资源简介

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学校 成都华西中学 设计者 唐华
年级 初三年级 学科 语文
章节 作文片段写作 学时 1课时
教学目标 通过玩纸游戏的体验学习让学生感受到写作需要用心观察生活。
教学重、难点以及突破措施 重点：通过玩纸游戏的体验学习，让学生领悟在作文片段的写作中要体现出特殊感受，要有创意表达。难点：将独特感受转化为创意表达的过程。措施：1.调动五官观察纸，谈观察感受。2.分组玩纸看哪组的玩法最多以调动学生的想象和联想。3.回忆古代先贤对纸的特殊感受以强化学生自己的独特感受。
学习者分析 初三学生有一定的生活积累和生活体验，但是一旦形成文字，他们却难以用语言准确地表达出自己的感受，所以对于他们来说，体验性学习（即玩纸游戏）还是能起到事半功倍的效果，这种学习方式也符合他们的心理年龄和学情需要。
教学环境 分组合作学习
教学资源 白板教学 一张白纸
教学过程
教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析
教师的活动 学生的活动
1.聚焦问题，生成目标 了解学生平时作文的主要困惑 提出困惑 了解学生学情，生成学习目标 使用ppt
2.调动五官，交流感悟 让学生观察一张白纸，让其明确什么叫做用“心”观察，即调动五官。 用五官观察纸并交流自己的独特感受。 让学生初步感受仔细观察后得到的独特体验。 使用白板的书写功能
3.情动辞发，创意表达 1.请学生回顾古代先贤对纸的独特感悟；2.邀请学生玩“纸随心飞”的游戏3.引导学生创意表达 1．分组交流2．抢答3．小组发言人汇报本组有多少组玩法4．回顾玩纸过程开始片段作文的写作 情动辞发、创意表达
4.互动评改，分享快乐 1.出示修改提示2.出示“3+1”点评方法3.邀请学生诵读佳句或美文 1．个人做修改2．组内点评3．组间推荐 互动评改，发现独特感受和创意表达 使用白板的幕布功能
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21世纪教育网精品教学课件
纸随心飞
授课者：唐华
2011.09.09
作文困惑
缺少写作的方法与技巧；
读书不多，积累太少；
人生经历太少；
生活阅历较浅；
想象不丰富；
观察不够仔细；
对生活的思考太少；
……
原因
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
各小组回忆学过的有关纸的词语、成语，古诗句，看看古代先贤是怎样表达他们对纸的独特感悟的？
村 居
清 高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
纸随心飞
纸
视觉
听觉
嗅觉
触觉
味觉
联想
想象
文
独特感受
创意表达
有情
有味
有意
有理
有趣
1、轻声细读，删去多余的字词，填上写掉的字词，调整不通顺的语句。
2、有无中心词，如果有，请圈出，并删去与中心词无关的语句，把还想说的话补上；如果没有中心词语，可否加上？
3、没写标题的同学，此时能否拟一个标题？
4、如果标点是一“逗”到底的，请予以改换。
5、其他个体差异的问题能否也尽力改一改？
组内自评
组内“3+1”互评：
1、首先找出3个闪光点；
2、接着找出一个较突出的不足点；
3、然后用简明的语言做一个评价。
感谢老师们的 悉心指导！

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