资源简介

《成长的不仅仅是身体》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2016义务教育教科书
内容来源：七年级下册道德与法治第一单元
主 题：青春时光
课 时：共2课时，第2课时
授课对象：七年级学生
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。
2.教材分析
本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
3.学情分析
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
教学目标：
1. 参与辨一辩活动，懂得“思维独立”的含义及在成长中的价值。
2. 观看比萨斜塔实验视频，了解思维独立性伴随思维批判性，理解培养批判精神的意义。
3. 活动探究，理解开发创造潜力的意义，学会开发创造潜力的策略和方式。
评价任务：（依据教学目标—1.2.）
答案有条理，有层次，使用书面用语。（落实目标1）
能主动思考，认真回答，积极参与课堂话题的讨论，探究活动，得出所学知识的结论。（落实目标2）
教学过程：
教学环节 教学活动（不要写成教学实录） 评价要点
环节一： 导入新课 新课导入： （多媒体显示）青春畅想 青春像一座山峰，意味着锐意进取。 青春像一钩弯月，带给我们无限诗意。 青春像…… 2.要求：抽3位学生谈一谈对青春的畅想 3.教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个又一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 （完成目标一） 回答有条理，有层次，使用书面语。 （评价目标1）
环节二 情境探究1： 阅读教材P9探究与分享 想一想： 你同意以上说法吗？为什么？ 你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解。 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动探究2：有趣的实验 （视频播放比萨斜塔实验） 思考： 伽利略的做法带给我们什么启示？ 结合伽利略的故事思考思维的批判性表现在什么地方？ 材料分析（PPT展示图片信息） 结合上述材料请思考我们为什么要培养批判精神？ 材料分析（威望中学的小明） 你认为小明的做法对吗？你认为我们该如何培养自己的批判精神？ 活动探究3：创造的潜力 （媒体播放视频） 思考：该视频告诉我们青少年激发创造潜力有什么启示？ 提示：为什么要开发创造潜力？青春期如何该创造潜力？ 学生回答，教师点拨。创造要敢于打破常规、社会实践是创造的源泉，要用双手和智慧去尝试、探索、实践。 （完成目标二） 2. 能主动思考，认真回答，积极参与课堂话题的讨论，探究活动，得出所学知识的结论。 （评价目标2）
环节三 活动一：课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。 能主动思考，归纳总结，表述准确，使用书面语言。
板书设计：
第一课 青春的邀约
1.2 成长的不仅仅是身体
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