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2022届高三语文主题读写
（第951期）
本期主题：镣足舞者
【作文导写】
【文题展示】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1.即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者。——《哈姆雷特》
2.用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周长就越长，它与外界空白的接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。——愛因斯坦
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解析】
两则材料都蕴含了深刻的辩证思想。材料一前半句言“我之微小与身之局限”，后半句言“我之豪情壮志无限”，显然，小与局限属于身体，壮志无限来自精神;材料二用了一个比喻，用圆圈喻知识，用圆周外空白喻无知，揭示了“知识越多，越觉无知”的道理，启示人应谦逊好学，因为学无止境;或人的渺小，未知世界的无限。两则材料其实讲的是两个不同的道理，可单独立意，也可结合思考。
两则材料共同点：都强调个体之微;两则材料的不同点：第二则可看成对第一则的进一步阐述，内涵更为深入。可从反面解读第一则——“人确实很渺小，千万不要妄自尊大”。这样看来，第一则材料充满豪情却流于空乏，第二则材料则内敛而理性——“人很渺小，只有谦逊才能领略未知世界的无限”。所以立足于第二则材料立意，对材料的综合性更强一点，两则材料皆能兼顾。
当然，不能为了兼顾而兼顾，硬是歪曲了名言的原意（句子本身所表达的大家约定俗成的解读）。所以给我们提出的思考是，面对这种两句字面意思似乎相左的综合性作文材料，还是要尽量尊重句子原意，考生要慎重。
佳作品读
【佳作点评】
镣足舞者
卢梭曾言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”
诚如斯言，人之一世，殊为不易。人人都在桎梏之中，但那又如何？镣了足的生者依然可在人生的舞台上恣情舞动。
莎士比亚在《哈姆雷特》中便承认即使身受束缚，心却可无限广大。红尘十丈却困芸芸众生，仁心虽小也容我佛慈悲。这句佛偈恰是对莎翁此语的注解。
查拉图斯特拉曾开导一位试图摇撼大树的少年：“如果我想用手臂摇撼大树，我不能够;但我们不能看见的风却随意地摇撼它，弯折它。”这句话是讲大自然力量的强大，也揭示大树生存环境的险恶。同样，我们的生存环境中有无数这样无形的手，我们无时无刻不被无形的手摇撼着，束缚着，若镣上了双足。
不必去在意身的束缚，若将目光囿于足上的镣铐，那颓废必至灵魂，灵魂的枷锁则会愈发沉重。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
镣足舞者必是心怀执着追求的梦想者！
他们敢于叩问本心，亮成一盏坚守本心的孤灯，活在自我精神的自由王国里。对梦想的渴求会使人敢于冲破羁绊，戴着镣铐起舞，起舞，终有一日，镣铐化为彩翼，助你青云直上。如庄子一边曳尾涂中，一边游于“至人无己，神人无功，圣人无名”的逍遥境界;如太白一边赐金还乡，一边用双脚生动大唐的江山。身的羁绊从来不会束缚心的自由！残缺的生命之痛磨砺成史铁生自由而深刻的“写作零度”;被判死刑的霍金在轮椅上自由驰骋于浩渺的宇宙空间……
一个人沉浸于理想的追求中，心无旁骛，便可获得深远无尽的自由境界。
镣足舞者必是挥洒汗水的践行者！
罗丹将自己囚禁在雕塑的世界中，却创造出了无数活着的灵魂;米开朗琪罗将自由都融进了壁画之中，却令人感叹其想象之奇崛;十年如一日地关在房中观察，创作玫瑰，被喻为“花之拉菲尔”的雷杜德绘出了《玫瑰圣经》。
在旁人看来，一方小小天地锁住了他们的躯体，可在精神的世界中他们却自创一乾坤。在那里，他们自由而惬意地铺排出生命的意境，邈远而奇崛，凛然而热切。
然而在喧闹的场城中，更多的人不是为有限空间所困，而是被名利绊住了心，扼住了喉。
奢侈的后果必然是趣味的腐化，没错，整日为了烹金馔玉、珠围翠绕的物欲而苦苦挣扎的人，何来狂狷豪迈之气？何来隽秀洒脱的风度？何来高雅超然的精神追求？
若能做到不耽溺于名利，那么更多外物的束缚又有何惧？为生命翩然起舞，必然铸到朱敦儒所言，“自歌自舞自开怀，且喜无拘无碍”之大境界。
【点评】
文章立足于第一则材料立意，从火柴盒对“我”的限制而“我”却仍梦想无限的角度，提炼出“镣足舞者”的主题。文章开头部分围绕“镣足”写生命的困境;主体部分围绕“舞者”，分两个层次展开，论述其精神内涵与价值追求，以达到无限自由的境界。文章结构清晰，重点突出，语言凝练而优美，文学素养深厚。
为人处世
给友善一个应答
　　公交车上，一个小女孩腼腆地站起来。
　　让刚上车的一位伯伯坐下后，小女孩就靠在座椅的旁边站着。我坐在后排观察她，一开始，她为做了好事而快乐，还有一份因被人关注而产生的羞怯。渐渐地，她似乎有了什么心事，几次欲言又止，我感觉她终究会表达出来。
　　果然，在她将要下车的那一站，她碰了碰那位伯伯的胳膊，声音很小，但让听者的心为之一怔，她说：“伯伯，你怎么就不说一声‘谢谢’呢？我一直等了3站呢，你连对我笑都不笑一下。为什么？”
　　旁边的人都笑了。唯独那个被让座的人不笑，眼神直直的，仿佛未听明白，无动于衷。
　　我对他顿时没有一点好感。像这样的人社会上有很多，无论别人为他做了什么，他们都是眼神直直的，没有一点感觉。对友善没有一点应有的回应，对得到帮助没有一点应有的感激，在他们心灵的行囊里，仿佛没有“谢谢”二字。
　　小女孩并不是在等待一种回报。她在等一种回音或者回应，来解答她心里的疑问。我想，她的心中是有一个疑问悬而未决的——这个伯伯怎么啦？怎么就不说一声“谢谢”？或许她的老师教过她，受到别人帮助时，一定要说声“谢谢”。而眼前这个伯伯，怎么连微笑都不会呢？
　　小女孩的郁闷是可想而知的。如果春风来了，没有一朵花响应而开，没有一棵草破土而出，春天又在哪里呢？这个“春天”，小女孩一定找不到。
　　一位朋友资助一名学生读完大学，直至参加工作。其实他也不富裕，妻子没有工作，额外的收入只是他的一点稿费。后来，他跟我说，这件事真是让他有点心寒。我开始时误解了他，一句话直逼他的内心，我问：“你难道想要他的什么回报？”
　　“回报？”他淡淡一笑，“需要什么回报呢？只是需要一个答案。这么多年，他没有给我发过一条短信，哪怕只是一个字，也能从这个字去揣测他心里的感受。我心里总是有个疑问：这个孩子怎么啦？是不是因为接受了帮助变得格外敏感，所以刻意回避我。可他怎么就不考虑我的感受呢？这是为什么？我心里一直很纳闷。我需要的不是回报，而是一个答案。”
　　友善的言与行，无疑是美好的，犹如一声呼喊，它同样需要回应。冷漠与冰凉，只会消磨友善者的美好初衷和道德激情。
　　每时每刻，我们都在享受着这个世界的赠予，不管是生活上的，还是心灵上的。仔细想来，美好的存在，均拜他人所赐。这个世界对我们如此友善：每天早晨，工人们送来新鲜的牛奶和晨报，面点师提供热气腾腾的早餐，打开电视机，主持人送来远方的新闻……这一切让我们感受到惬意和温馨。
　　不要让这个世界心存疑虑，不要让友善者的心变得冰冷和疲惫。
　　颔首致意，微笑并且感恩——这就是我们能给予友善最起码的应答。
散文阅读
把手
张承志
那一年在玉树的巴塘马场，我骑着一匹河曲走马，在暮色苍茫之际赶路。刚刚十九岁的我，骑着那匹“嘎石德乐”（褐色黑鬃嘴微白），渐渐有一丝不安。我绷紧的神经一直在对付它，而我愈来愈觉出来:我驾驭不了它。
那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。我只能死命拉紧嚼子，但勒得马头高仰，马的脾气更被惹起来了。不得已时我看准地势，在上坡时踩稳夹紧，几次松开缰绳。一霎间马如炮弹，只感到它从胯下蹿出，猛地身下抽空，只剩两脚与马连着。
我死命夹着马腹，踩住脚蹬，风呼呼地灌进耳朵。即便冲向坡上，蹄音仍然密如鼓点，转瞬到了山顶----我倒抽凉气，决死地使劲勒紧马缰，逼它小步走着下山。马头几乎被我扯得转到怀里，若没有嚼铁，我猜它会回头咬我，就这么，它圆睁着眼，神情恐怖，我唯有勒紧缰绳，几乎 喘不过气----
就在人马角力之间，暮色沉降山峦背后，四野陡然暗了。
马头忽左忽右地挣扎，我着意控缰骑稳，绕过高寒草滩密布的草疙瘩，两膝被潮湿的蒿草唰唰擦着，心里只有一个念头：刚才是朝着那个山凹，后来朝左，又绕向右，回家的方向是……迷路以后，马似乎比人更显得急躁。它挣扭着我手里的牛毛缰绳，甩着两个穿着锃亮蹄铁的前脚，狠狠地踩着草地。
----“噗噗”的两声溅在肩头：好像，要下雨了！我的心一下乱了。一迟疑，手松了，嘎石德乐猛地把头一低，疯狂地挖开铁蹄蹿了出去，若不是鞍子备得牢，我连在鞍子上，它会把我和鞍子都甩在屁股后面----我忙扯缰，已不可能，马劫掠着我，向着空旷草滩嗖嗖驰骤，呼呼的风灌进耳朵。
我想歇息一下，索性放开了它。心里这么一想，力气就抽掉了，我无奈也偷空地放松了姿势，一口气冲过了平川。马跑累了，松开了死咬住的嚼铁，步子也缓和下来。我重新勒缰，昏茫的视野里，隔着一片草疙瘩，前面是一道石头砬子裸露的山梁----那个山梁，我有印象，就在我们帳篷的西边。
我长长嘘了一口气，换个姿势歪坐鞍上。走了两步，突然发现，马打了个响鼻仰起头来，它的前腿，正陷进草地。
蹬着脚蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。
陷入沼泽，不是别人而是我，正在一丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮，凶险地翻动着从马的膝盖一分分露出头来，我攥着缰绳的手硬了。
恐怖像一个魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道没谁会听。我想下马，但下面是泥潭。我好像从嗓子眼里呜呜哭了一声，又不觉止住了。只有胯下的狂傲的对曲走马，它呼呼喘着粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。
我只有竭尽全力，勒住缰绳，嘎石德乐也借着我的拉扯，愤怒地高昂马头，一次次地奋力跃起。
它猛地挣扎一跳，两条前腿一霎跃出了泥巴露出来，但落下时又噗咚一声踏回原地，陷得比刚才更深！时光一刻刻地流逝，我不知是已经绝望还是一念侥幸，脑子已经不会思索，我唯有死命地抓紧缰绳，扯高马头，好像我只有通过缰绳，为身下的马助一臂之力。又是一阵噗噗的雨点落下，天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。
又陷下去一层，我的靴子连同马镫，咕的一声没入了泥浆！马绝望了，它罕见地嘶了一声，在淹到腹部的泥里猛地转了一个身。
我们的眼前，对准了一个草疙瘪。我突然，不，是马突然意识到这个草疙瘪应该是干燥的。不知是什么使我重重地一扯马缰，仿佛在腔子里喊了声什么。就在那一刹，马踢起前腿，猛地一跃，两条前腿同时落在了那草疙瘩上。
攀住了！
那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那个草疙瘩是神异的，它不仅没垮塌而且意外的结实。就在马的两腿私住草丛尚未滑落的一刻，我死命一抖缰绳一磕马腹----
胯下的河曲走马，我生命的私人密友，前腿抓住草丛，身躯弓着，又是一跃！……我们跳出了沼泽，站在了硬硬的草地上。
留意踏着一个个的草疙瘩，我学会了辨别干燥草原和湿地，也学会了寻找生存的路径。当借助一个个隆起草滩的疙瘩草丛，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回头，想寻找刚才救了我们人马两命的，那个草丛。
但一望迷蒙，什么也看不见了……
后来偶然一次，我和一个藏民聊起了这件事。他笑着说，这是每一个吐蕃男人都经历过的事。不仅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若尔盖大草地，绿油油的草地下面，到处都有暗藏的泥潭。
“若是跳不出来呢，人就会陷进去死掉么？”我问。
“被沼泽吃掉的可怜人有哟，要是他抓不住佛伸给他的手。”豹皮帽下，安多汉子睁着清澈
的眼睛，直视着我。
我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人，嘎石德乐攀住了草瘦疼。不，应该是有一只手向我伸来，然后我终于抓住了它。就像那天巴塘的独骑，今天我依然胯下骏马，继续着一世一度的长旅。我再也不会松开----这是最简单的、也是终极的把手，它是知识在终点之上、也是人在限界上的抓揽。
（选自《山花》2018年第5期，有删改）
1. 从全文看，“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化？
2. 文中画横线部分怎样表现“我”的恐惧情绪？试作赏析。
3. 分析画波浪线的三处景物描写在文中的作用。
4. 探究文中“把手”的含义，并谈谈你从中获得的启示。
　
答案与解析
1. 从驾驭与反驾驭、征服与反征服的对手关系，转变为合作互助的关系，最后成为了生命的私人密友。
【解析】本题考查对小说内容的理解和概括能力。解答本题时要求考生根据题目要求认真分析，如本题“从全文看，“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化”。需通读全文，概括关键情节找出重要句子，第一段中“刚刚十九岁的我，骑着那匹“嘎石德乐”（褐色黑鬃嘴微白），渐渐有一丝不安。”“我驾驭不了它” “那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。”可见我和它是“驾驭与反驾驭、征服与反征服的对手关系；当我和马迷路陷入沼泽时合作互助的关系；当马两条前腿同时落在了那草疙瘩上，我们摆脱沼泽困境的时候，它成为了生命的私人密友。
2. (1)画横线部分运用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”，突出了作者内心的恐惧。（2)连用三组转折:想叫喊，但是知道没人听；想下马，但下面是泥潭；哭了一声，但又止住了，表达了作者渴望求助但又找不到出路的恐惧。（3)连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词，写出了陷入沼泽后马的挣扎，侧面反映出作者内心的无力与恐惧。（4)多用短句，节奏快，表现状况变化快，有利于表达紧张和恐惧的心理。
【解析】本题考查对文中重要语句的分析鉴赏能力。解答本题时要求考生看清题目要求，如本题“文中画横线部分怎样表现‘我’的恐惧情绪？试作赏析”，然后找准划线句子在文中所在的位置，结合上下文语境进行分析。鉴赏语句从修辞、句式和用词角度入手。本题中“恐怖像一个魔鬼抱住了我”运用了比喻的修辞，“恐怖”比作“魔鬼”，突出了作者内心的恐惧；“我想……但……”三组转折句式的连用表达了作者渴望求助但又找不到出路的恐惧；多用短句，节奏快，表现状况变化快，有利于表达紧张和恐惧的心理；另外 “喘、挣、拔、停、陷”等动词，写出了陷入沼泽后马的挣扎，侧面反映出作者内心的无力与恐惧。
3. (1)第一处画波浪线的句子写天色变暗，渲染了人马角力时的紧张气氛，为下文人马迷路做了铺垫。(2)第二处写山中开始下雨，天气环境愈加恶劣，衬托出了人物的心理：“我”的内心愈加慌乱，马也愈加急躁。（3)第三处写雨越下越大，天越来越黑，以自然环境的恶劣，衬托出人马陷入沼泽后的绝望。三处景物描写层层递进，自然环境一次比一次恶劣，推动了故事情节由迷路向陷入沼泽的发展，衬托出了人物情绪由不安向绝望的转变。
【解析】本题考查景物描写作用。要求考生准确运用相关术语规范表达。第一处画波浪线的句子写天色变暗，渲染了人马角力时的紧张气氛，为下文人马迷路做了铺垫。(2)第二处写山中开始下雨，天气环境愈加恶劣，衬托出了人物的心理：“我”的内心愈加慌乱，马也愈加急躁。（3)第三处写雨越下越大，天越来越黑，以自然环境的恶劣，衬托出人马陷入沼泽后的绝望。三处景物描写层层递进，自然环境一次比一次恶劣，推动了故事情节由迷路向陷入沼泽的发展，衬托出了人物情绪由不安向绝望的转变。
4. “把手”指马的缰绳。“缰绳”是骑马的控制装置，作者借此“把手”骑行。“把手”还指人的顽强意志和永不放弃的精神，这种精神成为人们在绝望时刻的支撑，帮助人们走出困境。启示：略。
【解析】本题考查标题意蕴类探究能力。解答本题可以从标题含义、结构、主旨、效果等角度进行思考，就本题而言，要从标题的含义和主旨的角度来回答。 “把手” 含义有两层：表层意义，“把手”指马的缰绳。“缰绳”是骑马的控制装置，作者借此“把手”骑行。深层意义，“把手”有比喻义，还指人的顽强意志和永不放弃的精神，这种精神成为人们在绝望时刻的支撑，帮助人们走出困境。

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