资源简介

8.1 生命可以永恒吗
教学目标：
情感、态度和价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然
规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
教学重难点：
重点：生命的特点
难点：生命的接续
教学安排 1课时
教学过程：
引入新课 生命可以永恒吗？
生命有时尽
生命有接续
视频鉴赏 ---- 生命来之不易
生命是独特的 -------我就是我，颜色不一样的烟火
生命是不可逆的
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼罗兰
课堂游戏
拿出老师发给大家的小纸条，纸条的每一格代表10年的生命；
人类平均寿命是72岁（联合国数据），假设医疗水平不断提高，我们每个人都可以活到90岁，那么我们要撕掉一格；
同学们现在已经13岁了，我们再撕掉一格；
一天里的24小时，我们有一半的时间在睡觉、吃饭，日常琐事占据了我们一半的生命，因此剩下的八十年我们还要撕掉一半……
剩下的四十年中，还有很多时间不由自己支配，必要的应酬、上班、生病（特别是晚年），大概要花掉我们一半的时间，所以真正属于自己时间……
这个活动，给了你怎样的感受？
--------- 生命是短暂的
知识1、生命的特点？（为什么要热爱生命？）p89-90
①生命来之不易
②生命是独特的
③生命是不可逆的
④生命是短暂的
材料分析
现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。思考：如果生命只剩最后一天你会怎么过？
知识2、面对生命的正确态度（如何正确面对死亡？）p91
①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
②死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
③向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
生命有接续
个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（身体的生命）
父母
我---------重要 -------身体生命的接续
-------子女----孙 人------人类
虽然我现在定居在海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。----------国家生命的传承（中华文化传承）。
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。----------民族生命的传承 （精神血脉传承）
我家祖祖辈辈生活在大西北，将来我想当个懂科技的农民。---------祖辈生命的传承（职业技术传承）
除了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系？
生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好的认识和面对自己的生命。（社会关系上的生命接续）
（六）在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富。（精神上生命的接续）
民俗文化
儒家思想
文学作品
戏曲艺术
自然生命的接续------------精神文明的传承-------思想、文化、精神、科技........
生命有接续----------①自然生命：肉体
②社会生命：社会关系
③精神生命：精神信念
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命，精神信念上的生命。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也是在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
知识3、如何正确认识生命有接续？（生命有接续的意义） P93
①在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。（身体上生命的接续）
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系上生命的接续）
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。在精神上不断继承和创造人类的文明成果。（精神信念上生命的接续）
（七） 生命可以永恒吗？
生命是不可逆的、短暂的，每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。所以说，身体上的生命不可以永恒。
生命不仅仅是身体的生命，还包括社会生活中的生命、精神信念上的生命。我们每个人不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。精神上的生命可以永恒。
课堂小结：
课堂检测：
材料一：“我的家乡在广西，我长得像爸爸
我的爸爸妈妈个子都很高，我的个子也很高。”
材料二：“奶奶从小就教育我要勤俭节约，我从
来不浪费粮食。”“尊重长辈是我家的优良传统。”
(1)材料一反映了哪方面生命的接续
材料二反映了哪方面生命的接续
课后教学反思

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