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课件10张PPT。物理“导学提纲”的设计说明一、“导学提纲”的设计理念 遵循学生的认知规律，坚持“以学定教”、“先学后教，当堂练测”的基本原则，有效提高课堂教学的质量与效益，努力使学生“乐学、会学、学会”，全面提高学生的学习能力。二、“导学提纲”的设计特点 为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。具有目标明，方法优，易操作，效果好、适用广的特点。三、“导学提纲”设计的常规要求 1.明确学习目标；
2.帮助学生梳理物理知识体系、积累基本的物理思想方法；
3.提供适当的学习方法和学习策略的指导；
4.提供检测学习效果的适当材料；四、“导学提纲”设计的基本环节知识准备 导入新课
回忆与本节课有关的知识，为本节课的学习做知识方面的准备自主学习 合作探究 在教师的组织、引导下，学生自主学习。具体内容：
①创设问题情境。从学生已有的知识经验出发，以学生感兴趣的话题材料为载体，沟通新知识，提出自主学习、探究的物理问题，激发学生学习兴趣、欲望，同时构建精神宽松和谐的课堂开端。
②自主学习。学生根据教师要求及导学提纲，进行自主学习。一般地程序是学生依据物理课本、教辅资料，去试探解决自学提纲中的问题。自学提纲的问题设计不是将课本的内容再简单的抄一遍，而是要依据教学目标、教学内容、学生实际，有机的将教学内容、要学习的新知设计成一个一个问题，问题的设计要立足于有利于学生对课本知识的理解，能起到将学生思维展开的作用，将看与思结合起来。问题的设计一定要细化，要以学生的认知和思维发展为体系，使学生始终处于学习的主动地位
展示交流 点拨归纳 该环节主要是指学生学习成果的展示及教师的讲解点拨、示范。包括一般意义上的知识传授。这个环节包括以下几个方面的内容：
①教师组织引导学生交流展示自学成果。要突出学生的个性化，尊重学生不同解法和认识，科学把握课堂生成，引导学生关注问题的重要方面。
②教师对学生的自学成果进行评价、总结。教师要用发展的眼光评价学生，注意发现学生的闪光点，并为此给予鼓励，让学生获得成就感，打造和谐课堂。
③教师点拨讲解、答疑解难、系统归纳、拓展延伸。教师的讲要最终形成规范、严谨的新知识、新规律、新思想方法，并与已有的知识、经验建立联系。即归纳提升。
当堂练习 巩固理解
①初步应用练习。针对教学目标，出示练习题，强化对新知识的应用意识，关注全体学生，重在规范养成。
②拓展提高练习。强调加深理解，突出思维训练，兼顾学生“差异”，使每个学生都得到有效发展。
③要合理设计练习题。练习题的设计要针对教学目标、教学内容，做到面向全体兼顾差异，题量多少应以学生的实际情况确定。学生在独立完成练习的基础上可以进行小组合作交流。
④教师要组织、指导学生练习。要特别关注学生的练习过程，了解学生还存在哪些疑问，以及学生存在疑问的原因，适时进行辅导、矫正。梳理反思 评价展望 ①整体反思。让学生反思学习过程，感受有哪些收获，从整体上把握所学新知识的内在联系。教师从整体上评价学生学习水平。
②检测学生对所学新知的掌握情况。检测题不是对前面做过的题目的简单重复，其本质上是换个角度的练习巩固，要突出重点知识检测，检测题要难易适中，具有典型性。
③通过检测及时反馈，进行必要的补救性教学。
④利用检测的结果抓落实。要肯定学生的学习水平，让学生获得成就感，要落实有哪些没有达标的学生，有计划的对没有达标的学生进行辅导。
⑤根据目标达成情况和后续教学内容布置适量的课后作业。拓展提高 培养能力“拓展提高”一般包括以下内容：
1.在“导学提纲”的空白处要写上学后记,关注学生学习后的问题和指导学生做好有关方法、规律等内容的笔记；
2.对课堂上还没有完全掌握所学新知的学生，提供有针对性的巩固练习，立足于因材施教，确保每个学生学习的有效性，使得每个学生都能得到有效发展。
3.提供一些综合性和实践性的思考题,供学生课后拓展探究,加深对所学知识的理解。
4.设计和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求。

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