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04 孙权劝学
《资治通鉴》
【目标导航】
1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容和主旨。
3.分析人物对话，把握人物性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。
4.明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。
【自主预习】
1.文学常识
（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
（2）司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。
2.背景资料
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。
吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南吕家岗）人，三国时东吴名将。军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。
鲁肃（172－217），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽省滁州市定远县人），东汉末年杰出战略家、外交家。
3.词语积累
（1）重点词语
权谓吕蒙曰：谓……曰，对……说。
卿今当涂掌事：卿，古代君对臣的爱称；当涂，当道，当权。
蒙辞以军中多务：以，用，拿； 务：事务。
孤岂欲卿治经为博士邪（yé）：治经，研究儒家经典。
但当涉猎：涉猎，粗略地阅读。
卿言多务，孰若孤：孰若，谁（哪一个）比得上……
及鲁肃过寻阳：及，到，等到；过：经过。
卿今者才略：才略：才干和谋略。
士别三日，即更刮目相待：更，重新。
肃遂拜蒙母，结友而别：遂，于是，就；而，连词，表承接关系。
（2）通假字
孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”同“耶”，语气词。
（3）古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪：古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。
孤岂欲卿治经为博士邪：古义：专掌经学传授的学官；今义：最高级别的学位。
但当涉猎：古义：只，只是；今义：但是。
见往事耳：古义：历；今义：过去的事情。
及鲁肃过寻阳：古义：到，等到；今义：达到；连词，“和、跟”的意思。
即更刮目相待：古义：另，另外；今义：更换。
（4）一词多义
（1）当
（2）见
（5）文言虚词
蒙辞以军中多务：介词，用。
见往事耳：语气词，可译为“罢了”。
蒙乃始就学：于是，就。
大兄何见事之晚乎：用在主谓之间，不译。
（6）成语积累
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
4.特殊句式
（1）倒装句
蒙辞以军中多务。介宾结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
（2）反问句
孤岂欲卿治经为博士邪？
卿言多务，孰若孤？
【整体感知】
1.自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
明确：当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典(去)当博士吗 只是应当应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自认为很有好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务的时候，非常惊讶地说：“你现在的才干、谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙喽！” 吕蒙说：“对于分别多日的读书人，就(应该)重新另眼相看，长兄怎么领悟事理这么晚呢！”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，(和吕蒙)结为好友，而后分别。
2.概括情节，理清结构。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。
3.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。
明确：孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
吕蒙——胸怀坦荡，机敏精干，能接受他人意见且知错能改、坦然自得、好学善学、聪明幽默。
鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。
4.主题思想。
本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，从而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
5.选择朗读，揣摩语气。
“卿今当涂掌事，不可不学”：语重心长，谆谆告诫。
“孤岂欲卿治经为博士邪”：反问句，强调语气。
“卿言多务，孰若孤”：反问句，表否定，要重读强调。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”：感叹句，要透出惊讶不解的语气。
“大兄何见事之晚乎”：反问句，指责中带有自豪的语气。
【写法探究】
1.以对话为刻画人物的主要手段。
2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
3.文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的只字未提。后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。
【同步练习】
1.《孙权劝学》选自________，该书是司马光主持编纂的一部________通史，记载了从________到________共1362年间的史事。司马光是________（朝代）著名的________家、________家。
2.下列加点词意义相同的一项是（ ）
A．但当涉猎 当之无愧 B．自以为大有所益 多多益善
C．见往事耳 往事不堪回首 D．卿今者才略 卿今当涂掌事
3.课内精读。
【2020年四川省甘孜州中考题】阅读下面的文言文，完成下面小题。
孙权劝学 《资治通鉴》
初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）。
A.孤岂欲卿治经为博士邪 治：管理 B.见往事耳 见：了解
C.及鲁肃过寻阳 过：经过 D. 即更刮目相待 待：看待
（2）下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）。
A.蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B. 蒙乃始就学 当立者乃公子扶苏
C.大兄何见事之晚乎 下车引之 D. 结友而别 人不知而不愠
（3）列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。
B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。
C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。
D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。
（4）把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
4.比较阅读。【2020年湖南省衡阳市中考题】
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而別。
【乙】王冕僧寺夜读（节选）
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
【注】①蹊xī：踩踏，践踏。 ②挞tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：为什么。④恬：安静、平静。
（1）下列加点词解释有误的一项是（ ）。
A．但当涉猎，见往事耳：（耳：而已，罢了）
B．安阳韩性闻而异之：（异：不同）
C．父怒，挞之，已而复如初：（复：又）
D．冕小儿，恬若不见： （若：好像）
（2）下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）。
A．即更刮目相待 是日更定矣
B．执策映长明灯读之，琅琅达旦 每至晴初霜旦
C．冕因去，依僧寺以居 策之不以其道
D．大兄何见事之晚乎 予尝求古仁人之心
（3）请把下列句子翻译成现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②儿痴如此，曷不听其所为？
（4）下列对选文的理解有误的一项是（ ）。
A.【甲】文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。
B.【甲】文中鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著效果，又进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到痴迷的程度。这种顽强的学习精神造就了他的成功。
D.【乙】文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶。但他在这种情况下继续发奋读书。中小学教育资源及组卷应用平台
04 孙权劝学
《资治通鉴》
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1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容和主旨。
3.分析人物对话，把握人物性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。
4.明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。
【自主预习】
1.文学常识
（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
（2）司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。
2.背景资料
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。
吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南吕家岗）人，三国时东吴名将。军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。
鲁肃（172－217），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽省滁州市定远县人），东汉末年杰出战略家、外交家。
3.词语积累
（1）重点词语
权谓吕蒙曰：谓……曰，对……说。
卿今当涂掌事：卿，古代君对臣的爱称；当涂，当道，当权。
蒙辞以军中多务：以，用，拿； 务：事务。
孤岂欲卿治经为博士邪（yé）：治经，研究儒家经典。
但当涉猎：涉猎，粗略地阅读。
卿言多务，孰若孤：孰若，谁（哪一个）比得上……
及鲁肃过寻阳：及，到，等到；过：经过。
卿今者才略：才略：才干和谋略。
士别三日，即更刮目相待：更，重新。
肃遂拜蒙母，结友而别：遂，于是，就；而，连词，表承接关系。
（2）通假字
孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”同“耶”，语气词。
（3）古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪：古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。
孤岂欲卿治经为博士邪：古义：专掌经学传授的学官；今义：最高级别的学位。
但当涉猎：古义：只，只是；今义：但是。
见往事耳：古义：历；今义：过去的事情。
及鲁肃过寻阳：古义：到，等到；今义：达到；连词，“和、跟”的意思。
即更刮目相待：古义：另，另外；今义：更换。
（4）一词多义
（1）当
（2）见
（5）文言虚词
蒙辞以军中多务：介词，用。
见往事耳：语气词，可译为“罢了”。
蒙乃始就学：于是，就。
大兄何见事之晚乎：用在主谓之间，不译。
（6）成语积累
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
4.特殊句式
（1）倒装句
蒙辞以军中多务。介宾结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
（2）反问句
孤岂欲卿治经为博士邪？
卿言多务，孰若孤？
【整体感知】
1.自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
明确：当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典(去)当博士吗 只是应当应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自认为很有好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务的时候，非常惊讶地说：“你现在的才干、谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙喽！” 吕蒙说：“对于分别多日的读书人，就(应该)重新另眼相看，长兄怎么领悟事理这么晚呢！”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，(和吕蒙)结为好友，而后分别。
2.概括情节，理清结构。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。
3.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。
明确：孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
吕蒙——胸怀坦荡，机敏精干，能接受他人意见且知错能改、坦然自得、好学善学、聪明幽默。
鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。
4.主题思想。
本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，从而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
5.选择朗读，揣摩语气。
“卿今当涂掌事，不可不学”：语重心长，谆谆告诫。
“孤岂欲卿治经为博士邪”：反问句，强调语气。
“卿言多务，孰若孤”：反问句，表否定，要重读强调。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”：感叹句，要透出惊讶不解的语气。
“大兄何见事之晚乎”：反问句，指责中带有自豪的语气。
【写法探究】
1.以对话为刻画人物的主要手段。
2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
3.文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的只字未提。后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。
【同步练习】
1.《孙权劝学》选自________，该书是司马光主持编纂的一部________通史，记载了从________到________共1362年间的史事。司马光是________（朝代）著名的________家、________家。
【答案】《资治通鉴》 编年体 战国 五代 北宋 政治 史学
【解析】本题考查考生对《资治通鉴》的熟悉程度，这是中国史学名著，考生须熟记在心。
2.下列加点词意义相同的一项是（ ）
A．但当涉猎 当之无愧 B．自以为大有所益 多多益善
C．见往事耳 往事不堪回首 D．卿今者才略 卿今当涂掌事
【答案】D
【解析】A.应该／承当：承受。B.益处／更加。C.历史／过去的事情。D.都指古代君对臣或朋友之间的爱称。
3.课内精读。
【2020年四川省甘孜州中考题】阅读下面的文言文，完成下面小题。
孙权劝学 《资治通鉴》
初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）。
A.孤岂欲卿治经为博士邪 治：管理 B.见往事耳 见：了解
C.及鲁肃过寻阳 过：经过 D. 即更刮目相待 待：看待
（2）下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）。
A.蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B. 蒙乃始就学 当立者乃公子扶苏
C.大兄何见事之晚乎 下车引之 D. 结友而别 人不知而不愠
（3）列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。
B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。
C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。
D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。
（4）把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
【答案】（1）A；（2）A；（3）C；（4）①我经常读书，自己觉得获益颇多。②你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
【解析】（1）这道题考查对文言词语的理解。A．治：研究。故选A。
（2）这道题考查对文言一词多义的理解。A．两人都解释为：用、拿；B．于是、就/表示判断，是；C．用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，指元方；D．表示顺承关系/表示转折关系；故选A。
（3）这道题考查对文章内容的理解。C．“主要用了动作描写、心理描写”表述有误，本文主要运用了语言（对话）描写。故选C。
（4）这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。①重难点词语有：孤，古时王侯的自称。以为，认为。益，好处。②重难点词语有：今者，如今，现在。才略，才干和谋略。非复，不再是。
4.比较阅读。【2020年湖南省衡阳市中考题】
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而別。
【乙】王冕僧寺夜读（节选）
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
【注】①蹊xī：踩踏，践踏。 ②挞tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：为什么。④恬：安静、平静。
（1）下列加点词解释有误的一项是（ ）。
A．但当涉猎，见往事耳：（耳：而已，罢了）
B．安阳韩性闻而异之：（异：不同）
C．父怒，挞之，已而复如初：（复：又）
D．冕小儿，恬若不见： （若：好像）
（2）下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）。
A．即更刮目相待 是日更定矣
B．执策映长明灯读之，琅琅达旦 每至晴初霜旦
C．冕因去，依僧寺以居 策之不以其道
D．大兄何见事之晚乎 予尝求古仁人之心
（3）请把下列句子翻译成现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②儿痴如此，曷不听其所为？
（4）下列对选文的理解有误的一项是（ ）。
A.【甲】文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。
B.【甲】文中鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著效果，又进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到痴迷的程度。这种顽强的学习精神造就了他的成功。
D.【乙】文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶。但他在这种情况下继续发奋读书。
【答案】（1）B。（2）B。（3）①我经常读书，自己认为获得的好处很多。②孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做想做的事呢？（4）D。
【解析】（1）B项“异”应该是意动用法，“对……感到惊讶”。（2）B项中的“旦”均译为“早晨”。A项“更”：另外/初更；C项“以”：来/按照；D项“之”：用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的。
（3）句子翻译应直译为主，意译为辅。①句中“孤”、②句中“痴”“曷”“听”“所为”要翻译准确。
（4）D项王冕面对神像“恬然不见”，所以D选项中说他内心惊惶不正确。
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