资源简介

课题 《师生交往》 （部编人教版七年级上） 授课人
教学目标 情感态度价值观：认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感，进一步树立尊师观念。
能力目标：能够学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力，领悟尊重老师的丰富内涵。
知识目标：认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；正确对待老师的表扬和批评；知道彼此尊重才是与老师建立良好关系的开始。
教学重点 在合作、尊重中建立良好的师生关系。
教学难点 处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教学安排 一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频引导 情感体验 播放自制沙画微视频 《长大后，我就成了你》。 学生观看视频，用心体验师生之情。 播放自制沙画微视频，既可以吸引学生，通过这段视频，简单地了解“我”，又能让学生真切体会到“我”在学生时代所受到的老师影响，从而引发学生们回忆对自己影响深刻的老师。
情境感悟 体谅老师 出示情境： 班级里有位侯同学，调皮捣蛋，堪称全校的风云人物。因为我的严厉，私下被他冠以“灭绝师太”的绰号，而我对侯同学也是看不惯。一次上课，回头看见侯同学正在传纸条，我用眼神警告了他，下课后将他狠狠批评了一顿。侯同学不服气，与我争论，硬说我对他有意见。此后，我和他的关系更是越来越糟糕。 思考：1.我和侯同学的关系为什么越来越糟糕？ 2.生活中，你有被老师批评的经历吗？ 3.如何对待老师的表扬和批评？ 学生思考并回答。 创设真实情境，分析与老师发生矛盾的原因，学会正确对待老师的批评和表扬。
探究分享 寻找方法 出示情境： 一次在寝室，班级一孩子携带手机，被侯同学发现。他正在劝说该同学将手机交给我，该同学不敢，侯同学就自告奋勇地说：“我来替你交”。 刚拿过手机，我来了，看见了这一幕，便质问道：“侯同学，谁让你带手机到学校的？” 【模拟现场】一部分同学当“老师”，一部分同学当“侯同学”，一部分同学当“带手机的学生”，按自己的方式表现出情境中的事态发展结局。 学生分组表演展示。 模拟对话，是为了让学生学会站在老师的角度处理问题，同时感受不同的沟通方式会产生不同的结果。 为建立良好的师生关系，学会尊重老师，宽容老师的过错，探究与老师发生矛盾的解决方法。
播放视频 感同身受 播放录制视频“侯同学”的感悟分享。 学生观看视频并感受。 通过真实存在的侯同学现身说法，分享与“我”的交往经历，进一步让学生们感受到应如何与老师交往，从而建立亦师亦友的师生关系。
阅读感悟 共同成长 出示故事： 为了更好地走进孩子们的内心世界，我们之间有了一本心里话记事本—“周记”。孩子们可以倾诉生活、学习上遇到的烦恼，可以分享内心世界的小秘密和快乐，可以为班级管理献计献策，也可以给我的教学提出不同意见……这个“习惯”拉近了我们的距离。 学生阅读感悟。 通过我和孩子们的“周记”分享心情的习惯，从而帮助学生们感受到我与孩子们这种和谐的师生关系，不仅有利于孩子们的学习，也有利于我的成长，从而轻松理解教学相长的含义。
情感升华 反思自我 播放自制微视频《刚好遇见你》，引导学生们写下此时最想对某位老师说的心里话。 学生在音乐声中写下自己最想对老师说的话。 通过活动，学生们在书写的过程中感受老师的不易，体会老师的良苦用心。
课堂小结 赠送展板 教师在结束的歌曲中总结内容并提出期望，赠送展板给学生们。 学生接受展板，课下将心里话贴出来。 赠送心型展板，寓意“比心”，希望孩子们懂得与老师相处学会“将心比心”。
教学反思

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