资源简介

人类只有一个地球
＆ 资源出现短缺
◎教学设计思想
课程标准
描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
教学目标
知识与技能：
知道哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；能说明自然资源与人类的密切关系；理解自然资源短缺的原因。
过程与方法：
1、通过列举生活中常见的资源，感受人类与自然资源之间休戚与共的关系。
2、通过对自然资源存在形式的探索，学会辨别可再生资源和非可再生资源。
3、通过漫画分析，认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的主要原因。
情感、态度价值观：
1、从实际生活出发感受自然资源与人类休戚与共的关系，树立忧患意识，培养勤俭节约的观念。
2、通过小组讨论的方式，培养学生合作、竞争的意识。
重点难点
重点：从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
难点：认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的根本原因。
教学方法
讲授法、讨论法、探究法
◎教学过程设计
教学环节
师生互动
设计意图
导入新课
（flash《一口水》）告诉大家，你看到了什么？展示世界上其他资源的短缺情况。
欣赏动画，激发学生学习兴趣。
自主学习
获取新知
【身边资源大发现】
1、请以“我的一天”为题，谈谈我们一天正常的生活所需要的自然资源有哪些？（学生大话自然资源）
2、什么是自然资源？3、资源的分类有哪些？
【夸夸资源功劳大】
4、请同学们各选一种资源，针对它对人类社会所产生的作用，给予充分地说明和肯定。（学生七嘴八舌话资源的作用）
【理性探究】
5、人类与自然资源的关系是怎样的？
6、资源短缺的原因有哪些？
（学生根据漫画，探究问题。）
【在有心和无心之间】
7、无心之举：学生举例（如使用一次性筷子、购物用塑料袋、喝罐装饮料、送贺卡等）
问：有的同学可能会说，我不就浪费了一点点吗，有什么关系呢？
讨论：（1）森——林——？——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是——？孙子是——？
对两则材料进行合理联想，并说明原因。
8、有心之举：学生举例（如尽量少用或不用一次性筷子、购物用布袋、一纸多用、随手关紧水龙头等）
通过预设问题，积极引导学生实现感性认识到理性认识的跨越，提高知识的达成度。
激发学生主体参与性，培养学生表达能力。
培养学生小组合作学习的能力及漫画解读、分析问题的能力。
充分利用学生身边的教学资源，激发学生树立珍惜资源和节约资源的意识，对学生进行情感教育。
课堂内外
以珍惜资源为主题，设计一个作品(标语、漫画等）或方案，以提高全校师生的资源忧患和节约意识。
培养学生自主学习探究的能力和动手实践的能力。
课件23张PPT。1、人口是PRED中的关键因素（为什么）人口数量的变化会引发包括环境、资源、经济状况及社会变动等方面的一系列变化。(人口增加）过多资源短缺，生态环境破坏过多环境污染2、当前世界人口的发展态势及面临的问题
①世界人口问题世界人口增长速度过快，数量过多②发展中国家和发达国家的人口问题印度
日本增长过快危害：人口增长过快，不仅会给国家的资源、环境带来压力，容易造成严重的资源与环境问题，同时还会带来严重的社会问题，如给教育、住房、就业等带来的巨大的压力。增长过慢，老龄化危害：人口老龄化将使人口结构变化，使老年社会保障、老年健康等一系列问题出现，使赡养率骤增，社会负担加重。也可能使劳动力短缺现象日益严重。 人口的适度增长才能有利于社会的良性循环
人口的增长必须与社会经济发展水平相适应，与资源开发利用和环境相协调。 世界上许多国家正面临水资源危机：12亿人用水短缺，到2025年，水危机将蔓延到48个国家，35亿人为水所困。 据预测，全世界人均耕地面积将在50年内减少约48%; 同时全球每天约有100种生物灭绝，在过去的30年间地球上的生物种类减少了35％；不仅如此，《BP世界能源统计2005》的数据表明, 到2040年，首先石油将出现枯竭；到2060年，核能及天然气也将终结,而其他一些金属的可开采年限分别是：金刚石：6年；金：18年；银：16年；铜：26年；铅：10年。由世界自然基金会和联合国环境计划组织联合发表的《2000年地球生态报告》显示，人类所有的自然资源极有可能将会在2075年前耗尽。资源出现短缺 请以“我的一天”为题，谈谈我们一天正常的生活所需要的自然资源有哪些？身边资源大发现气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；
水资源：河流、湖泊、地下水等等；
土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；
生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；
植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、等）；
矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气、煤矿等矿产
资源；
有色金属矿：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌
黑色金属矿：硫铁、铁
建材：石灰岩、高岭土、金刚石、石灰石 非金属矿：硫、磷
海洋资源：海洋生物、盐场等等自然资源：大自然中对人类有利用价值的物质和能量。
可再生资源非可再生资源指那些在较短时间内可以再生，或是可以循环使用的资源。如水资源、生物资源、土地资源。指那些在人类历史时期，用完了短时间内就很难再生产的资源。如矿产资源。自然资源的分类 请同学们各选一种资源，针对它对人类社会所产生的作用，给予充分地说明和肯定。
夸夸资源功劳大人类对水的需要人类与自然资源的关系：自然资源是人类安身立命的基本条件
，为了生存和发展，人类可以利用和获取自然资源，但不能无度，人类与自然资源有着休戚与共的关系。漫画反映了人类的哪些不当行为？过度的开采和消耗资源这些行为对资源和环境造成了哪些不利影响?造成自然资源短缺、生态环境破坏全国一年“吃掉”
五百万立方米木材
一棵生长了２０年的大树，仅能制成３０００－４０００双筷子。
我国每年生产一次性筷子
１０００万箱，
需要砍伐
２５００万棵树木。
人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增值速度就会出现：可再生资源非可再生资源短缺耗竭资源短缺的原因：人类对资源的过多获取，资源的有限性人口的急剧增长和人类需求的无节制造成资源枯竭的根本原因是什么？资源短缺的表现和危害：
1、资源短缺的表现：
2、资源短缺的危害：
城市缺水、农民耕地紧张、某些矿产资源满足
不了国民经济发展的需要。影响人们正常的生产和生活，满足不了国民经济
发展需要，阻碍经济发展，威胁人类自身生存与
发展。中学生如何应对资源危机：1、树立节约资源的意识。
2、加大宣传节约资源的重要性。
3、从自己做起，从身边小事做起节约资源，并敢于与
破坏、浪费资源的行为做斗争。1.购物使用塑料袋2.购买罐装饮料 3.使用一次性筷子4.购买互赠贺卡5.洗澡时间过长 6.过度包装小礼物7.食用野生动物8.乱扔废旧电池 9.经常使用纸巾无心之举1.购物使用布袋2.使用节能灯具3. 不使用一次性木筷
4.尽量不买贺卡5、一水多用
6.随手关紧水龙头7、拒绝过度包装
8.不吃青蛙，保蛙护农9.分类回收垃圾
有心之举无心之举1.购物使用塑料袋2.购买罐装饮料 3.使用一次性筷子4.购买互赠贺卡5.洗澡时间过长 6.过度包装小礼物7.食用野生动物8.乱扔废旧电池 9.经常使用纸巾以珍惜资源为主题，设计一个作品(标语、漫画等）或方案，以提高全校师生的资源忧患和节约意识。课堂内外一次性筷子的来龙去脉森林资源原料：木材生产筷子的厂家商店和餐馆消费者手中丢弃、焚烧分析一次性筷子流程中所消耗的各种资源１、一次性筷子的原材料消耗的是什么资源？
２、在木材和筷子的运输过程中要消耗什么资源？
３、在加工筷子的过程中要消耗什么资源？ 发挥你的想象力，选择上面两则材料中的一则进行合理畅想，并说说这样畅想的理由。（1）森——林——？ ——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是——？孙子是——？讨论：

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