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2011年金牛区教师教学大比武
教 学 设 计 方 案
课题：《 妙 笔 生 花 》
—— 作文教学之描写
学科：语 文
教师：张 军
学校：成都十八中
2011年 9 月
《 妙 笔 生 花 》
—— 作文教学之描写
成都十八中语文组 张军
【教学构思】：
作文教学很重要，我认为我们在初中阶段应该按照文章的五种表达方式记叙、议论、说明、抒情、描写来计划安排写作课，每种表达方式有针对性地设计一、两堂作文课，循序渐进地教给学生写作技法，这样学生会收获很大。
我的每一节作文课都系统的教给他们写作方法，让他们在掌握方法的同时配合练习，学会找到适合自己的最佳的表达方式来写作。
这一课作文教学是针对很多学生在写作语言上空洞，没有感情，不知道怎样扮靓自己的文章而设计的。重点是教学生学会精彩的描写。
【学情分析】：
初中学生天真烂漫，尽管他们生活积累不多，却又有着很好的想象力，在作文写作上，常常是知道写什么事，也有很多想法，却不知道怎样生动的表达出来，他们渴望自己的作文生动具体。
我面对这样一群九十后的孩子，他们喜欢用嘴说出来，但用笔生动的表达却有点困难。他们也困惑常常是有内容可写，也能够记叙清楚，却不知道怎样让自己的文章生动具体吸引人，他们特别渴望能够让自己的作文表达更加生动些，独特些，特别是在语言上能够出彩。所以我设计这一堂课的关键是教给学生切实可行的方法，让他们的作文亮起来。同时还提高他们的欣赏文学作品的水平，
【教学目标】：
1、让学生热爱写作
2、学习几种具体可行的描写技法。
3．欣赏老师作品及名家作品，提高欣赏品味。
【教学重点】：
1、精确而含义丰富的词语取代泛泛而谈。
2、具体的细节描写对文章的作用。
【教学难点】：学会在句子中运用修辞手法，通过所应用的修辞手法对该句子产生联想，由此可以让语言生动起来。
【教学重难点的设置说明】：
教学生写作应从词到句到篇，这样由浅入深，学生更好的掌握写作技巧，在教学重点安排上，我觉得教会学生品味句子很重要，学生从一组组类似的语句中去领悟用词不同，句子的意味完全不同。学生作文首先应学会遣词造句。其次，具体的细节描写对文章的作用很重要，具体的细节描写决定文章的感彩和人物的个性。没有细节描写，这也是学生作文中的通病。我安排了一个写作游戏让学生体会这一点，体会细节描写的重要性。所以这是一个教学重点。
学生在描绘清楚的基础上，需要教会他们写作生动，他们希望自己有与众不同的惊人语句，所以我安排了课文中的经典段落来让学生分析，看作家的个性描写从何而来。能看清这一点不容易，但是在老师的引导下学生能够领悟。所以我安排了这个地方是教学难点。
【教学方法】：
1、分析比较法：
比较几组类似的句子，让学生领会用词的关键，不同的词对文章信息的表达至关重要。
2、寓教于乐法：
设计一个小游戏，让学生来修饰一段文字，让学生用不同的词语去“装饰”一座花园，改变这一花园的色彩基调，让学生在游戏中体会描写的作用。
3、由浅入深：
在课堂上，学生之间竞赛，老师学生同台作文，老师和学生与名家作品较量。学生欣赏自己的文章，然后欣赏老师的文章，最后欣赏同类题材的名家作品，学生在层层欣赏中提高审美情趣，提高写作水平。
4、采用多媒体辅助教学
【学法指导】：
1、指导学生分析品味词语，学会用词精准
2、指导学生应用联想的方法来写作
3、指导学生体会用不同词语给文章带来不同的感彩
4、指导学生学会欣赏品味好的文章
【课前准备】：老师习作《雨》、张爱玲作品《秋雨》
【教学过程】：
环节一、温馨寄语：
同学们，你们听说过神笔马良的故事吗？神仙赐给马良一支神笔，让他用笔挥出了金山银山；今天老师也要送给大家一支笔，老师不是神仙，没有神笔相送但可以送给你们一只妙笔，它不仅能让你在作文考试中得高分，更重要的是它可以让你描绘出这个美丽的世界，抒发出你美好的心灵。
（说明：教师的温馨寄语，意在新课之前就搭建起一座师生情感交融的桥梁，为教学的双边活动营造一种融洽的氛围）
环节二、走进描写世界：
（一）、从所学的课文中（如：社戏等）让学生归纳怎样描写让文章生动
（学生发言积极）
归纳：调动人体感官，进行多角度的描写
（二）、句子中运用修辞手法，通过修辞手法对句子产生联想
1、学生齐读课文《紫藤萝瀑布》的选段：
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
——课文《紫藤萝瀑布》
2、分析这段文字的写法：把“花”比喻为“帆”由此产生联想而描写出更多的好句子。学会联想法来写作。
3、练习：展开想象的翅膀用比喻将这句话续写“深蓝的天空中浮着一轮月亮，它像……”
4、老师的示例请学生点评：
“深蓝的天空中浮着一轮圆月，它像大海中的一颗明珠，圆润明亮，我似乎感受到它能握在我手中所拥有的温润，它是海的女儿的眼泪吗？还是美人鱼脖子上的一块璧玉？……
学生的习作展现，学生点评，老师点拨。
归纳：通过修辞手法对句子产生联想
（三）、段中具体的细节描写很重要：
1、让学生看范文分析文中人物的性格：
峰的卧室里，立着一个专门放课本的书架。小桌放了一副摆好棋子的国际象棋，上方是峰祖父的画像：他曾是位国际象棋大师。除此之外，房间唯一的画像就是爱因斯坦和他那著名的方程式——E=MC平方。
峰的卧室墙壁上贴满了摇滚歌星的海报，他从叔叔店里“偷”来的昂贵的扬声器高耸在房间的两个角落。只要峰不在家，房间总是被自行车链锁着。
学生分析：毫无疑问，这两个男孩完全不一样。这些具体的细节让人物特点更鲜明。
归纳：细节描写对人物性格的重要性。
2、练习：让学生用文字来装饰一段客观的花园让它充满感情：
·橡树遮住了整个花园；石头围墙内，紫罗兰围绕着山谷百合在角落生长。草坪的中间有一张铁艺桌子和三把椅子。车库旁，几朵六月玫瑰在阳光下开放。
（这一段描写使花园栩栩如生．但我们读后不会产生任何特别的情绪，很客观。）
学生作品展示
　教师示范：·橡树挡住了阳光。整个花园模糊不清。只有紫罗兰和山谷百合能在这幽暗中生长。色调如此悲伤。老旧的铁艺家具如重叠的回音，声声重复着对不复存在的过往的追怀。车库旁．一缕阳光洒落，几枝稀松的六月玫瑰朝着那微弱的光线绽放。（阴郁而萧条的花园）
　　·阳光耀眼四射，花园有如一块清凉绿洲。橡树拱在半空中，为娇美的紫罗兰和山谷百合遮挡烈日。古典的铁艺家具邀来疲惫旅者小憩。车库边阳光斑驳，第一束绽放的六月玫瑰让空气中充满了甜美的香气。（欢快和愉悦）
归纳：细节描写对文章感情基调的作用
（四）首先：让学生看三组句子：
a.只要东海不在家，他的狗就会爬到家具上去。
b.只要东海离开家去他的相机店，他那只老京巴狗就会慢慢爬上那松垮的沙发。
a.斜阳里，想起铁灰的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
b.斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
a.这块布摸起来很粗糙。
b.这块布摸起来像砂纸似的。
其次：分析三组句子，让学生明白句子中一定要用词精准。老师引导学生分析：第二句话让我们对这只狗和它的行为看得更清晰、更具体，也更了解东海这个人物：他是卖相机的；不是很富裕，因为他没有换掉旧沙发。 精准的描写还涉及视觉以外的感官，相信你们都发现以上几组例句中，做到精准描写的句子都要长一些；其实这并非绝对。有时只需选取一个准确的词语来取代那些泛泛之谈，就能勾画出更生动的形象。比如用“京巴狗”取代“狗”。
再次：针对这一点做练习：请用精准的描写表达出“唐铭对杨恒很生气”。
老师分析练习：在描述情绪时，精准描写显得格外重要，因为“恐惧”、 “幸福”和“愤怒”这一类词语对不同的人来说，意义大不一样。打个比方，如果只写“唐铭对杨恒很生气”，我们根本不知道玫到底有多气、他的具体感受究竟是怎样的，也不知道他如何表达这种情绪。
学生习作：1、唐铭的视线从杨恒的身上移开，双唇紧闭，仿佛在竭力阻止自己说出令他日后后悔的话。2、愤怒沿着唐铭的每一根神经熊熊燃烧，连他的双眼都被灼伤了。3、唐铭猛地蹿到桌子边，抡起拳头捶打着杨恒。
——就看你打算让她愤怒到什么程度了。
归纳：精确而含义丰富的词语取代泛泛而谈
（五）描写要有个性
1、介绍老师作品：
老师作品：雨无声，我也会出奇的安静下来，楼下传来母亲弹琴的声音，琴声悠扬清凉，夹着雨的滋润和风的轻柔，雨在琴声中更加灿烂地舞蹈，它的裙摆随风扫过屋顶，一阵细碎的沙沙声传来，我好像看到了精灵般的雨伸长了纤手在旋转、跳跃。风将琴声传送到很远很远，我觉得琴声似乎碰触到了一片梧桐叶，将树叶上的雨珠震落了下来，滴到了蚂蚁的窝上，倾听琴声的蚂蚁们也开始躲藏。天边有一层灰蒙蒙的绿色，那是春探出了她茸茸的头发，我想像着春天怎样地伸着懒腰，舒展胳膊，她相信雨儿们会将这世界铺天盖地地绿起来，我想那绿中也会夹杂着母亲的琴声，因为琴声就跳动在每一片树叶的叶脉里。（老师自己配乐朗读）
欣赏名家经典作品
名家经典：雨，像银灰色黏（nián）湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳（yì）的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在潇潇的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。（学生配乐朗读）
2、让学生对比评价、品味、欣赏
环节三、作业及结束语：
古人说“妙笔生花”，今天老师送了你们几支妙笔，希望它能在你们手中生出花来，课后写 “夏雨、冬雨” 的片段（不少于300字）。如果大家不喜欢写“夏雨”和“冬雨”，也可以写“冷雨”或“热雨”，写前可以先欣赏台湾作家余光中先生的一篇《听听那冷雨》，它会带你进入一个奇妙的世界。
【板书】：
作文之描写
1、 调动人体感官，进行多角度的描写
2、 通过修辞手法对句子产生联想
3、 具体的细节描写
1）决定人物性格
2）对文章感情基调的作用
4、 用词精准而含义丰富
5、 描写一定要有自己的个性
【教学反思】：
这次上课达到了预期的效果。
首先学生喜欢上了写作。上完这一课，一位学生问我：“老师，作文很有趣，并不难，下次什么时候上？”我觉得很欣慰。我在上这一课前，故意没有透露一点内容，我相信我的课能激发他们的潜能，会让他们快乐而有所获。在课堂上更让我惊喜的是几位在班上倒数几名的学生几次三番的抢着起来发表自己的短文，而且所写的片段远远超越了他们平时的水平，我真的很为他们骄傲，我也体会到了一种成就感。
其次，学生学到了一些写作技能。从他们的课后作文中，我感受到了他们的进步。我想教育本身是快乐的，它并不枯燥，而这种快乐是建立在学生和老师在一个公平的平台上演奏出的和谐音符。我示范写作也是给他们带来了一种感受，写作只要掌握了技巧，用心去体会，我们都能感受其中的乐趣。
再次，我在教学安排上循序渐进，由词到句到段，最后到篇的欣赏，让学生感受写作不难。在教法上一定要精心设计。
但是教学是门遗憾的艺术，对本课教学尽管我做了比较精心的准备，但还是感觉不甚满意，一是时间太长，一节课四十分钟根本不够，我考虑删除一些内容，左看右看都舍不得，哪一点不教给学生，我都遗憾；第二，名家经典品读得不够深入，老师的习作与名家对比环节浅了一点，应让学生悟透。这一切的遗憾只有留到下次弥补。
附：老师作品
雨（张军）
我的童年是在一个小镇上度过的，我是一个静不下来的孩子，只有一个时候例外，那就是下雨的时候。
我会静静地伏在窗口看远处，看着晶亮的雨们一丝丝埋头往下窜，落在空地上，挂在树枝上、消失在池塘中，还有的撞在灰白的瓦屋上，瓦顷刻间被染得漆黑，如墨汁泼洒在了上面，屋顶与天地之间的界限便更加的分明，房屋们似乎在雨中静默着等待什么。雨无声，我也会出奇的安静下来，楼下传来母亲弹琴的声音，琴声悠扬清凉，夹着雨的滋润和风的轻柔，雨在琴声中更加灿烂地舞蹈，它的裙摆随风扫过屋顶，一阵细碎的沙沙声传来，它在旋转、跳跃，我看到了精灵般的雨伸长了素手在空中挥舞着。风将琴声传送到很远很远，我觉得琴声似乎碰触到了一片梧桐树叶，将树叶上的雨珠震落了下来，滴到了蚂蚁的窝上，倾听琴声的蚂蚁们也开始躲藏。天边有一层灰蒙蒙的绿色，那是春探出了她茸茸的头发，我想像着春天怎样地伸着懒腰，舒展胳膊，雨儿们会让这世界铺天盖地的绿起来的，我想那绿中也会夹杂着母亲的琴声，因为琴声就跳动在每一片树叶的叶脉里。
母亲的琴声让我似乎忘记了雨是有声的。长大了，我却是从古诗词中听到了雨声，在“白雨跳珠乱入船” “巴山夜雨涨秋池”等诗句中听到了滴滴嗒嗒，急促地敲打声，它激越铿锵，雨倾盆而下，从亘古下到现在，它在叩问什么，千年的叩问，其中应该是夹杂了太多的情感。诗句中的意趣和境界是可以细细品玩的，如品茶、赏画、听琴带给人美感……雨是自然之琴，所以雨声应该是天籁之音。欣赏之余，你会感叹原来大江并没有真的东去，它滔滔浪花会一朵一朵的在我们的眼前浮现，听听那雨声，其中有马鸣风潇潇的豪情，还有梧桐更兼细雨的凄凉。然后在一个雨夜，在昏黄灯光的温暖下，我喜欢上了读雨、听雨。小时听到的雨声就是妈妈的琴声，长大了再听雨声就有了别样的情感，看到下雨就会冲动地想走进雨中，嗅嗅雨中清新的风，看它是夹有大汉的雄威还是大唐的盛景，我相信它们来源于远古，还会吹送到将来……
名家经典：
秋 雨 （张爱玲）
雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
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送你一支妙笔
—— 作文写作技法之描写
成都十八中 张 军
1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，……
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
归 纳:调动人的感觉器官进行多角度描写
思考:我们可以从这些经典语句中体会到哪种描写手法
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
——课文《紫藤萝瀑布》
归 纳：
先运用修辞手法,再对句子想像联想
练习：展开想象的翅膀用比喻将这句话续写
“深蓝的天空中浮着一（ ）月亮，它像……”
深蓝的天空中浮着一轮圆月，它像大海中的一颗明珠，圆润明亮，我似乎感受到它能握在我手中所拥有的温润，它是海的女儿的眼泪吗？还是美人鱼脖子上的一块璧玉？……
注意：具体的细节让人物特点鲜明
峰的卧室里，立着一个专门放课本的书架。小桌放了一副摆好棋子的国际象棋，上方是峰祖父的画像：他曾是位国际象棋大师。除此之外，房间唯一的画像就是爱因斯坦和他那著名的方程式——E=MC平方。
峰的卧室墙壁上贴满了摇滚歌星的海报，他从叔叔店里“偷”来的昂贵的扬声器高耸在房间的两个角落。只要峰不在家，房间总是被自行车链锁着。
橡树遮住了整个花园；石头围墙内，紫罗兰围绕着山谷百合在角落生长。草坪的中间有一张铁艺桌子和三把椅子。车库旁，几朵六月玫瑰在阳光下开放。
橡树挡住了阳光。整个花园模糊不清。只有紫罗兰和山谷百合能在这幽暗中生长。色调如此悲伤。老旧的铁艺家具如重叠的回音，声声重复着对不复存在的过往的追怀。车库旁，一缕阳光洒落，几枝稀松的六月玫瑰朝着那微弱的光线绽放。
阳光耀眼四射，花园有如一块清凉绿洲。橡树拱在半空中，为娇美的紫罗兰和山谷百合遮挡烈日。古典的铁艺家具邀来疲惫旅者小憩。车库旁阳光斑驳，第一束绽放的六月玫瑰让空气中充满了甜美的香气。
注意：具体细节决定文章感情基调
只要东海不在家，他的狗就会爬到家具上去。
只要东海离开家去他的相机店，他那只老京巴狗就会慢慢爬上那松垮的沙发。
斜阳里，想起铁灰的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
这块布摸起来很粗糙。
这块布摸起来像砂纸似的。
归纳：精确而含义丰富的词语取代泛泛而谈
请用精准的描写表达出:
“宿维兮对徐献智很生气”
练 习
1、宿维兮的视线从杨恒的身上移开，双唇紧闭，仿佛在竭力阻止自己说出令他日后后悔的话。
2、愤怒沿着宿维兮的每一根神经熊熊燃烧，连他的双眼都被灼伤了。
3、宿维兮猛地蹿到桌子边，抡起拳头捶打着徐献智。
板 书：
1、调动人的感觉器官进行多角度描写
2、先运用修辞手法,再通过想像联想来描写
3、具体细节描写：（人物特点、感情基调）
4、精确而含义丰富的词语取代泛泛而谈
雨无声，我也会出奇的安静下来，楼下传来母亲弹琴的声音，琴声悠扬清凉，夹着雨的滋润和风的轻柔，雨在琴声中更加灿烂地舞蹈，它的裙摆随风扫过屋顶，一阵细碎的沙沙声传来，我好像看到了精灵般的雨伸长了纤手在旋转、跳跃。风将琴声传送到很远很远，我觉得琴声似乎碰触到了一片梧桐叶，将树叶上的雨珠震落了下来，滴到了蚂蚁的窝上，倾听琴声的蚂蚁们也开始躲藏。天边有一层灰蒙蒙的绿色，那是春探出了她茸茸的头发，我想像着春天怎样地伸着懒腰，舒展胳膊，她相信雨儿们会将这世界铺天盖地地绿起来，我想那绿中也会夹杂着母亲的琴声，因为琴声就跳动在每一片树叶的叶脉里。
作业：片段描写：夏雨、冬雨
（不少于三百字）登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《作文教学之描写》课堂教学设计
学 科 语文 版本册数 人教版八年级
课目名称 作文教学之描写 共1课时
教学目标 1、让学生热爱写作2、学习几种具体可行的描写技法。 3．欣赏老师作品及名家作品，提高欣赏品味。
教材分析 作文教学很重要，我认为我们在初中阶段应该按照文章的五种表达方式记叙、议论、说明、抒情、描写来计划安排写作课，每种表达方式有针对性地设计一、两堂作文课，循序渐进地教给学生写作技法，这样学生会收获很大。我的每一节作文课都系统的教给他们写作方法，让他们在掌握方法的同时配合练习，学会找到适合自己的最佳的表达方式来写作。这一课作文教学是针对很多学生在写作语言上空洞，没有感情，不知道怎样扮靓自己的文章而设计的。重点是教学生学会精彩的描写。
学生分析 初中学生天真烂漫，尽管他们生活积累不多，却又有着很好的想象力，在作文写作上，常常是知道写什么事，也有很多想法，却不知道怎样生动的表达出来，他们渴望自己的作文生动具体。我面对这样一群九十后的孩子，他们喜欢用嘴说出来，但用笔生动的表达却有点困难。他们也困惑常常是有内容可写，也能够记叙清楚，却不知道怎样让自己的文章生动具体吸引人，他们特别渴望能够让自己的作文表达更加生动些，独特些，特别是在语言上能够出彩。所以我设计这一堂课的关键是教给学生切实可行的方法，让他们的作文亮起来。同时还提高他们的欣赏文学作品的水平。
教学重点 1、精确而含义丰富的词语取代泛泛而谈。2、具体的细节描写对文章的作用。 媒体、资源应用
使用多媒体
教学难点 学会在句子中运用修辞手法，通过所应用的修辞手法对该句子产生联想，由此可以让语言生动起来。 媒体、资源应用
使用多媒体
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源使用方式方法
引入新课授课过程 环节一、温馨寄语环节二、走进描写世界环节三、作业及结束语 同学们，你们听说过神笔马良的故事吗？神仙赐给马良一支神笔，让他用笔挥出了金山银山；今天老师也要送给大家一支笔，老师不是神仙，没有神笔相送但可以送给你们一只妙笔，它不仅能让你在作文考试中得高分，更重要的是它可以让你描绘出这个美丽的世界，抒发出你美好的心灵。（说明：教师的温馨寄语，意在新课之前就搭建起一座师生情感交融的桥梁，为教学的双边活动营造一种融洽的氛围）（一）、从所学的课文中（如：社戏等）让学生归纳怎样描写让文章生动（二）、句子中运用修辞手法，通过修辞手法对句子产生联想（三）、段中具体的细节描写很重要：（四）精确而含义丰富的词语取代泛泛而谈 学生发言积极1、学生齐读课文《紫藤萝瀑布》的选段2、分析这段文字的写法：把“花”比喻为“帆”由此产生联想而描写出更多的好句子。学会联想法来写作。3、练习：展开想象的翅膀用比喻将这句话续写“深蓝的天空中浮着一轮月亮，它像……”1、让学生看范文分析文中人物的性格2、练习：让学生用文字来装饰一段客观的花园让它充满感情1、让学生看范文分析文中人物的性格：2、练习：让学生用文字来装饰一段客观的花园让它充满感情首先：让学生看三组句子其次：分析三组句子，让学生明白句子中一定要用词精准再次：针对这一点做练习 用多媒体、幻灯片
板书设计 作文之描写1、调动人体感官，进行多角度的描写2、通过修辞手法对句子产生联想3、具体的细节描写1）决定人物性格2）对文章感情基调的作用4、用词精准而含义丰富5、描写一定要有自己的个性
课后教学反思 这次上课达到了预期的效果。首先学生喜欢上了写作。上完这一课，一位学生问我：“老师，作文很有趣，并不难，下次什么时候上？”我觉得很欣慰。我在上这一课前，故意没有透露一点内容，我相信我的课能激发他们的潜能，会让他们快乐而有所获。在课堂上更让我惊喜的是几位在班上倒数几名的学生几次三番的抢着起来发表自己的短文，而且所写的片段远远超越了他们平时的水平，我真的很为他们骄傲，我也体会到了一种成就感。其次，学生学到了一些写作技能。从他们的课后作文中，我感受到了他们的进步。我想教育本身是快乐的，它并不枯燥，而这种快乐是建立在学生和老师在一个公平的平台上演奏出的和谐音符。我示范写作也是给他们带来了一种感受，写作只要掌握了技巧，用心去体会，我们都能感受其中的乐趣。再次，我在教学安排上循序渐进，由词到句到段，最后到篇的欣赏，让学生感受写作不难。在教法上一定要精心设计。但是教学是门遗憾的艺术，对本课教学尽管我做了比较精心的准备，但还是感觉不甚满意，一是时间太长，一节课四十分钟根本不够，我考虑删除一些内容，左看右看都舍不得，哪一点不教给学生，我都遗憾；第二，名家经典品读得不够深入，老师的习作与名家对比环节浅了一点，应让学生悟透。这一切的遗憾只有留到下次弥补。
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