资源简介

(共35张PPT)
2 花的学校
第2课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，结合生活实际展开想象，体悟课文情境。
2.了解课文的写作手法，学会生动地表达句子。
【学习重点】
能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【学习难点】
课
堂
板
块
目
录
1
复习巩固 新课导入
2
精读课文 句段赏析
3
重点难点 分析探究
4
课外拓展 素养提升
5
师生归纳 课堂回顾
6
随堂小测 巩固提升
7
板书设计 思维导图
8
布置作业 夯实课堂
复习巩固 新课导入
我会读
荒野
huāng
口笛
dí
罚站
fá
放假
jià
衣裳
shang
生活中，你在哪里听过口笛声？
书空练习
我知道
落
荒
狂
猜
这些生字的部首是什么？
一起走进花的学校！
说一说
精读课文 句段赏鉴
雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶
自读课文，说说文中写了哪些景物？
说一说
用横线画出描写这些景物的句子并说说它们是什么样子的？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”（拟人）
想象画面
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
分享你“跳舞”或“狂欢”的体验吧！
想象画面
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“我”想表达什么？你怎么理解这句话？
通过想象，把花儿比作学生，表达了对花儿和儿童的喜爱之情。
理解句子
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这句话运用了什么手法？
我知道
互相触碰
拍着大手
生动形象（拟人）
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
我知道
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上
作者为什么说花儿的家在天上？
我知道
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
这两个疑问句，是想告诉我们什么？
我知道
重点难点 分析探究
你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
本文在写法上有什么特点？
拟人化的手法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。
举例：
一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。
赋予人的形态（拟人）
1.太阳升起来了。
_________________________________________
2.石榴熟了。
_________________________________________
我会仿写
将下面的句子改写为拟人句。
太阳公公睡醒了，伸了个懒腰，慢慢升起来了。
课外拓展 素养提升
雨后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！

推荐阅读
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？
几张飘落的红叶
几张飘落的红叶。
飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。
小红叶们一步步地往台阶下面跳。
台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。”
小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”
是的，小红叶们该去旅行了。
秋天的山野是最美丽的！
思考：想象红叶是怎样飘落的，
用你的笔把它画下来。
推荐阅读
师生总结 课堂回顾
课堂小结
1.童趣
3.情感
4.表现手法
2.美
你从哪方面看出来？
学完本课，你还收获了什么？
随堂小测 巩固提升
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
便撒欢了
便开心了
一、照样子写一写。
二、请把下面的句子改写成拟人句。
1.风儿吹过草原，小草被吹弯了。
2.春天来了，溪水解冻了，发出了声响。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
三、品析句子。
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
板书设计 思维导图
花
的
学
校
童真童趣
跳舞、狂欢
关门做功课
冲进狂风
扬起双臂
可爱
布置作业 夯实课堂
在小练笔本上写写你的学校(练习使用拟人句)。(共34张PPT)
2 花的学校
第2课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，结合生活实际展开想象，体悟课文情境。
2.了解课文的写作手法，学会生动地表达句子。
【学习重点】
能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【学习难点】
复习巩固 新课导入
我会读
荒野
huāng
口笛
dí
罚站
fá
放假
jià
衣裳
shang
生活中，你在哪里听过口笛声？
练习书空写生字
我知道
落
荒
狂
猜
这些生字的部首是什么？
一起走进花的学校！
说一说
精读课文 句段赏鉴
雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶
自读课文，想想写的是哪些景物？
说一说
用横线画出描写这些景物的句子并说说它们是什么样子的？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”（拟人）
想象画面
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
分享你“跳舞”或“狂欢”的体验吧！
想象画面
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“我”想表达什么？你怎么理解这句话？
通过想象，把花儿比作学生，表达了对花儿和儿童的喜爱之情。
理解句子
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这句话运用了什么手法？
我知道
互相触碰
拍着大手
生动形象（拟人）
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
我知道
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上
作者为什么说花儿的家在天上？
我知道
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
这两个疑问句，是想告诉我们什么？
我知道
重点难点 分析探究
你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
本文在写法上有什么特点？
拟人化的手法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。
举例：
一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。
赋予人的形态（拟人）
1.太阳升起来了。
太阳公公睡醒了，伸了个懒腰，慢慢升起来了。
2.石榴熟了。
_________________________________________
我会仿写
将下面的句子改写为拟人句。
课外拓展 素养提升
雨后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！

推荐阅读
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？
几张飘落的红叶
几张飘落的红叶。
飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。
小红叶们一步步地往台阶下面跳。
台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。”
小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”
是的，小红叶们该去旅行了。
秋天的山野是最美丽的！
思考：想象红叶是怎样飘落的，
用你的笔把它画下来。
推荐阅读
师生总结 课堂回顾
课堂小结
1.童趣
3.情感
4.表现手法
2.美
你从哪方面看出来？
学完本课，你还收获了什么？
随堂小测 巩固提升
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
便撒欢了
便开心了
一、照样子写一写。
二、请把下面的句子改写成拟人句。
1.风儿吹过草原，小草被吹弯了。
2.春天来了，溪水解冻了，发出了声响。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
三、品析句子。
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
板书设计 思维导图
花
的
学
校
童真童趣
跳舞、狂欢
关门做功课
冲进狂风
扬起双臂
可爱
布置作业 夯实课堂
在小练笔本上写写你的学校(用上拟人句)。(共35张PPT)
2 花的学校
第2课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，结合生活实际展开想象，体悟课文情境。
2.了解课文的写作手法，学会生动地表达句子。
【学习重点】
能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【学习难点】
课
堂
板
块
目
录
1
复习巩固 新课导入
2
精读课文 句段赏析
3
重点难点 分析探究
4
课外拓展 素养提升
5
师生归纳 课堂回顾
6
随堂小测 巩固提升
7
板书设计 思维导图
8
布置作业 夯实课堂
复习巩固 新课导入
我会读
荒野
huāng
口笛
dí
罚站
fá
放假
jià
衣裳
shang
生活中，你在哪里听过口笛声？
书空练习
我知道
落
荒
狂
猜
这些生字的部首是什么？
一起走进花的学校！
说一说
精读课文 句段赏鉴
雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶
自读课文，说说文中写了哪些景物？
说一说
用横线画出描写这些景物的句子并说说它们是什么样子的？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”（拟人）
想象画面
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
分享你“跳舞”或“狂欢”的体验吧！
想象画面
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“我”想表达什么？你怎么理解这句话？
通过想象，把花儿比作学生，表达了对花儿和儿童的喜爱之情。
理解句子
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这句话运用了什么手法？
我知道
互相触碰
拍着大手
生动形象（拟人）
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
我知道
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上
作者为什么说花儿的家在天上？
我知道
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
这两个疑问句，是想告诉我们什么？
我知道
重点难点 分析探究
你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
本文在写法上有什么特点？
拟人化的手法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。
举例：
一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。
赋予人的形态（拟人）
1.太阳升起来了。
_________________________________________
2.石榴熟了。
_________________________________________
我会仿写
将下面的句子改写为拟人句。
太阳公公睡醒了，伸了个懒腰，慢慢升起来了。
课外拓展 素养提升
雨后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！

推荐阅读
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？
几张飘落的红叶
几张飘落的红叶。
飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。
小红叶们一步步地往台阶下面跳。
台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。”
小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”
是的，小红叶们该去旅行了。
秋天的山野是最美丽的！
思考：想象红叶是怎样飘落的，
用你的笔把它画下来。
推荐阅读
师生总结 课堂回顾
课堂小结
1.童趣
3.情感
4.表现手法
2.美
你从哪方面看出来？
学完本课，你还收获了什么？
随堂小测 巩固提升
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
便撒欢了
便开心了
一、照样子写一写。
二、请把下面的句子改写成拟人句。
1.风儿吹过草原，小草被吹弯了。
2.春天来了，溪水解冻了，发出了声响。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
三、品析句子。
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
板书设计 思维导图
花
的
学
校
童真童趣
跳舞、狂欢
关门做功课
冲进狂风
扬起双臂
可爱
布置作业 夯实课堂
在小练笔本上写写你的学校(练习使用拟人句)。语文(人民教育出版社·统编版 三年级|上册) 第一单元 2 花的学校 学案
2 花的学校
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.有感情地朗读课文，结合生活实际展开想象，体悟课文情境。
2.了解课文的写作手法，学会生动地表达句子。
【预习检测】
1.我会读：
荒野 口笛 罚站 放假 衣裳
2.我知道：辨析“落”“荒”“狂”“猜”，说说这些生字的部首是什么？
【共同探究】
1.课文写了雷云、＿＿＿＿、东风、＿＿＿、树枝、绿叶等景物。
2.本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。下面我们一起来改写拟人句，练习一下吧！
例：太阳升起来了。
太阳公公睡醒了，伸了个懒腰，慢慢升起来了。
石榴熟了。
改写：____________________________
【归纳整理】
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界，让我们感受到了这篇课文优美而富有＿＿＿＿。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用＿＿＿＿的手法来写植物的方法。
【拓展练习】
一、在括号里填上合适的词。
（ ）衣裳 （ ）墙角 （ ）功课 走过（ ）
扬起（ ） 吹着（ ）
二、试着把词语和意思连起来！
荒野 高举，卷起
狂欢 荒凉的野外
碰触 潮湿；湿润
扬起 接触、碰撞
湿润 纵情欢乐
三、模仿例句，用加点字写句子。
1.例：雨一来，他们便放假了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.例：如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考答案】
一、穿 站 做 荒野 双臂 口笛
二、
三、略。
第 2 页 共 4 页

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