学式
氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢、四氧化三铁、氧气、
铁、红磷、二氧化碳、氮气
二、合作探究
【导入新课】探究原子之间相互化合的数目
物质
NaCl
MgCl2
H2O
原子个数比
1:1
2:1
2:1
[过渡]：化学上，我们用什么来表示原子之间相互化合的数目呢？同学们想知道吗？我们今天学习——化合价
[过渡]：化合价如何表示呢？
演示：
探究 化合物的正价和负价的代数和为多少？
CO (+2)×1+(-2)×1=0
N2O5 (+5)×2+(-2)×5=0
引导学生归纳出化合价规则：在化合物中，元素的正负化合价的代数和为0。
【板书】1、在化合物中，元素的正负化合价的代数和为0。
[学生活动]:看书：P85表4-2?一些常见元素的化合价???
?（提问）：化合价有正负吗？
[过渡]：既然化合价很重要，要用好化合价，我们首先必须先记住它？怎样快速、轻松的记忆化合价呢?请同学们看老师的方法——利用顺口溜记忆
[过渡]前面的学习我们知道了，单质中只有一种元素。同学们讨论下，单质里元素的化合价是多少呢？
[学生讨论]：单质中元素化合价为0价。
【板书】2、单质中元素化合价为0
3、在化合物中，
⑴氢元素通常显+1价（“＋”不能省略）；氧元素通常显-2价
⑵金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
⑶有些元素有变价。
⑷同一化合物中，同种元素也可能有多种化合价。如NH4NO3中氮元素有—3、+5价。
⑸原子团也有化合价，原子团的化合价等于组成元素的化合价的代数和。如OH为—1价。
常见原子团及其价态：
铵根
氢氧根
硝酸根
碳酸根
硫酸根
NH4
OH
NO3
CO3
SO4
+1
-1
-1
-2
-2
4、化合价与离子
化合价
离子
区别
位置
元素符号的
正上方
右上角
+、-的位置
+-在数字
之前
在数字之后
1的处理
不可省
必须省
联系
同种元素的离子与化合价的数值相等，+、-相同
[过渡]：同学们认识了化合价，掌握了化合价规则，那我们该如何应用它呢？
判断物质的化学式的正误
例：判断下列物质的化学式是否正确，若错误请说明理由。
MgO2 NaOH
2、根据物质的化学式，可以求出元素的化合价
例1：标出下列硫元素的化合价
S SO2 H2SO4
[引出]：向OH、CO3 这样由多个原子构成（以整体形式出现）的集团——称为“原子团”，又叫“根”。
3、书写化合物的化学式。
[过渡]：我们凭读前写后的经验书写了一些化合物的化学式。
例 ：氯化钠 氧化镁 氯化铝

NaCl MgO AlCl
（对） （对） （？）——错（正价和负价的代数和不为0）
[引出]对学生的情感教育：有时候经验也不是万能的，如果一味按照经验做事情，会犯错。所以，在学习和生活中应该实事求是的看待问题。
[过渡]：那有没有又全面又正确的化学式书写方法呢？
利用化合价书写化合物的化学式
[学生活动]：看书86页——阅读以下内容
例题）已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。
（练习)1、已知钙为+2价，氧为-2价，写出钙的这种化合物的化学式。
2、已知铝为+2价， 氯为-1价，写出铝的这种化合物的化学式。
[注意事项]：只有确实知道某种化合物的存在，才能根据元素的化合价写出它的化学式。切不可应用化合价任意写出实际不存在的物质的化学式。
【总结】我们应该把化合价作为一种重要工具应用于日后的学习中。
【作业】反馈练习


观察
计算
看书
看书后回答
思考后回答
理解并应用
理解
应用
巩固

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