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(共69张PPT)
四年级上册实验培训
教科版小学科学
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目
CONTENTS
第一单元 声音 序号 课题 实验名称 类型
1 2. 声音是怎样产生的 声音是怎样产生的 P4-P5 分组
2 3. 声音是怎样传播的 声音是怎样传播的 P7 分组
3 4. 我们是怎样听到声音的 了解耳郭的作用 P9 分组
4 模拟鼓膜的作用 P10 分组
5 5. 声音的强与弱 探究振动幅度与音量之间的关系P11 分组
6 6. 声音的高与低 探究尺子的音高变化 P14 分组
7 8.制作我的小乐器 制作五弦琴P19 演示
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第二单元 呼吸与消化 序号 课题 实验名称 类型
8 2.呼吸与健康 测量安静与运动状态时每分钟呼吸的次数（P24) 分组
9 3. 测量肺活量 测量肺活量 P26 分组
10 5. 食物中的营养 检验食物中是否有“淀粉”P30 分组
11 检验食物中是否有脂肪 P31 分组
12 检验食物中是否含有蛋白质P31 演示
13 7. 食物在口腔中的变化 食物在口腔中的变化 P34 分组
14 8. 食物在身体里的旅行 食道作用的模拟实验 38 分组
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第三单元 运动和力 序号 课题 实验名称 类型
15 1.让小车动起来 拉力大小与小车的运动快慢P43 分组
16 2. 用气球驱动小车 用气球驱动小车 P45 演示
17 3. 用橡皮筋驱动小车 用橡皮筋驱动小车P46 演示
18 4. 弹簧测力计 用弹簧测力计测量力的大小P49 分组
19 5.运动与摩擦力 运动与摩擦力P51 演示
20 6.运动的小车P55 运动的小车P55 分组
声 音
第一单元
实验一：
实验目的：
声音是怎样产生的（分组 P4-P5）
鼓（铁盒子）、钢尺、固定在模板上的皮筋、音叉、几粒豆子或细沙（碎纸屑）、装有水的烧杯或水槽。
实验器材：
探究声音是怎样产生的
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2. 拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋、轻轻拨动、拉动橡 皮筋分别观察现象。
3. 用力弯曲钢尺、轻轻拨动钢尺分别观察现象。
4. 用力按压鼓；轻轻击打分别观察现象。
5. 将敲击的音叉接触水面，观察现象。
6.整理器材。
实验现象：
拉伸皮筋、按压皮筋、揉搓皮筋，弯曲钢尺和按压鼓面均没有发出声音；轻轻弹拨皮筋、拉动皮筋、拨动钢尺和轻轻击打鼓面都发出了声音；敲击后的音叉放入水中后产生了水波。（这些物体发声的时候，都在力的作用下，不断重复的进行往返运动，即发生了振动）
实验结论：声音是由物体振动产生的。
注意事项：
1.研究钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因时，钢尺可以用一本硬皮书在桌面边缘压紧，防止钢尺和桌面边缘撞击，影响我们的实验探究。
2. 寻找鼓发声的原因时，敲击鼓面，鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放一些黄豆或者沙粒或碎纸屑，观察其它物体在鼓面上的跳动，从而体现鼓面的振动。
3.观察音叉振动发声时，直观的看并不明显，我们可以用手指触摸感受振动；也可以将音叉从共鸣箱上取出，拿好音叉棒，敲击后放入水面上，进行观察。
实验二：
实验目的：
声音是怎样传播的（演示与分组 P7）
玻璃罩、可抽气底座、抽气筒、闹钟；音叉（含橡皮槌）、水槽（里面装有水）、木质米尺。
实验器材：
了解、认识声音的传播途径
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.先将闹钟打开，然后用玻璃罩盖住闹钟；接着将抽气筒连接玻璃罩，将玻璃罩内的空气抽干。分别记录玻璃罩内空气抽干前后闹钟声音的变化。（不具备条件的建议采用虚拟实验：央馆虚拟实验平台地址：https://vlab.eduyun.cn）
3.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同
4.将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，说一说自己和别人听是否能见。
5. 一名同学将耳紧贴水槽外壁，另一名同学用击打后的音叉慢慢浸入水槽的水中 ，同时观察水面的变化，重复几次。
6.整理器材。
虚拟实验
实验现象：
1.先将闹钟打开，可以听见闹钟的声音。用玻璃罩盖住闹钟时，仍然可以听见闹钟的声音，当空气被抽干以后，声音逐渐消失了。
2.把耳朵贴在桌子的一端，比耳朵不贴在桌面上听的更清晰、更响亮。
3.将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。
4.敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。音叉的振动会引起水面的波纹。
实验结论：声音可以在气体、固体、液态体中传播。在真空中无法传播。
注意事项：
1. 在做第2个小实验时，注意一定不能用力敲击或拍打桌面，免得对听声音的同学的耳朵造成损伤，也达不到实验目的。
2.当学生观察到音叉振动引起水面波纹时，对声音在水中的传播有比较形象的了解，教师可以适时的总结:声音以波的形式传播。
实验三：
实验目的：
了解耳郭的作用（分组 P9）
一张A4纸
实验器材：
探究耳郭的作用
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.将纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听听微弱的声音（摩擦手指）。
3.拿掉纸喇叭，再听一听同一个声音。比较两次听到的声音有什么不同。
4.整理器材。
实验现象：
用纸喇叭听声音，听到的声音感觉清晰一些、更大一些。
实验结论：耳郭具有收集声波并把声波导入耳道的作用。
注意事项：
1.注意把握好几次手指摩擦时所用的力度尽量保持一致。
实验四：
实验目的：
模拟鼓膜的作用（分组 P10）
塑料杯（一次性塑料杯）、大于塑料杯口的薄橡胶（保鲜膜）、橡皮筋、音叉(带橡胶锤)、食盐或细沙（塑料泡沫颗粒）。
实验器材：
探究鼓膜的作用
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2. 把保鲜膜放在塑料杯口上面绷紧，用橡皮筋固定好。此时，保鲜膜相当于人耳的鼓膜。
3. 在“鼓膜”的上面放少量食盐（或塑料泡沫颗粒）。
4. 用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动。
5.整理器材。
实验现象：
用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的保鲜膜时，保鲜膜上的食盐会跳起来。音叉离保鲜膜的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到食盐跳动的高度。
实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，鼓膜的振动也不同。
注意事项：
1.该实验保鲜膜更容易取材，容易绷紧，效果比较好。
2.使用频率高的音叉效果明显.
实验五：
实验目的：
探究振动幅度与音量之间的关系（分组 P11）
一把长为30cm以上（含30cm）的钢尺或塑料尺。鼓（带鼓槌）、碎纸屑或细沙。
实验器材：
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2. 将一把钢尺(或塑料尺)的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。
3. 用力拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。
4.在鼓面上放几片碎纸屑，先轻轻敲打鼓面，观察现象，再用力敲打鼓面观察现象。
5. 重复以上操作3次，把实验现象记录在表格中。
6.整理器材。
实验记录表：
振动物体 振幅大小 声音强弱
钢尺 轻轻拨动 小 弱
用力拨动 大 强
鼓 轻轻敲打 小 弱
用力敲打 大 强
实验现象：
轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱；用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强；轻轻敲击鼓面时，鼓面上的纸屑跳动幅度小，声音弱，用力敲打鼓面时，鼓面上的纸屑跳动剧烈，声音强。
实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
实验六：
实验目的：
探索尺子的音高变化（分组 P14）
一把长为30cm以上（含30cm）的钢尺或塑料尺。
实验器材：
通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.根据尺子的长度确定尺子伸出桌面部分的长度分别为5厘米、10厘米、15厘米、20厘米。
3.将尺子的一端露出桌面5厘米，用手用力压在尺子上面。
4.用力拨动尺子，反复3次，仔细听尺子发出声音的高低，并观察尺子振动的快慢，然后记录下来。
5.把尺子依次伸出桌面10厘米、15厘米、20厘米重复以上的实验过程。
6.整理器材。
实验记录表：
钢尺伸出桌面的长度（厘米） 声音高低 振动快慢
5 高 快
10 较高 较快
15 较低 较慢
20 低 慢
钢尺振动实验记录表
实验现象：
尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低不同。尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低；尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高。
实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
注意事项：
1.尺子伸出桌面长短变化以后，其他条件尽量保持不变，尤其每次拨动尺子的力度要尽量保持基本力度一致。
实验七：
实验目的：
制作五弦琴（演示 P19）
一块三合板，割刀，五根橡皮筋，尺子、铅笔、木条。
实验器材：
制作一个能发出不同音高的五弦琴。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.用铅笔在三合板上画出一个梯形。
3.用利用尺子对齐铅笔的印迹，然后用割刀沿着铅笔印迹裁出一个梯形。
4.把小木条放到梯形上，然后把五根橡皮筋分开距离套到梯形和木条上。
5.调节好各个橡皮筋的松紧。
6.弹拨橡皮筋，听一听它们的音高。
7.整理器材。
自制小乐器
实验现象：
五根橡皮筋的弹出的音高各不相同。
实验结论：由于各个橡皮筋的松紧程度、长短不同、所以各个橡皮筋能发出不同音高的声音。
注意事项：
1.注意小心刀割到手。
2.要先放木条，再用橡皮筋去套梯形木板和木条，避免用力过猛，把橡皮筋弄断。
呼吸与消化
第二单元
实验八：
实验目的：
测量安静与运动状态时每分钟呼吸的次数（分组 P24）
秒表或手机、记录单。
实验器材：
测量安静与运动状态时每分钟呼吸的次数，了解人体活动与呼吸的关系。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.测量安静状态下每分钟的呼吸次数并记录。
3.测量慢走20步后每分钟呼吸的次数。
4.测量跳动20次后每分钟呼吸的次数。
5.比对较安静状态与运动后一分钟呼吸次数进行比较。
6.整理器材。
实验现象：
运动后一分钟的呼吸次数比安静状态下呼吸次数多。
实验结论：运动状态会影响呼吸的变化。
注意事项：
1.运动时注意安全，一个活动结束后马上测量一分钟呼吸次数。在进行下一个活动前，一定要先回到安静状态下的呼吸。
实验九：
实验目的：
测量肺活量（分组 P26）
一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、肺活量记录单。
实验器材：
使用肺活量测量袋测量我们的肺活量。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.展开测量袋。
3.深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。
4.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
5.读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是测得的肺活量。
6.用肺活量测量袋依次测量5名同学的肺活量，每个人分别测量3次，填入肺活量记录表中。
7. 比较男、女生的肺活量，说说肺活量与性别之间的关系。
8.整理器材。
实验记录表：
肺活量记录表
姓名
肺活量
实验现象：
男生的肺活量大，女生肺活量小。
实验结论：肺活量与性别可能有关，男生的肺活量一般比女生的肺活量大。
注意事项：
1.只能吹一口气。
2.每次测量前必须把肺活量袋内的气体排空，（把袋子弄平整）后再开始测量。
3.三次测量的数值，应该取最大值作为测量者的肺活量。
实验十：
实验目的：
检验食物中是否有“淀粉”（分组 P30）
馒头、碘酒、滴管、塑料盒或培养皿。
实验器材：
通过实验的方法辨别食物中是否有淀粉 。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.在馒头上滴一滴碘酒,观察馒头的颜色变化。
3.整理器材。
实验现象：
馒头滴碘酒的地方变成了蓝色。
实验结论：馒头中含有淀粉
注意事项：
1.在实验前，先让学生观察碘酒的颜色。
2.注意用滴管滴碘酒的时候滴管不能触碰食物。
3.滴了碘酒以后稍微静置一会效果才明显。
4.注意使用的馒头不要太大块，节约粮食。
实验十一：
实验目的：
检验食物中是否有脂肪（分组 P31）
食用油、花生米、棉签、白纸、塑料盒或培养皿。
实验器材：
通过实验的方法辨别食物中是否有脂肪 。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，说明食物中存在脂肪。 3.再用其他食物(花生)在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。 4.整理器材。
实验现象：
花生在白纸上留下的痕迹与食用油的油迹相同
实验结论：花生中含有大量脂肪。
实验十二：
实验目的：
检验食物中是否蛋白质（演示 P31）
酒精灯、火柴、镊子、瘦肉条。
实验器材：
通过实验的方法检验食物中是否有蛋白质 。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.将切成条的瘦肉在酒精灯的火焰上烧灼。
3.闻一闻有什么气味。
4.整理器材。
实验现象：
闻到一股烧焦羽毛的味道。
实验结论：瘦肉中含有蛋白质。
实验十三：
实验目的：
食物在口腔中的变化（分组 P34）
一块馒头、小盘子、记录表。
实验器材：
体会口腔对消化食物的重要作用，树立健康生活的意识。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.从馒头上取下三块大小、形状相同或近似的馒头，分别放入口中咀嚼一次、三次、五次，然后将口中的馒头吐在小盘子中，观察、描述馒头的变化，并将自己的感受记录下来。
3.整理器材。
实验记录表：
咀嚼一块馒头，观察馒头的变化
一次 三次 五次
完整的馒头被分成了许多的小碎块，有一些湿润。 碎块黏在一起了，又湿润了一些。 碎块已经变的稀烂了，很湿。
实验现象：
我们咀嚼馒头时，馒头块越来越小了，变粘了，变湿了；是牙齿、舌头和口腔里的唾液让馒头发生了变化。
实验结论：口腔中的牙齿、舌头、唾液在咀嚼食物时共同参与了食物在口腔里的消化。
注意事项：
1.本实验需要记录馒头在口腔里的变化，教师要提醒学生专心致志、及时记录，特别是平时进食比较快的学生，提醒他们按照实验要求进行，不能将食物提前吞下去。
实验十四：
实验目的：
食道作用的模拟实验（分组 P38）
透明塑料软管、小块馒头。
实验器材：
了解食道的工作原理与功能。
实验步骤：
1. 检查实验器材。
2.将一支干净柔软的透明塑料管，竖直摆放，模拟我们的食道。
3.将一块馒头放入“食道”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食管的蠕动。
4.整理器材。
实验现象：
馒头会顺着塑料管向下移动，直到“食道”的出口处。
实验结论：食道的功能是通过食管壁肌肉的收缩和舒张产生的蠕动将食物输送到胃里。
注意事项：
1.馒头块不要太大，也不要太小，馒头块放入“食道”不会自然落下为宜。否则实验效果不佳。
感 谢 聆 听

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