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期末专项训练（五）古诗词
——2021-2022秋部编版七年级上册
【知识点】
【古代诗歌四首名句赏析】
（一）《观沧海》
作者简介：曹操（公元155-220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省毫县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。
诗意：向东登上碣石山，来远眺那苍茫的大海。海面水波荡漾，山岛高高的耸立。碣石山上的树木郁郁葱葱，各种草长的很茂盛。水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。太阳和月亮不停地运行，好像是从大海里升起；璀璨的银河，好像也是从大海中产生的。幸运的很，好极了，写一首诗歌来抒发我的志向吧。
1.全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观＂字统领全篇，以下由“观＂字展开。写登山所见。
2.“涌”字妙处。
“涌”字生动逼真地展现了大海波澜壮阔的气势，让读者不仅看到了大海波涌连天的形态，又仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
3.水何澹澹，山岛竦峙。
动静结合，通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海辽阔和宏伟的气象，为展现作者博大胸襟做了铺垫。
4.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
这两句诗是虚写，运用夸张、想象的手法，描写出大海吞吐日月星辰的广阔。表现了诗人博大的胸襟和气吞山河的豪迈气概，抒发了他统一天下的雄心壮志。
5.“若”字妙处。
“若”字点明了词句是诗人绮丽的想象，描写出了大海吞吐日月星辰的广阔，表现了诗人博大的胸襟和气吞山河的豪迈气概，抒发了作者统一天下的雄心壮志。
6.思想感情:这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀,奋发昂场的精神,抒发了统一天下,建功立业的宏伟抱负。
7.课后练习一:反复诵读《观沧海》,体会这首四言诗质朴刚健、音调铿锵的特点,想象诗人登山临海的情景,说说你产生了怎祥的感觉。
诗人选取的景物“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等,都具有宏大的特点，都是远观之最。设想远观沧海的波澜，仰望天上的星月,眼界为之开阔,胸怀为之宽广,这就是壮美、豪迈的感觉。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
作者简介:李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”还有“诗仙”之称,著有《李太白全集》。
诗意:杨花都凋谢了,只有杜鹃在声声哀啼,我得知你被贬到龙标,跋涉五溪。我把愁心托付给明月,伴随你奔赴夜郎之西。
1.用自己的话描述“杨花落尽子规啼”描绘了怎样的画面
暮春时节,柳絮漫天飞舞,漂泊不定。杜鹃声声啼鸣,鸣声凄凉哀伤。
2.诗人在＂杨花落尽子规啼,闻道尼标过五溪”一句中,写了哪些景物 谊染了怎样的气氛
写了杨花、子规两种景物。(意象)渲染了悲凉伤感的气氛。
3.从意象角度赏析“杨花落尽子规啼”的妙处。
诗人运用“杨花”“子规”两种意象,既点明了暮春时令,也渲染悲凉伤感的气氛。为全诗奠定了悲伤的感情基调。二者都是有形之物,给人以画面感。
“杨花”“子规”有象征意义：“杨花”象征友人漂泊不定,给人飘零流落之感,“子规”声声啼鸣“不如归去”，象征诗人希望友人早日归来,暗含悲痛之情。
4.从修辞角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
运用了拟人修辞，将月亮人格化，明月将愁心带给远方的朋友，表达了诗人的忧愁和无奈，以及对朋友的同情和关切。
5．从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人那些情感？
无可奈何、忧愁、同情、关切、思念.
6．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人的忧愁和无奈，以及对朋友的同情、关切、思念之情。
7．课后练习二：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花＂、“子规”两种景物起笔，从全诗看，有什么用意？（或间：从意象角度赏析“杨花就尽子规啼”的妙处。)
诗人运用“杨花”“子规”两种意象，既点明了暮春时令，也渲染了悲凉伤感的气氛，为全诗奠定了悲伤的感情基调；二者都是有形之物，给人以画面感。取其象征意义，杨花飘忽不定，暗示征人前途命运未卜，子规声声啼鸣“不如归去”象征诗人希望跋山涉水、远走他乡的友人早日归来，暗合悲痛之情。
8．你还记得哪些关于明月的侍？
但愿人长久，千里共蝉娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
（三）《次北固山下》
作者简介:王湾。唐代诗人。号为德,洛阳（今属河南洛阳)人。
诗意:我要走的道路,正从青青北固山向远方延伸,江水碧波荡漾,我乘船向前。江水上涨，与岸齐平,江面变得开阔，水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬排。红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗,大江弥漫着温暖的气息,旧年未尽,已是春天。我多么思念故乡,书信早已写好,如何寄回家园 北归的大雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边。
1.描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”展现的画面。
潮水涨满,严岸与江水齐平,整个江面十分开阔,水上的风吹排着,船上的一页白帆高高
悬挂。
2.赏析“潮平两岸阔,风正一帆悬”。
“平”和“阔”字突出水大、水面开阔,“正”字和“悬”字写出了江风和缓和船的平稳。
这四个字写出了水面开阔、风平浪静的美景。
3.“海日生残夜,江春入旧年。”
① 在描写景物、节令中,蕴含着时序交替的自然理趣。
②运用拟人,对偶的手法,“生”和“入”两个拟人化的动词,十分形象,蕴含了新旧交替的自然规律(旧事物中蕴含着新事物、新希望的哲理) 。
③“日”和“春”作为新生美好事物的象征,表现了作者乐观、积极、向上的感情。
④表现了时光匆匆,光阴荏苒,身在他乡的游子顿生思乡之情。
4.请你描述“海日生残夜,江春入旧年”展现的面而,并揭示其中蕴含的哲理。
在残夜将尽未尽之际,一轮红日己经从海上冉冉升起,旧年还未过去,江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧更替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律。
5.乡书何处达 归雁洛阳边。
修辞:运用设问的修辞方法,以大雁传书的故事表达了作者对家乡浓浓的思念之情。
6.分析全文情感。
颈联感情:喜悦、高兴、积极、乐观、向上。
尾联感情:淡淡的思乡愁绪。
全文感情:表达了诗人旅旅中的思乡愁绪,也表达了热爱大好河山的宽阔博大的胸怀。
7.课后题:朗读《次北山下》,边读边想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的情景,体会上下句对偶的精妙。
情景:潮水涨起来了,江面宽厂,两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。这两句诗对仗工整,“风正”对“潮平”,“一帆悬”对“两岸阔”,意境开阔,情绪饱满。
（四）《天净沙·秋思》
作者简介：马致远，元代著名的杂周家。晚号“东篱＂，以示效陶渊明之志。《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。
曲意：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我瞒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
1．前三句描绘了一幅怎样的画面？对全曲有什么作用？
运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，渲染萧条、寂寞、悲凉的气氛，烘托游子的悲凉孤寂之情。
2．赏析“断肠人在天涯”。
直抒胸臆，表达了作者的孤苦寂寞以及浓浓的思乡之情。
3.“小桥流水人家”：运用反衬手法，以乐景写哀情，用温馨恬静的景象，反衬出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念之情。
4.《天净沙·秋思》这首小令三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写有何好处？
这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水，人家、道、风，马九种景物，藤、道，马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成一个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的怅惘之情和内心的悲戚之感。
二、【真题演练】(28分)
（一）阅读下面这首诗，完成1-2题。(6分)
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（ ）（3分）
A ．这首诗是诗人北征乌桓经过碣石山时所作。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
B ．诗人把登高望海时所见的秋天之景，特别是大海的壮阔生动地描绘出来，表现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
C ．诗中描写沧海景象，有动有静，如“树木丛生，百草丰茂”写的是动景，“秋风萧瑟，洪波涌起”写的是静景。
D .“观”字统领全篇，是全诗的线索。诗歌由“观”字展开，写诗人登山之所见。
这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？(3分)
（二）阅读下面这首诗，完成3-4题。(5分)
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了 的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。(2分)
结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。(3分)
（三）阅读下面这首诗，完成5-7题。(12分)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
第一句选取了“杨花”与“子规”两个意象，有什么作用？(4分)
第三、四句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？(4分)
诗人为什么要把“愁心”寄予“明月”？(4分)
（四）阅读下面这首诗，完成8-9题。(5分)
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
此曲中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的画面？(2分)
9.这首元曲表达了作者怎样的思想感情？(3分)
答案：
（一）1. C ［解析］“树木丛生，百草丰茂”写的是静景，“秋风萧瑟，洪波涌起”写的是动景。
表达了诗人博大的胸怀和统一天下、建功立业的雄心壮志。
（二）
3.时光匆匆流逝
4.首联中的“客路”指旅人前行的路，点明诗人是一位漂泊他乡的游子。颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，游子依然未归。尾联写诗人见雁思亲，身在旅途，只能借北归的大雁捎一封家书到洛阳，至此，诗人的思乡之情表达得淋漓尽致。
（三）
“杨花”象征离别与漂泊，“子規”啼声悲哀，暗示离别。诗歌选取这两个意象，不仅点明时令，还营造凄凉悲惋的气氛，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
运用了拟人的修辞手法。把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念、牵挂与同情。
因为月照中天，千里可共，诗人寄情于月，朋友见月如见诗人。
（四）
深秋晚景图。
9．游子（天涯沦落人）孤寂愁苦、思念家乡的情感。

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