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05 黄河颂
光未然
【目标导航】
①有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
②理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
③感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【自主预习】
1.作者简介
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化（今老河口西北）人，诗人，文学评论家。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画，反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
2.背景资料
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河大合唱》。
3.作品介绍
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
4.检查字词
（1）请给下面加点的汉字注音，根据拼音写汉字。
气魄（pò） 巅(diān) 屏障(píng zhàng) 狂澜(lán) 劈（pī）
哺(bǔ)育 澎湃(péng pài) 九曲连环(qū) 榜样（bǎng）
流 xiè(泻) 发 yuán(源) zhuó（浊）流 wǎn (宛) 转
（2）解释下面的词语。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
起源：形容黄河孕育了中华的文化。
澎湃：形容波浪互相撞击；或形容声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
【整体感知】
1.学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
明确：①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。③还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。⑤感情要深沉、悲壮。
2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
明确：绘黄河——颂黄河——学黄河。
3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
明确：“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
4.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？
明确：摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”
5.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
6.全诗表达了诗人怎样的感情？
明确：借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。　
【写法探究】
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
明确：把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
3.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，歌词明快刚健。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
【同步练习】
1.下列加点字注音及字形完全正确的一项是( )。
A.澎湃(pài) 山巅(diān) 九曲连环(qǔ）
B.哺育(bǔ） 气魄(pò) 发扬滋长(zī)
C.浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 一泄万丈（xiè）
D.屏嶂(zhàng) 豪迈(mài) 伟大艰强（jiān）
2.下列关于文章内容的理解有误的一项是( )。
A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
3.学习了《黄河颂》以后，遵义某学校七年级(3)班打算开展以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动。请你完成以下问题。
材料：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
（1）结合材料，说说你对“黄河”的理解。
（2）如果你是本次活动的主持人，请你设计一个开场白。
（3）请你就保护黄河的主题拟写一份倡议书，向各位同学发出号召。
4.课内精读。
阅读全诗，回答下列问题。
（1）歌词中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？
（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？中小学教育资源及组卷应用平台
05 黄河颂
光未然
【目标导航】
①有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
②理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
③感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【自主预习】
1.作者简介
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化（今老河口西北）人，诗人，文学评论家。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画，反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
2.背景资料
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河大合唱》。
3.作品介绍
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
4.检查字词
（1）请给下面加点的汉字注音，根据拼音写汉字。
气魄（pò） 巅(diān) 屏障(píng zhàng) 狂澜(lán) 劈（pī）
哺(bǔ)育 澎湃(péng pài) 九曲连环(qū) 榜样（bǎng）
流 xiè(泻) 发 yuán(源) zhuó（浊）流 wǎn (宛) 转
（2）解释下面的词语。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
起源：形容黄河孕育了中华的文化。
澎湃：形容波浪互相撞击；或形容声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
【整体感知】
1.学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
明确：①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。③还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。⑤感情要深沉、悲壮。
2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
明确：绘黄河——颂黄河——学黄河。
3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
明确：“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
4.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？
明确：摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”
5.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
6.全诗表达了诗人怎样的感情？
明确：借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。　
【写法探究】
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
明确：把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
3.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，歌词明快刚健。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
【同步练习】
1.下列加点字注音及字形完全正确的一项是( )。
A.澎湃(pài) 山巅(diān) 九曲连环(qǔ）
B.哺育(bǔ） 气魄(pò) 发扬滋长(zī)
C.浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 一泄万丈（xiè）
D.屏嶂(zhàng) 豪迈(mài) 伟大艰强（jiān）
【答案】B
【解析】解析：A项“九曲连环”的“曲”应读qū；C项“一泄万丈”的“泄”应写作“泻”，D项“艰强”应写作“坚强”。
2.下列关于文章内容的理解有误的一项是( )。
A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
【答案】B
【解析】B项“望”字统领到“劈成南北两面”。
3.学习了《黄河颂》以后，遵义某学校七年级(3)班打算开展以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动。请你完成以下问题。
材料：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
（1）结合材料，说说你对“黄河”的理解。
（2）如果你是本次活动的主持人，请你设计一个开场白。
（3）请你就保护黄河的主题拟写一份倡议书，向各位同学发出号召。
【答案】（1）黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根。
（2）【示例】黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们作一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。
（3）示例：
倡议书
各位同学：
黄河是我们的母亲河，污染日趋严重的今天，保护母亲河迫在眉睫，为此特向大家发出如下倡议：
1.珍视花草树木，爱护生态环境。
2.节约水电、节约粮食、节约资源。
3.不用一次性筷子，为保护森林做贡献。
4.宣传环保，加强教育，提高全体人民保护环境的意识。
我们相信，在爱心的汇集下，我们的母亲河将更加清澈，我们的城市将更加美丽，让我们携起手来，共同缔造一个绿色家园，打造一个生态平衡、人与自然和谐发展的新世界。
×××
20××年×月×日
【解析】
（1）本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答时，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键词语，根据题目的要求，即可作答。根据材料可知，黄河是我们中华民族的象征，黄河是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根。据此可作答。
（2）这是一道综合性学习试题。开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。结合活动的拟人进行拟写，首先是称呼和问候语，然后介绍活动的意义，最后写活动开始。语意要连续，要有文采，不能有语病。
（3）本题考查学生拟写倡议书的能力。倡议书指的是由某一组织或社团拟定，就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体，在现实社会中有着较广泛的使用。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。注意写明倡议对象、倡议原因、倡议内容。
4.课内精读。
阅读全诗，回答下列问题。
（1）歌词中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？
（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
【答案】
（1）“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
（2）这是一个比喻句，把黄河比喻成一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”；与上文“一泻万丈，/浩浩荡荡”相照应，体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量。
（3）从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感和自信心，从而激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
【解析】
（1）本题考查学生对反复手法作用的理解能力。“啊!黄河!”在文中反复出现，把歌词主体部分分为三个层次：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。三个层次由实到虚，环环相扣，使得整首诗的赞颂逐步深入，更能体现黄河伟大坚强的精神。
（2）本题考查学生对诗句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，激发了民族的精神和信念。
（3）本题考查学生对诗歌的阅读理解能力，要结合对诗歌的理解与学习完成。“望黄河滚滚……劈成南北两面”是写黄河的自然特点；“你是伟大坚强……在你的身边扮演”是写黄河在历史上对中华民族的贡献；“你是伟大坚强……筑成我们民族的屏障”写黄河地理位置特征。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。据此分析作答即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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