资源简介

《让家更美好》教学设计
一、课标依据
本框所依据的课程标准的相应部分包括：
“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
二、教材分析
本框内容是七年级上册第三单元第七课《亲情之爱》第三框的内容。本框承接第一框《家的意味》、第二框《爱在家人间》，是前两个框题的落脚点。本框内容一是引导学生观察分析现代家庭的特点，体会由于社会关系的变化，给家庭带来的家庭结构、家庭氛围、交流方式等方面的变化；更为重要的是，引导学生在之前体会了家的意味、体验了亲情之爱、了解了良好家风的基础上，增强责任意识，为使自己的家成为现代美好家庭贡献力量。
三、学情分析
我所在的学校处于赣南革命老区，这里的学生家庭生活水平在不断提高，眼界也越来越开阔，对现代家庭的特征有一些模糊的感知，但不如发达地区的初中生那样有切身的体会。我所在县城的许多家庭尚处于传统家庭向现代家庭转变的比较初级的阶段，家长专制、学生与家长沟通手段单一等问题依然比较严重。面对这些情况，在教学中应借用外在的其他现代家庭的例子，并挖掘学生家庭的情况，以使学生对现代特征有更清晰的认识。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平说：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”由此可见，共建共享家庭美德是当今家庭、社会的迫切需要。现在的初中学生，有不少是独生子女，受到父母、祖父母的宠爱，大多数学生只享受长辈给自己营造的家庭环境，接受他们设立的规定，而很少有学生能意识到通过自己的努力让家庭变得更加美好；有的学生会反抗长辈对自己的种种限制，但也很少思考如何改变家庭中的种种可见的或不可见的限制，以营造更和谐、更美好的现代家庭氛围，更不用说行动了。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。
四、教学目标
1.情感态度价值观目标
体会家庭文化建设、家庭美德建设、营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德的意识。
2.能力目标
提高对相似事物的比较能力以及与家人共建共享家庭美德的能力。
3.知识目标
了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。了解家庭成员在交流和沟通方式上逐渐发生的变化。
五、教学重点
了解现代家庭的特点；增强与家人共建共享家庭美德的意识和能力。
共建共享家庭美德，既是促进家庭和谐，为未成年人自身营造良好成长环境的需要，也是弘扬传统文化与社会主义核心价值观、构建和谐社会的需要。学生只有了解了现代家庭的特点，才能心向往之，增强共建共享家庭美德的意识和能力。“了解现代家庭的特点”目的是为了“增强与家人共建共享家庭美德的意识和能力”。
六、教学难点
探索与家人共建共享家庭美德的方法。随着初中学生独立意识的不断增强，他们渴望能够在家庭中发挥自己的作用，但他们的人生阅历不够丰富、处理人与人之间关系的经验不足，致使他们面对家庭当中成年人的矛盾等问题时可能方法不当，甚至束手无策。把“探索与家人共建共享家庭美德的方法”作为本课时的难点，是为了帮助他们在真正遇到家庭问题时，能够更全面地去思考、分析，采取恰当有效的方法去解决，学以致用。
七、教学方法
情境体验法、合作探究法、小组讨论法、分析比较法。
八、教学过程
环节 师生活动 设计意图
导 入 活动：猜一猜 师：播放歌曲《大头儿子和小头爸爸》片断，问：你们知道这是哪部动画片中的歌曲？ 生：大头儿子和小头爸爸。 师：大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈三个人组成了一个家庭。让我们先来了解这个家庭吧。 师：幻灯片出示材料：在动画片《大头儿子和小头爸爸》中，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家。在这个家中，大头儿子快乐而又健康地成长着。小头爸爸是个称职的父亲，是孩子忠实的大伙伴：他能和儿子钻进特大的纸箱子里，玩两座小房子的游戏。他培养大头儿子的阅读兴趣，教他学习文明礼貌，带着他参加社区活动…… 设问：这是一个 的家庭。 生1：这是一个现代家庭。 生2：这是一个温暖的家庭。…… 师：你羡慕这个家庭吗？ 生：羡慕。 师：我们在羡慕的同时，也可以用行动让自己的家庭变得更美好。 师：展示课题“第七课 亲情之家 第三框 让家更美好”。 通过播放学生熟悉的歌曲《大头儿子和小头爸爸》，激发学生的学习兴趣，导入新课。同时让学生感受现代家庭的特征，为下一环节的探究学习作好铺垫。
探 究 一 ： 怎 样 的 家 庭 是 美 好 的 ？ 活动一：比一比 师：展示以大头儿子一家为代表的现代家庭及以四世同堂的家庭为代表的传统家庭照片。 设问：现代家庭跟传统家庭有哪些不同之处？ 生：分小组结合幻灯片提示、课本内容、生活经验，讨论现代家庭与传统家庭的不同，并用恰当的方式予以呈现。 生：分小组展示比较的结果，并由其他小组的同学进行简要点评。 师：××小组思考得很全面，××小组分析得很深刻，××小组展示的结果很有条理，一目了然。 师：用幻灯片展示现代家庭与传统家庭的特征。 设问：你的家庭属于现代家庭还是传统家庭？为什么？ 生：根据自己家庭的情况得出结论。 在学生对现代家庭特征模糊、片面认识的基础上，让他们通过老师所展示材料的引导、与传统家庭的对比、与同学讨论中认识的汇集，形成对现代家庭特征比较全面的认识。
活动二：说一说 师：播放“全国文明家庭”龚全珍家庭的新闻报道视频。 设问：1.龚全珍奶奶的家庭属于传统还是现代家庭？ 生1：属于传统家庭，因为龚全珍奶奶的家庭具有传统的良好家风。 生2：属于现代家庭，因为龚全珍奶奶的家庭热心公益…… 师：龚全珍奶奶的家庭同时具有传统家庭与现代家庭的特点。 设问：2.龚全珍奶奶的家庭具有哪些美德？你还知道哪些家庭美德？ 生：自立自强、勤俭节约、艰苦奋斗、热心公益、注重言传身教。其它的家庭美德有相互理解、体谅、包容、信任、诚信…… 师：板书学生说到的家庭美德。 设问：3.传承和培育家庭美德对建设美好家庭有意义吗？ 生：有意义。比如热心公益的人有爱心，也会爱自己的家人…… 师：一个美好的家庭除了要具有现代家庭的特征，还要弘扬传统的家庭美德。 通过对本省“全国文明家庭”龚全珍家庭的了解与思考，让学生感受到美好家庭需要传统家庭美德的涵养，同时避免学生片面地认为传统家庭的一切都是糟粕，也增强学生热爱家乡的情感。
活动三：写一写 师：你心目中美好的家庭是怎样的？各小组讨论，把你们最认同的三个方面填写在下面的等式中。 师：展示并板书：美好的家＝ ＋ ＋ 生：分小组讨论后到黑板上填写等式，并进行简要分享。 师：每个同学的心目中都有对美好的家的设想，有了设想，还要付诸行动，才能让我们的家更美好。 让学生在畅想美好家庭的过程中增强共建共享家庭美德的意识。
探 究 二 ： 怎 样 让 家 更 美 好 ？ 活动一：看一看 师：用幻灯片展示漫画《父与子》《婆与媳》。 设问：漫画反映出有的家庭中存在什么问题？ 生：不文明；家庭成员之间产生矛盾…… 师：为什么婆婆跟媳妇之间容易产生矛盾？
生：因为她们之间有不同的价值观念和生活方式。 师：“家家有本难念的经”，我们应该想办法让家庭更加文明与和谐。 通过观看、分析漫画内容，认识到家庭中有不太美好的因素，需要依靠家人共同的努力去改变。
活动二：学一学 师：幻灯片展示：可欣是小学二年级学生，她干了一件“大事”，不但把爸爸和弟弟“管”得服服帖帖，还把妈妈感动得一塌糊涂。原来，可欣因为爸爸妈妈的一次争吵，做了一本小册子，小册子上面是“家规”，一家四口需要改掉的坏毛病和要遵守的规矩都在里面。 设问：你认为可欣是个怎样的小姑娘？ 生1：是个有爱的小姑娘。 生2：是个有责任心的小姑娘。 生3：是个聪明的小姑娘…… 师：可欣是个值得我们学习的小姑娘。向可欣学习，我们也来想办法解决家庭中的问题吧。 本活动材料来自于新闻报道，通过设问“你认为可欣是个怎样的小姑娘？”引导学生体会到共建美好家庭所需要的爱、责任感、智慧、行动等要素，同时也给学生共建美好家庭提供示范，以求突破本课时教学的难点。另外，学生也能够意识到“一个小学生能做到的事我也能做到”。
活动三：做一做 师：用幻灯片展示小组合作任务。 ●任务一：家庭学习氛围不浓厚、家庭成员不爱运动、父母不够民主……为在某一方面形成良好的家风，请你拟写一份家规。 ●任务二：原来在乡下的奶奶来县城跟我们一起住后，因为与妈妈的观念不同，俩人经常闹矛盾，导致全家人心情不好……为了让家庭更和睦，你的办法是什么？ ●任务三：小华：“妈妈生了二孩之后，爸爸妈妈大部分时间都在照顾弟弟（妹妹），好像没那么爱我了。我该怎么去面对？”……如果你是小华，你会怎样去面对这一变化？ 生：各小组分别从以上三个任务中选取一个，讨论解决的办法。 师：依据相应任务，各选一至二个小组进行展示。 生：对讨论结果进行展示与简要说明。其它小组的同学进行点评。 师：通过同学的讨论与展示，又让我们学到了很多让家庭变得更美好的方法，真的太棒了！ 这一内容是本课时的重点，也是难点。在前面教学中做了大量铺垫的基础上，设置了三个具有一定情境性又分属不同方面的任务，让学生通过小组合作探究的方式，探索与展示、分享共建美好家庭的有效方法，以提高学生共建共享美好家庭的能力。
课 堂 小 结 师：同学们，我也有一个美好家庭的等式： 用爱呵护家中的亲情，用智慧驱除家中的阴霾，用行动共建美好的家，你们认为自己行吗？ 生：行！ 通过老师对凝炼了本课时教学内容、富有哲理又不失情感的等式的展示以及解读，总结本课时教学内容，也引发学生思考，升华情感。
课 后 实 践 活 动 1.（课本P86“拓展空间”）针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订一份孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。 2.与家人一起整理、选择家庭成员沟通、交流的照片，制作一份电子相册，留住家庭的温情。 引导学生把学习由课堂延伸到课外，做到学以致用。
九、板书设计
美好的家＝ ＋ ＋
美好的家＝ ＋ ＋
（注：板书中的空格由学生在教学过程中填写，最后形成完整的板书。）
附：
《让家更美好》学生课堂活动任务单
任务一：比较现代家庭与传统家庭的特点。
大组 项目 现代家庭 传统家庭
1 家庭规模
2 家庭结构
3 家庭观念 家庭氛围
4 家庭成员交流方式
1、 2、 4
任务二：
美好的家＝ ＋ ＋
任务三：分小组，从以下任务中选取一项完成：
1．家庭学习氛围不浓厚、家庭成员不爱运动、父母不够民主……
为在某一方面形成良好的家风，请你拟写一份家规。
2．原来在乡下的奶奶来县城跟我们一起住后，因为与妈妈的观念不同，俩人经常闹矛盾，导致全家人心情都不好……
为了让家庭更和睦，你的办法是什么？
3．小华：“妈妈生了二孩之后，爸爸妈妈大部分时间都在照顾弟弟（妹妹），好像没那么爱我了。我该怎么去面对？”……
如果你是小华，你会怎样去面对这一变化？

展开更多......

收起↑