资源简介

10.1 感受生命的意义
教学目标：
情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，愿意去探索和创造自己生命的意义；让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标： 增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
教学重难点：
重点：生命的意义
难点：人为什么活着
教学安排 1课时
教学过程：
引入新课：由我国的抗疫的三位人民英雄的故事导入 绽放生命之花 感受生命的意义
自主学习 教材 P111-114
1、人为什么活着？
2、怎样的一生是有意义、有价值的？
3、如何认识生命意义？
（三）播放视频---------人为什么活着？
知识1、人为什么活着？ p112 1段
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人
②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。
③对有些人而言，是为了让生命有意义。
（四）播放视频-------马善祥的事例、及时代楷模彭士禄事例
知识2、怎样的一生是值得的？ p113 1段
①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；(为自己)
②在看到别人的需要帮助时付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（为他人）
③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为国家为民族为人类命运）
小结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
发现我的生命
从张桂梅、袁隆平、航天英雄等人身上看到生命的奇迹
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
事例：贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”
这段话是出自河北女孩王心怡的一篇自述，王心怡今年以707分的高考成绩考入北大中文系，收到北大中文系的录取通知书后本人还在异地打零工，还是其母亲打电话告知她的，王心怡称她当时让其母亲里里外外将录取通知书给她拍了一遍，表示当天就失眠了。
结合王心仪同学事迹，思考自己的人生意义。
小结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（六）探究与分享：
你参加过志愿者服务活动吗？
你参加活动的目的是什么？
你对参加这样的活动有什么看法？
参与志愿活动的意义： 补充写在P114 探究与分享末 只写红字
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份公民的责任和义务。
②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事，加深对社会的认识。
③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强自信心，学会与人相处等。
知识3、如何认识生命的意义 P113-115
①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。p113 2段
②生命是独特的，生命意义是具体的。P113 3段
③生命的意义需要自己发现和创造。 P115
（七）课堂小结：
课后教学反思

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