资源简介

第六课“珍惜婚姻关系”
第2框“夫妻地位平等”
夫妻地位平等 教案
教学内容分析
课标要求：理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。
教材内容分析：“夫妻地位平等”是人民教育出版社《思想政治》选择性必修2“法律与生活”第二单元“家庭与婚姻”第六课“珍惜婚姻关系”第2框的内容。本框内容主要包括两目，第一目“平等的人身关系”，阐述了夫妻双方享有权利履行义务，夫妻关系的核心是夫妻在婚姻家庭中地位平等，强调夫妻人格独立，夫妻双方家庭地位平等的重要标志是自由等；第二目“平等的财产关系”阐述了共同财产和个人财产的区分，阐述了夫妻可以通过书面形式对财产进行约定等。基于课标、教材和学情，本节课教学内容为第二目“夫妻地位平等”。
教学目标
通过课前查阅法律资料，初步了解民法典关于夫妻关系的内容，感悟法治对人们生活的影响。初步对夫妻地位平等有所了解，感受到平等是社会主义法律的基本属性。
通过对“男主外、女主内”的辩论，正反双方对夫妻相处有更深刻的了解，对自己以后的婚姻生活种下一个平等的种子，同时能够培养多角度思考问题的意识；辩论中引用法律作为自己的论据，更进一步强化法治观念。
通过模拟法庭的宣判，在真实场景中担当起法官一职，把教材知识作为解决问题的素材，培养合作精神和表达能力。
通过抖音评论活动，综合运用本课所学来探讨身边常见的现象，培养学生冷静分析、理性发帖和独立表达的能力。
教学策略选择与设计
学生通过前面必修内容的学习，已经具有一定的理论基础和思维能力，且具有一定的生活经验。但是对专业法律知识和身边的现象的评论还是人云亦云偏多。本课内容比较清晰，没有思维难度，因此教学要侧重对学生进行法的教育和能力的培养。综上，本课综合运用情境教学策略、探究策略、问题教学策略等。
情境教学策略：选取身边常见的案例为背景材料，引起学生的兴趣。整合本土资料，体现政治教学的时政性和价值引领作用。通过课件、视频和导图等技术手段，创设多维的和真实的情境。
探究策略：围绕主题设计三个互动版块：难断家务事、法定天下事、网评身边事。对应三个活动：辩论赛、小法官、抖音留言。三个活动的设计让每个学生参与其中，强调真实性和知识的运用，实现课程活动化，活动课程化。
问题教学策略：根据真实情境，生发真实问题，培养学生解决问题的能力。
教学重点与难点
教学重点：1.夫妻人身地位平等，2.夫妻财产地位平等，以及相关的法律内容。
教学难点：如何看待“男主外、女主内思想”，如何正确看待身边的关于男女关系的现象。
五、教学过程
活动1：课前活动。查阅《民法典》关于夫妻关系的规定，初步了解夫妻双方的权利义务，以及关于人身平等和财产平等的规定，对“男主外、女主内”观点有初步的思考。为课堂学习做好准备。
［设计意图］通过前置学习让学生解决大部分的问题，尤其是知识问题，为课堂活动做好准备。通过法律文本的阅读，增强学生的法治意识和对法律的敬畏感，使其感知到，作为一个现代公民，阅读法律文本是一件应该做、主动做的事情。
导入课堂：通过抖音和文本，构筑一个真实存在的情境：二胎政策和三胎政策下，不少家庭选择让女性成为全职主妇，照顾家庭。这对夫妻关系带来怎样的影响呢，会不会造成夫妻地位不平等呢，我们今天来深入探讨下这个话题。引出课题《夫妻地位平等》。
情境一：2021年5月31日，中共中央政治局召开会议并指出，为进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。这一政策带来了多方面的影响，其中有一点是对家庭分工的影响。生育和抚养，大多是由宝妈承担，宝爸则大多选择承担赚钱养家。（文字）
情景二：家庭主妇面临的窘境。（抖音视频）
活动2：课堂活动一。观点碰撞（辩论赛）活动。
活动导入：抖音和文字反映的现象都是真实存在的，二胎三胎确实需要人照顾，受“男主外、女主内”思想的影响，女性成为全职太太，男性外出赚钱养家成了很多家庭的选择。那么， 对这一思想，你是否赞同呢？下面，就让我们的观点尽情碰撞吧。
活动要求：组织小型辩论赛。正反双方各4人（性别比例均衡），主持人1人，评分团6人。分别从不同的组选出。
辩论主题：“男主外、女主内”的观点。正方赞同，反方反对。
辩论要求：第一阶段：陈词立论。正方和反方各1分钟。
第二阶段：自由辩论。正反方辩手自动轮流发言，时间各4分钟。
第三阶段：总结陈词。双方各1分钟
活动评价：
团队评分表（10分）
评分要点 正方 反方
陈词立论 （3分） 1.开篇立论逻辑清晰，言简意赅，论点明晰，分析透彻 2.论据内容丰富，引用资料充分恰当、准确 3.分析的角度和层次具有说服力和逻辑性 4.语言表达流畅、有文采
自由辩论 （4分） 1．攻防转换有序，把握论辩主动权 2．针对对方的论点、论据进行有力反驳 3.语言表达清晰流畅,事实引用得当
总结陈词 （3分） 全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护； 语言表达具有说服力和逻辑性
团体总分
活动总结：正方主要观点1.社会分工倾向于男主外、女主内2.国内普遍认同男主外、女主内3.有些女性也是愿意的……，反方主要观点1.会造成财产地位不平等和人格不平等2.不符合法律规定3.是男尊女卑的思想……
以上观点都有一定的道理，所谓清官难断家务事，无论是谁主外，谁主内，夫妻要相互体谅、相互欣赏，共同为家庭付出。但是要注意的是，无论是男方女方，都要参与生产、工作、学习和社会活动的自由。法律上是这样规定的：
第三章 家庭关系
第一节　夫 妻 关 系
第一千零五十五条　【夫妻地位平等】夫妻在婚姻家庭中地位平等。
第一千零五十六条　【夫妻姓名权】夫妻双方都有各自使用自己姓名的权利。
第一千零五十七条　【夫妻参加各种活动的自由】夫妻双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由,一方不得对另一方加以限制或者干涉。
第一千零五十八条　【夫妻抚养、教育和保护子女的权利义务平等】夫妻双方平等享有对未成年子女抚养、教育和保护的权利,共同承担对未成年子女抚养、教育和保护的义务。
第一千零五十九条　【夫妻相互扶养义务】夫妻有相互扶养的义务。
需要扶养的一方,在另一方不履行扶养义务时,有要求其给付扶养费的权利。
第一千零六十条　【日常家事代理权】夫妻一方因家庭日常生活需要而实施的民事法律行为,对夫妻双方发生效力,但是夫妻一方与相对人另有约定的除外。
夫妻之间对一方可以实施的民事法律行为范围的限制,不得对抗善意相对人。
第一千零六十一条　【夫妻相互继承权】夫妻有相互继承遗产的权利。
板块一总结：核心：夫妻在婚姻家庭中地位平等
强调：人格独立——拥有各自姓名。子女可随父姓，可随母姓
标志：参加生产、工作、学习和社会活动的自由
［设计意图］这项活动能够让学生进入到一场真实的辩论赛当中，这对很多学生来说是一次非常好的锻炼，很多学生甚至没有参与过一次辩论活动，对他们的思维、表达、合作等方面的能力提升都有积极作用。
关于“男主外、女主内”的思想，很多人只是听过，并没有深入思考过，通过辩论，学生能够多角度地去认识这一观点，培养他们的辩证思维和能够容纳吸收不同观点的能力。
通过辩论，学生发现“男主外、女主内”并不是造成不平等的原因，造成不平等的是权利义务和参与自由等等，只要双方能够协调好并且尊重对方的意愿，看到对方的付出，无论谁主外谁主内都是可以的。
在辩论活动中，学生为了赢得比赛，充分地引用案例、法律和教材内容，使课堂丰满的同时，能够真正地把书上的知识运用起来，做到用教材教，而不是教教材。
活动3：课堂活动二。模拟法庭活动。
活动导入：很多夫妻，没有能够做到自由平等、互谅互让，最后很可惜地走到了离婚的结局。离婚有两种方式，一种是协议离婚，还有一种是诉讼离婚，无论哪一种，都有一个月的离婚冷静期。现在，我们来看一个真实的案例。
情境设置： 王某与李某因为生活琐事产生矛盾，诉至润州区人民法院，要求离婚。原告（男）与被告（女）的基本情况如下：
1.双方1997年举办婚礼，1998年登记结婚。
2.被告婚前财产有：电视、音响、冰箱、油烟机等。
3.双方所住房屋是原告于1997年2月购买。
4.原告送被告金项链和金戒指各一。被告送原告金戒指一枚。
5.2004年，原告购买汽车一辆。其中有3万元原告陈述是其向父兄借款，要求双方承担，被告不予认可。
活动要求：活动要求：小组合作写判决书并分组展示。
时间8分钟，展示时间1分钟。抽取三组展示。
活动素材一：《民法典》第三章，家庭关系节选
第一千零六十二条　【夫妻共同财产】夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产,为夫妻的共同财产,归夫妻共同所有:
(一)工资、奖金、劳务报酬;
(二)生产、经营、投资的收益;
(三)知识产权的收益;
(四)继承或者受赠的财产,但是本法第一千零六十三条第三项规定的除外;
(五)其他应当归共同所有的财产。
夫妻对共同财产,有平等的处理权。
第一千零六十三条　【夫妻个人财产】下列财产为夫妻一方的个人财产:
(一)一方的婚前财产;
(二)一方因受到人身损害获得的赔偿或者补偿;
(三)遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产;
(四)一方专用的生活用品;
(五)其他应当归一方的财产。
第一千零六十四条　【夫妻共同债务】夫妻双方共同签名或者夫妻一方事后追认等共同意思表示所负的债务,以及夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务,属于夫妻共同债务。
夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义超出家庭日常生活需要所负的债务,不属于夫妻共同债务;但是,债权人能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者基于夫妻双方共同意思表示的除外。
第一千零六十五条　【夫妻约定财产制】男女双方可以约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有。约定应当采用书面形式。没有约定或者约定不明确的,适用本法第一千零六十二条、第一千零六十三条的规定。
夫妻对婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产的约定,对双方具有法律约束力。
夫妻对婚姻关系存续期间所得的财产约定归各自所有,夫或者妻一方对外所负的债务,相对人知道该约定的,以夫或者妻一方的个人财产清偿。
第一千零六十六条　【婚姻关系存续期间夫妻共同财产的分割】婚姻关系存续期间,有下列情形之一的,夫妻一方可以向人民法院请求分割共同财产:
(一)一方有隐藏、转移、变卖、毁损、挥霍夫妻共同财产或者伪造夫妻共同债务等严重损害夫妻共同财产利益的行为;
(二)一方负有法定扶养义务的人患重大疾病需要医治,另一方不同意支付相关医疗费用。
活动素材二：判决书格式
镇江市润州区人民法院
民事判决书
（××××）……民初……号
依照《中华人民共和国……法》第×条、……（写明法律文件名称及其条款项序号）规定，判决如下：
一、……；
二、……。
如不服本判决，可以在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，并按照对方当事人的人数提出副本，上诉于江苏省镇江市中级人民法院。
活动评价：
分值区间 内容 得分
9-10分 能写明全部要点，语言规范，行文流畅
7-8分 能写明大部分要点，语言少量错误，表达基本清楚
4-6分 能写明基本要求，语言虽有较多错误，但是能基本达意
2-4分 只能写一两个要点，语言错误较多
活动总结：
示例：
依照《民法典》第三章第一千零六十二条和第一千零六十四条规定，判决如下：
一、所住房屋是原告于1997年2月购买，归原告所有，给与被告房屋补贴6万元。
二、被告婚前财产（电视、音响、冰箱、油烟机等）归被告所有。
三、汽车属于共同财产，归原告所有，原告支付一半汽车款给 被告。
四、原告因为买汽车所借债务由双方承担。（本案中原告愿意独自承担）
五、双方的金器属于赠与，归各自所有。
2.展示润州区法院的判决书。补充：此判决虽然是《民法典》颁布之前的，但是这一段的条文与《民法典》是一致的，这也是法律调整的连续性。强调：男女双方可以约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有。约定应当采用书面形式。强调：相互坦荡，遇事商量。
［设计意图］模拟法庭活动能够让学生运用知识解决真实问题，最后展示的是润州区法院的真实判决书，一方面强化学生对法律的敬畏感，另一方面能够让学生感受到自己所学的知识是有用的，并且锻炼了学生正式公文的写作能力。活动的评价细则也是开放型试题的评价方式，让学生能够适应这样的考察方式。
活动4：课堂活动三。抖音评论活动。
活动导入：在现实生活中，我们还看到了与开头视频相反的现象。
活动情境：通过视频展示典型的“大女主”、女权现象的视频，在笑声中引发学生思考。
活动要求：1.独立完成。字数不超过300，时间5分钟。2.不考虑抖音的娱乐因素，就其反映的部分现实情况，围绕“平等”发表你的评论。3.综合运用所学知识（经济、政治、哲学等）。4.个人展示，选取5人。活动评价：
分值区间 内容 得分
9-10分 围绕主题，观点鲜明，有分论点和逻辑，独立思考，有所创新
7-8分 基本围绕主题，观点比较清楚，有分论点，论证充分，少创新
4-6分 不偏离主题，基本阐明观点
2-4分 偏离主题，观点不明确，人云亦云
活动小结：（展示典型观点）1.这是女性地位提高的表现。女性地位的提高，归根到底因为在生产活动中，女性不再处于劣势，而是与男性一样创造财富，带来社会地位的提高。
2.价值判断价值选择是在实践基础上做出的。具有社会历史性。随着社会的发展，男女的地位更加平等。
3.女权主义其实也是一种不平等，实际上是女性弱势的表现。因为处于弱势，才对男性要求更多。
……
［设计意图］抖音是学生常用的娱乐APP，抖音评论也是学生经常做的事情，此活动设计引导学生独立、正确地发表评论，并且培养创新意识。
此活动要求学生综合运用所学知识，同时围绕“平等”主题，实现模块之间的综合。
此项活动是对本课内容的延伸。本课的主题是“平等”，学生是否真实地掌握了，可以通过一个与开头情境相反的案例来验证。此活动的视频就是对开头视频的一个反向补充，由女弱走向女强，无论是哪一种，都不是真正的平等。学生虽然离走进婚姻还有一段时间，但是平等的夫妻关系有助于他们正确认识社会，对学生的恋爱观也会产生积极影响。

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