资源简介

礼乐文明的确立
教学目标
1、知识与能力 认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。
2、过程与方法 能利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。增强对礼乐文明的理性认识。
3、情感态度与价值观 在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。
教学重点 中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。
教学难点 分封制、宗法制及礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。
教学准备 教师准备：制作多媒体课件、收集相关图文资料、设计课堂讨论问题。学生准备：课前预习教材。
教学课时 1课时
教学过程
导入 大家一定看过《封神榜》，请大家说说其中你比较感兴趣的故事。（由学生熟悉且感兴趣的内容入手，吸引学生的注意力，激发兴趣。）
新课 幻3了解西周的疆域范围、建立时间、都城。
指导学生阅读教材P70第二自然段，图4-1内容，理解分封制的内涵。角色扮演：
假如你是周武王，你将如何来巩固自己的统治？
赏析幻视频《分封制》小组讨论：
分封制度的利弊。通过角色扮演缩短历史与现实之间的距离。（通过小组讨论分封制度的利弊，培养学生的分析、概括能力与辨证地看待问题的能力。）
过渡提问：西周实行分封制的基础是什么？幻视频《宗法制》投影分封制与宗法制关系图和西周等级制度示意图，分析分封制与宗法制的关系与作用。
阅读P70第三自然段，理解宗法制的内涵。尝试用形象的图示表示在分封制和宗法制下，周王与诸侯间的关系。（培养学生的自主阅读、分析、概括能力。通过画图形象揭示在分封制和宗法制下，周王与诸侯间的关系，激发学生的学习兴趣。）
提问：西周的分封制、宗法制形成了西周的等级制，这种等级制度又以什么形式来体现呢？通过文物图片，结合生活实际解释周朝的礼乐制度，使抽象问题形象化，以助学生对礼乐制的理解。投影有关“鼎”、“编钟”的图片或视频，教师结合图片补充周朝礼乐制度的内容。强调礼乐制度的作用与实质。
小组讨论：（1）在日常生活中，我们会经常欣赏音乐。当代音乐与周朝音乐的社会作用有哪些不同？
（2）西周的礼乐制度有什么作用（积极的、消极的）？
小结 投影本节课的结构示意图，揭示分封制、宗法制、礼乐制之间的关系及作用。分封制、宗法制和礼乐制度结合起来，组成了一个完整的政治制度体系。按照宗法制推行的分封制度，既扩大了周王朝的统治区域，又确立了周王天下共主的地位；而将宗法等级制度精神具体化、生活化的礼乐制度，既通过礼的规范将贵族与平民、尤其是不同贵族等级严格区分开来，使之各安其位，又通过在乐舞的欣赏中培养贵族成员之间的情感联系和凝聚力，有效地维系了宗法制和分封制的正常运转。这样，一个统一、强大稳定的周王朝便出现了。
巩固练习
作业布置 1、收集有关春秋、战国时期的成语、成语典故。
2、作业本：
板书设计
课件23张PPT。礼乐文明的确立 茅坂初中周丽预习课本并归纳出知识点自主合作公元前1046年
牧野之战 商亡周建假如你是周王，你有这么大一片疆土，一个人管理不过来怎么办？分封制角色体验分封制视频欣赏周天子分封哪些人当诸侯周天子用什么赏赐诸侯这些诸侯如何报答周天子亲属和功臣土地和平民、奴隶服从命令、交纳贡品.
守卫疆土，管理地方事物，保卫周王室迅速行动、学习探究周朝为什么要实现分封制周王为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国。想一想议一议１、分封制的实行在当时有什么积极用？２、时间长了分封制度会不会有消极作用？为什么？ 分封制确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域。诸候国权力、土地的扩大会威胁周王的政权。比较：西周：“溥天之下，莫非王土；　　率土之滨，莫非王臣”欧洲中世纪：
“我的附庸的附庸不是我的附庸。”西周的等级制确立了周王的权威，周王可以有效控制诸侯西欧的不同等级贵族之间，没有严格的上下制约关系西周的分封是怎样实行的——宗 法 制嫡长子继承，庶子分封制度视频欣赏
　从西周初年开始．帝王和各级官员的服饰在形制、色泽、质料及图案上，不同的爵等位之间就有严格的区别 .这样，在古代中国的大地上，不管行之何方，是何许人士，“见其服而知贵贱，望其章而知
其势”。这说明，在服饰上已渗进了礼仪道德的内容。七 嘴 八 舌礼乐制度不同贵族等级的乐目、乐器、组合都不一样，等级区分非常严格，不同音乐也是不同等级、身份、地位的象征和标志。 天子 诸侯
大夫 文士崩、驾崩卒薨不禄对死的称呼，不同等级的贵族也不一样七 嘴 八 舌礼乐制度将宗法等级制具体化、生活化天子用鼎诸侯用鼎士大夫用鼎 据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。
反映了周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位的现象目的：为了维持秩序，巩固国王的统治七 嘴 八 舌春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈，他用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道了，气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能容忍，还有什么事不能容忍呢？”原来，按周礼规定，只有天子才能享用八排六十四人规格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。一、哪个成语出自于这个典故材料分析二、孔子为什么如此生气是可忍,孰不可忍孔子重视尊卑等级，他非常重视礼乐制度。因为礼乐制度是维护社会等级制度的工具。它的目的是为塑造贵族的等级身份意识和巩固宗法等级制度。我思我悟:礼乐制度是谁制定的?周公礼乐制度有什么作用?(从贵族和
平民两个方面来分析)一方面起到了维护统治,稳定秩序的作用
另一方面压抑了人的个性和创造性课堂延伸在现实生活中，你是否还能感受到礼乐制度？ 宗法制度 分封制度 礼乐制度 维护秩序、巩固统治 礼乐文明的确立 课堂小结考一考?一、西周时期为确立周王的权威,扩大周王朝的区域所实行的制度是( )
A禅让制 B井田制 C分封制 D等级制
二、西周统治阶级管理国家的制度有( )
①分封制 ②民主制 ③宗法制 ④
元首制 ⑤礼乐制度
A①③⑤ B①②③ C①②⑤ D②③④
三、 相传礼乐制度的制定者是（ ）
A大禹 B商汤 C周公 D孔子
CCA四、 周朝通过（ ）制度来规范贵族的身份地位。
A 分封 B 宗法 C 礼乐 D 均田
五、 西周的众多诸侯是通过（ ）产生的？
A奴隶制　B 世袭制 C 分封制 D禅让制
六 、 “浦天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这反映了西周的 （? ??） A 礼乐制度? B分封制度??C宗法制度??D等级制度
七、 下列有关西周“宗法制”的叙述，正确的有 （ ）
①、宗法制是分封制的基础
②、宗法制是根据所建功劳大小来决定继承权利的制度
③、宗法制密切了周王室与各诸侯国的关系
④、宗法制不适用于周天子的王位继承
A、①② B、③④ C、①④ D、①③CCBD谢谢大家宗法制度—分封制的基础什么是宗法制度？根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权力的制度。嫡长子继承，庶子分封制度周王诸侯卿大夫士平民奴隶看图思考一、周朝时一个人的社会地位和权力是什么决定的？由宗法制为基础的等级制度决定的。二、这与现代社会有什么根本差异现代社会崇尚民主、平等、公平竞争和个人的奋斗，西周强调等级，重视人的出身。宗法制实质就是 制分封制与宗法制相结合，产生了什么影响？等级宗法制度—分封制的基础

展开更多......

收起↑