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第11讲 古诗词赏析
【学习目标】
1.鉴赏古诗词的形象、语言及表达技巧。
2.评价古诗词的思想内容和作者的观点态度。
【基础知识】
古诗词赏析常见题型：
（一）炼字品析题
　　古诗词中有一些用法精妙的字词，在考试中要求简析其表达效果或说出它的妙处，一般的解题方法是：
　　1.分析词义。注意“词不离句”，解释该字词在诗词句中的含义。
　　2.根据字词的不同类别加以品味。
　　(1)动作性词语。要分析其传神之处，特别是以动衬静、化静为动、以动写静、以实显虚、以乐写哀的效果。
　　(2)形容性词语。要分析形容词所描摹之事物的形象及特点，认识形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人有如闻其声、如见其人、如触其物的感觉的表达效果，以及作者所传达出来的爱憎好恶情感。
　　(3)名词性词语。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
　　(4)特殊词。①数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的情感；②叠词：增加语言的韵律感或是起强调作用；③拟声词：使诗词更生动形象，使人有身临其境之感；④表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。⑤运用修辞手法的词，指明其修辞手法并分析其表达效果。
　　3.展开联想和想象，再现作者所描绘的情景或画面。
　　4.点明字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
　　答题模式：
这个词语在诗词句中的意思是……，它运用了……的修辞手法，生动(准确)地写出了……的景象(情态)，烘托……的意境，表达了……的思想感情。
（二）典故溯源题
1.在写景抒情题材诗中，典故的作用主要是拓宽意境，使文章起到典雅含蓄的效果。
　　2.在咏物言志题材诗中，运用典故主要是为了进一步寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
　　3.在即事感怀题材诗中，作者采用典故是为了加深怀亲、思乡、念友等感情，或抒发自己遭遇情感等。
　　4.在怀古咏史题材诗中，作者借历史典故来表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧海桑田、世事多变的感慨。
　　5.在边塞征战题材诗中，作者借典故抒发将士们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。如王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”，作者见空中大雁北飞，想起“鸿雁传书”的故事，表达对故乡洛阳的思念。
　　（三）名句赏析题
　　名句是一首诗词的精华所在，它们往往在景、情、意(理)方面被人称道。赏析名句应根据名句的特点有针对性地去赏析。
　　1.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的名句。按照“分析修辞手法＋展开联想和想象，再现所绘之景＋表达的情感或烘托的意境”的模式赏析。
　　2.蕴含哲理、发人深省的名句。按照“理解句意＋揭示的道理或给人的启示”的模式赏析。
　　3.情感积极向上、具有警示励志作用的名句。按照“表达的情感＋激励作用”的模式赏析。
　　4.情景交融、情思幽深的名句。按照“所绘之景＋所抒之情”的模式赏析。
　　如“我愁心与明月，随风直到夜郎西“，月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感色彩，将月亮人格化。借清风明月传达诗人对朋友的牵挂、思念、关怀之情。
　　答题模式：
　　运用……(修辞手法、表现手法等)的手法，写出了……(诗词句字面意思)，表达了……(深层含义，作者的情感或包含的哲理)，有……表达效果。
　　（四）内容理解题
　　赏析古诗词，内容理解是前提和基础。只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。
　　1.看标题，抓题眼。
　　2.看注释，抓暗示信息。
　　3.看作者，知人论世。
　　4.看字词，把握“情感关键字”。
　　5.看意象，把握特定含义。
　　6.看典故，取用原来意义。
　　7.看尾句，卒章显志。
　　（五）画面描述题
　　描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。描述画面时注意以下几点：
　　1.描述诗句画面不是翻译诗句，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间、地点、人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美。
　　2.所描写的画面要紧扣诗歌的意境、主题和诗人的情感。一旦偏离，就前功尽弃。
　　3.字数符合要求。
　　（六）形象感知题
　　诗歌作品的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，及借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
解题方法：
1.知人论世，关注背景；
2抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
答题步骤：
1.这首诗描写了______（具体形象）的______特征；
2._____(具体形象)的特征体现在____________(具体分析相关诗句）；
3.诗人借此抒发了_______________的感情。
　　（七）情感体味题
　　情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。要明确诗歌题材，分析诗歌意象，把握情感词语，并储备一定的赏析术语。
　　1.看题目，确定情感类型；
　　2.看作者，了解时代背景；
　　3.看注释，做到知人论世；
　　4.找情词，把握感情基调；
　　5.看意象，明确褒贬感情；
　　6.看尾句，参透内在意蕴。
　　（八）主旨把握题
即把握诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。初中阶段，对古诗词主旨的把握，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。
　　（九）表达鉴赏题
　　1.从修辞手法入手。修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶、双关、排比、反复、设问、反问等，要根据每种修辞手法的表达作用进行分析。　　
　　2.从表达方式入手。古诗词中常用表达方式为描写、议论、抒情，其中描写和抒情是考查重点。描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写等。抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(包括叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景等)。
　　3.从表现手法入手。表现手法包括烘托、渲染、抑扬、托物言志、象征、以小见大、动静结合、虚实结合、用典、引用或化用、白描等，同样要根据每种表现手法的表达作用进行分析。
　　（十）综合评价题
　　主要是客观选择题。客观题选项错误形式：
1.语言语风类错误。或故意译错实词虚词，或对诗歌的语言风格判断错误。
2.意象意境类错误。对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误。
3.技巧手法类错误。对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
4.思想情感类错误。拔高情感(如对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈），或转移情感。
5.观点内容类错误。扩大范围（如把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）等。
附：
（一）诗词题材
1.边塞征战类。①对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；②抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；③写戍边将士的乡愁、家中思妇的愁怨。
2.山水田园类。①表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往；②赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往；③表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。
3.赠友送别类。①离别时的不舍和伤感；②别后的孤寂和思念；③对友人的劝勉和安慰；④借送别表达自己的志向或抱负。
4.思乡怀人类。①羁旅愁思，思亲念友；②边关思乡，闺中怀人。
5.咏史怀古类。①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。
6.爱国忧民类。①山河沦丧、归家无望，对国家、民族命运的担忧；②忧国之痛，以死明志，为国捐躯的豪情；③不畏挫折，为国效力的奉献精神。
7.即景抒情类。①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的感伤；③年华消逝、壮志难酬的悲哀。
8.咏物抒怀类。①抒写怀才不遇、壮志难酬的感受；②表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗(不同流合污)的气节；③厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊、闲适等生活；④对现实的不满、愤慨。
9.寓情于事类。①同情劳动人民，批判统治者；②反对战争，热爱、向往和平；③忧国忧民。　　
（二）常见意象
1.自然景观类。①月：离愁别恨、寂寞凄凉；②云：漂泊不定的游子；③风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思；④流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁；⑤斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
2.植物类。①杨柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思；②落花(落红、残红)：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁；③松、菊、梅：多传达高洁、坚贞之志；④梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁；⑤草木：多以草木繁茂或枯萎，衬托萧瑟、悲凉的气氛，抒发兴亡盛衰的感慨。
3.动物类。①鸦、杜鹃、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情；②鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。
4.行为类。①吹笛、吹箫、吹笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂；②饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志；③登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤；④折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。
5.交通工具类。舟：传达离愁别绪、游子思乡、羁旅漂泊之苦。
【考点剖析】
考点一：炼字品析题。
例1.李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。
【答案】
考点二：典故溯源题。
例2.岑参《行军九日思长安故园》“无人送酒来”运用了什么典故？有何作用？
【答案】
考点三：名句赏析题。
例3.从写景抒情的角度赏析刘禹锡《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
【答案】
考点四：内容理解题。
例4.请写出你对杜甫《江南逢李龟年》“落花时节”的三种理解。
【答案】
考点五：画面描述题。
例5.展开想象的翅膀，将“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”改写成一段散文。
【答案】
考点六：形象感知题。
例6.在曹操《观沧海》山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？
【答案】
考点七：情感体味题。
例7.请你分析《江南逢李龟年》表达了诗人怎样的思想感情。
【答案】
考点八：主题把握题。
例8.前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？
【答案】
考点九：表达鉴赏题。
例9.李益《夜上受降城闻笛》前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？
【答案】
考点十：综合评价题。
例10.对曹操《观沧海》内容分析有误的一项是（ ）。
　　A.开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。
　　B.“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。
　　C.“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。
　　D.最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。
【真题演练】
1.【2021年内蒙古兴安盟、呼伦贝尔】阅读下列诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
（2）诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？

2.【2020年福建】阅读下面两首唐诗，完成小题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】夜上受降城闻笛 李 益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。
B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。
D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。
（2）这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。
3.【2020年四川甘孜州】阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
峨眉山月歌 李 白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峽，思君不见下渝州。
（1）“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？
（2）诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名有怎样的表达效果？
【过关检测】
1.【2019年江苏徐州】下列对曹操《观沧海》分析正确的一项是（ ）。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
A.“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。
B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。
C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。
D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。
2.【2020年江苏淮安】阅读下面诗歌，完成下面小题。
次北固山下 王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
（2）宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。
3.古诗赏析。
行军九日思长安故园 岑 参
强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
（1）下面对这首诗理解分析不正确的一项是（ ）。
A.诗题中“九日”指阴历九月九日重阳节，古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗。
B.首句“登高”紧扣题目中的“九日”，“强”表现了诗人在战乱中的凄清境况。
C.“无人送酒来”化用有关陶渊明的典故，表达诗人渴望像陶渊明一样赏菊畅饮。
D.“应傍战场开”用叙述语言，朴实无华，但是寓巧于朴，余味深长，耐人咀嚼。
（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
4.【2021年天津】下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C.第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
5.【2021年山东潍坊】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
夜雨寄北 李商隐 秋 思 张 籍
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）。
A.《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”两次出现，韵律回环往复，营造了时空交错的意境，达到了内容与形式的完美结合。
B.《秋思》开头的“见”字平淡却富有意蕴。无形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉，对家乡、亲人的思念油然而生。
C.《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“书”都表明他们身在异乡，两首诗都是在书信中表达自己对亲人的思念之情。
D.《夜雨寄北》前两句由一问一答，写到眼前景色，寓情于景；而《秋思》前两句则紧承“见秋风”叙事，寓情于事。
（2）两首诗最后两句表现手法上各有特色，请简要分析其不同之处。中小学教育资源及组卷应用平台
第11讲 古诗词赏析
【学习目标】
1.鉴赏古诗词的形象、语言及表达技巧。
2.评价古诗词的思想内容和作者的观点态度。
【基础知识】
古诗词赏析常见题型：
（一）炼字品析题
　　古诗词中有一些用法精妙的字词，在考试中要求简析其表达效果或说出它的妙处，一般的解题方法是：
　　1.分析词义。注意“词不离句”，解释该字词在诗词句中的含义。
　　2.根据字词的不同类别加以品味。
　　(1)动作性词语。要分析其传神之处，特别是以动衬静、化静为动、以动写静、以实显虚、以乐写哀的效果。
　　(2)形容性词语。要分析形容词所描摹之事物的形象及特点，认识形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人有如闻其声、如见其人、如触其物的感觉的表达效果，以及作者所传达出来的爱憎好恶情感。
　　(3)名词性词语。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
　　(4)特殊词。①数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的情感；②叠词：增加语言的韵律感或是起强调作用；③拟声词：使诗词更生动形象，使人有身临其境之感；④表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。⑤运用修辞手法的词，指明其修辞手法并分析其表达效果。
　　3.展开联想和想象，再现作者所描绘的情景或画面。
　　4.点明字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
　　答题模式：
这个词语在诗词句中的意思是……，它运用了……的修辞手法，生动(准确)地写出了……的景象(情态)，烘托……的意境，表达了……的思想感情。
（二）典故溯源题
1.在写景抒情题材诗中，典故的作用主要是拓宽意境，使文章起到典雅含蓄的效果。
　　2.在咏物言志题材诗中，运用典故主要是为了进一步寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
　　3.在即事感怀题材诗中，作者采用典故是为了加深怀亲、思乡、念友等感情，或抒发自己遭遇情感等。
　　4.在怀古咏史题材诗中，作者借历史典故来表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧海桑田、世事多变的感慨。
　　5.在边塞征战题材诗中，作者借典故抒发将士们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。如王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”，作者见空中大雁北飞，想起“鸿雁传书”的故事，表达对故乡洛阳的思念。
　　（三）名句赏析题
　　名句是一首诗词的精华所在，它们往往在景、情、意(理)方面被人称道。赏析名句应根据名句的特点有针对性地去赏析。
　　1.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的名句。按照“分析修辞手法＋展开联想和想象，再现所绘之景＋表达的情感或烘托的意境”的模式赏析。
　　2.蕴含哲理、发人深省的名句。按照“理解句意＋揭示的道理或给人的启示”的模式赏析。
　　3.情感积极向上、具有警示励志作用的名句。按照“表达的情感＋激励作用”的模式赏析。
　　4.情景交融、情思幽深的名句。按照“所绘之景＋所抒之情”的模式赏析。
　　如“我愁心与明月，随风直到夜郎西“，月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感色彩，将月亮人格化。借清风明月传达诗人对朋友的牵挂、思念、关怀之情。
　　答题模式：
　　运用……(修辞手法、表现手法等)的手法，写出了……(诗词句字面意思)，表达了……(深层含义，作者的情感或包含的哲理)，有……表达效果。
　　（四）内容理解题
　　赏析古诗词，内容理解是前提和基础。只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。
　　1.看标题，抓题眼。
　　2.看注释，抓暗示信息。
　　3.看作者，知人论世。
　　4.看字词，把握“情感关键字”。
　　5.看意象，把握特定含义。
　　6.看典故，取用原来意义。
　　7.看尾句，卒章显志。
　　（五）画面描述题
　　描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。描述画面时注意以下几点：
　　1.描述诗句画面不是翻译诗句，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间、地点、人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美。
　　2.所描写的画面要紧扣诗歌的意境、主题和诗人的情感。一旦偏离，就前功尽弃。
　　3.字数符合要求。
　　（六）形象感知题
　　诗歌作品的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，及借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
解题方法：
1.知人论世，关注背景；
2抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
答题步骤：
1.这首诗描写了______（具体形象）的______特征；
2._____(具体形象)的特征体现在____________(具体分析相关诗句）；
3.诗人借此抒发了_______________的感情。
　　（七）情感体味题
　　情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。要明确诗歌题材，分析诗歌意象，把握情感词语，并储备一定的赏析术语。
　　1.看题目，确定情感类型；
　　2.看作者，了解时代背景；
　　3.看注释，做到知人论世；
　　4.找情词，把握感情基调；
　　5.看意象，明确褒贬感情；
　　6.看尾句，参透内在意蕴。
　　（八）主旨把握题
即把握诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。初中阶段，对古诗词主旨的把握，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。
　　（九）表达鉴赏题
　　1.从修辞手法入手。修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶、双关、排比、反复、设问、反问等，要根据每种修辞手法的表达作用进行分析。　　
　　2.从表达方式入手。古诗词中常用表达方式为描写、议论、抒情，其中描写和抒情是考查重点。描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写等。抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(包括叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景等)。
　　3.从表现手法入手。表现手法包括烘托、渲染、抑扬、托物言志、象征、以小见大、动静结合、虚实结合、用典、引用或化用、白描等，同样要根据每种表现手法的表达作用进行分析。
　　（十）综合评价题
　　主要是客观选择题。客观题选项错误形式：
1.语言语风类错误。或故意译错实词虚词，或对诗歌的语言风格判断错误。
2.意象意境类错误。对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误。
3.技巧手法类错误。对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
4.思想情感类错误。拔高情感(如对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈），或转移情感。
5.观点内容类错误。扩大范围（如把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）等。
附：
（一）诗词题材
1.边塞征战类。①对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；②抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；③写戍边将士的乡愁、家中思妇的愁怨。
2.山水田园类。①表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往；②赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往；③表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。
3.赠友送别类。①离别时的不舍和伤感；②别后的孤寂和思念；③对友人的劝勉和安慰；④借送别表达自己的志向或抱负。
4.思乡怀人类。①羁旅愁思，思亲念友；②边关思乡，闺中怀人。
5.咏史怀古类。①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。
6.爱国忧民类。①山河沦丧、归家无望，对国家、民族命运的担忧；②忧国之痛，以死明志，为国捐躯的豪情；③不畏挫折，为国效力的奉献精神。
7.即景抒情类。①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的感伤；③年华消逝、壮志难酬的悲哀。
8.咏物抒怀类。①抒写怀才不遇、壮志难酬的感受；②表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗(不同流合污)的气节；③厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊、闲适等生活；④对现实的不满、愤慨。
9.寓情于事类。①同情劳动人民，批判统治者；②反对战争，热爱、向往和平；③忧国忧民。　　
（二）常见意象
1.自然景观类。①月：离愁别恨、寂寞凄凉；②云：漂泊不定的游子；③风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思；④流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁；⑤斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
2.植物类。①杨柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思；②落花(落红、残红)：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁；③松、菊、梅：多传达高洁、坚贞之志；④梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁；⑤草木：多以草木繁茂或枯萎，衬托萧瑟、悲凉的气氛，抒发兴亡盛衰的感慨。
3.动物类。①鸦、杜鹃、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情；②鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。
4.行为类。①吹笛、吹箫、吹笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂；②饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志；③登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤；④折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。
5.交通工具类。舟：传达离愁别绪、游子思乡、羁旅漂泊之苦。
【考点剖析】
考点一：炼字品析题。
例1.李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。
【答案】富于动态形象，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现出诗人愁思的绵绵深长。
考点二：典故溯源题。
例2.岑参《行军九日思长安故园》“无人送酒来”运用了什么典故？有何作用？
【答案】这一句化用陶渊明的典故。陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好江州刺史王弘送酒来了，才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。这里暗寓着题中“行军”的特定环境。
考点三：名句赏析题。
例3.从写景抒情的角度赏析刘禹锡《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
【答案】诗人选取典型事物——晴空中排云而上的白鹤形象，勾勒出一幅开阔壮美的画面，表达了作者昂扬的斗志和豪迈乐观的情怀。
考点四：内容理解题。
例4.请写出你对杜甫《江南逢李龟年》“落花时节”的三种理解。
【答案】既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。
考点五：画面描述题。
例5.展开想象的翅膀，将“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”改写成一段散文。
【答案】一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？
考点六：形象感知题。
例6.在曹操《观沧海》山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？
【答案】表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。
考点七：情感体味题。
例7.请你分析《江南逢李龟年》表达了诗人怎样的思想感情。
【答案】对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
考点八：主题把握题。
例8.前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？
【答案】当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已现出春天的消息。该联用拟人手法，写景逼真，而且蕴含了一种理趣：旧事物中孕育着新事物，突现了新生事物的强大生命力，给人以乐观向上的鼓舞力量。
考点九：表达鉴赏题。
例9.李益《夜上受降城闻笛》前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？
【答案】诗歌前两句写了大漠在像霜一样洁白的月光的照耀之下白光一片的夜间景象。或者答“似雪”大漠“如霜”月色图。或者回答大漠月夜图。
艺术技巧：示例一：诗人采用比喻修辞方式，将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷；
示例二：诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。
考点十：综合评价题。
例10.对曹操《观沧海》内容分析有误的一项是（ ）。
　　A.开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。
　　B.“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。
　　C.“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。
　　D.最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。
【答案】C（“眼前”错误，此句为想象之景）
【真题演练】
1.【2021年内蒙古兴安盟、呼伦贝尔】阅读下列诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
（2）诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？

【答案】
（1）杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（2）借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。（意对即可）
【解析】
（1）此题考查了学生故事内容及诗句理解。“杨花落尽子规啼”的意思是：杨花落尽子归鸟声声哀啼。其中用到了“杨花”和“子规”两个意象。这一句侧重于写景，景中暗含节令，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉，所以，作者通过写 “杨花”和“子规”两种景物渲染烘托了暮春时节的令人限悲凉感伤的气氛。据此理解概括作答。
（2）本题考查对诗文写作技巧和主旨的理解。在整体感知诗歌内容的基础上，结合诗歌的背景和主旨分析作答。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，诗人说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，要将自己的愁心寄与明月，陪伴在友人身边，采用了寄情于景的方法，既对友人劝勉宽慰，又抒发了作者对友人的牵挂、担心和思念之情。据此理解分析作答。
2.【2020年福建】阅读下面两首唐诗，完成小题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】夜上受降城闻笛 李 益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。
B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。
D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。
（2）这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。
【答案】（1）D
（2）甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。
【解析】（1）甲诗“杨花落尽”是视觉，“子规啼”是听觉，无觉。乙诗“沙似雪”“月如霜”有视觉，“吹芦管”是听觉，无觉。
（2）分析情感，要结合标题、背景、诗歌正文来得出结论。甲诗是李白听说王昌龄左迁龙标而写给好友的，表示关心和慰问，尤其名句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，月亮就代表我的心，月亮追随着你，我的心也思念和牵挂着你。乙诗看标题得知是与打仗有关，时间是晚上，“受降城外月如霜”，心冷啊，打仗辛苦，且还要打到什么时候；还有末句“一夜征人尽望多”，望月也是望乡，表现了对回家的渴望。
3.【2020年四川甘孜州】阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
峨眉山月歌 李 白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峽，思君不见下渝州。
（1）“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？
（2）诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名有怎样的表达效果？
【答案】（1）描绘了一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着精亮月影的美丽画面。
(2连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。
【解析】
（1）本题考查诗歌描绘的画面。解答时抓住诗句中的“峨眉山”、半轮秋月、月影、江水进行画面的描述，语言生动形象。如：描写了一幅峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行的美丽画面。
（2）本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。通过五个地名点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。
【过关检测】
1.【2019年江苏徐州】下列对曹操《观沧海》分析正确的一项是（ ）。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
A.“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。
B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。
C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。
D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。
【答案】C
【解析】本题综合考查诗歌写作技法、内容、意境、思想感情等的判断。A.有误，应是“观”字统领全篇；B.有误，不是“由远及近”应是“由近及远”；C.正确；D.有误，全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀而不是抒发历史兴衰之感、忧国忧民之情。故选：C。
2.【2020年江苏淮安】阅读下面诗歌，完成下面小题。
次北固山下 王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
（2）宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。
【答案】
（1）“阔”是“宽广”的意思。传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
（2）作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，使海日江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象的描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物。
【解析】
（1）考查诗歌炼字的赏析。解答时，先明确“阔”字的本义是“宽广”，然后分析颔联的意思：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把船帆高悬。“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。可见“阔”字描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种恢弘阔大的感觉。
（2）考查诗句的赏析。可从意象、炼字、修辞、内容情感等角度分析。“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物。同时也给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
3.古诗赏析。
行军九日思长安故园 岑 参
强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
（1）下面对这首诗理解分析不正确的一项是（ ）。
A.诗题中“九日”指阴历九月九日重阳节，古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗。
B.首句“登高”紧扣题目中的“九日”，“强”表现了诗人在战乱中的凄清境况。
C.“无人送酒来”化用有关陶渊明的典故，表达诗人渴望像陶渊明一样赏菊畅饮。
D.“应傍战场开”用叙述语言，朴实无华，但是寓巧于朴，余味深长，耐人咀嚼。
（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【答案】（1）C
（2）表达了着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定“安史之乱”、取得和平的渴望。
【解答】（1）本题考查诗歌理解。ABD.正确。C.有误，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏。所以“表达诗人渴望像陶渊明一样赏菊畅饮”，表述有误。
（2）本题考查诗歌情感概括。第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“应傍战场开”对故园菊花，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合“安史之乱”和长安被陷的时代特点，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定“安史之乱”、取得和平的渴望。
4.【2021年天津】下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C.第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
【答案】C
【解析】C.“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”有误。这里的“愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。故选C。
5.【2021年山东潍坊】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
夜雨寄北 李商隐 秋 思 张 籍
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）。
A.《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”两次出现，韵律回环往复，营造了时空交错的意境，达到了内容与形式的完美结合。
B.《秋思》开头的“见”字平淡却富有意蕴。无形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉，对家乡、亲人的思念油然而生。
C.《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“书”都表明他们身在异乡，两首诗都是在书信中表达自己对亲人的思念之情。
D.《夜雨寄北》前两句由一问一答，写到眼前景色，寓情于景；而《秋思》前两句则紧承“见秋风”叙事，寓情于事。
（2）两首诗最后两句表现手法上各有特色，请简要分析其不同之处。
【答案】（1）B
（2）《夜雨寄北》的后两句采用虚实相生，情景交融的表现手法。“何当共剪西窗烛”是作者的想象
中的情景是虚写，“巴山夜雨”是眼前的实景，作者身在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场面，虚实相生，情景交融。《秋思》的后两句采用了心理描写和动作描写，寓情于事的表现手法。“复恐”二字，刻画心理入微，写出诗人由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容。“又开封”的动作写出了诗人开封验看，写出了诗人对这封家书的无比珍视。诗人将对亲人的眷恋熔铸在了临行前因担心又开封的行为中。
【解析】（1）B.有误，诗人没有大笔浓墨地渲染秋风萧瑟、草木摇落的凄惨景象。“无形的秋风使
城内花木凋落，游子满目凄凉”错误。故选：B。
(2)本题考查诗句表现手法的运用及其作用的分析。《夜雨寄北》的前两句实写当前景，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念；后两句则是虚写未来情，设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。《秋思》诗人撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节——“行人临发又开封”。书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，刻画心理入微。这“临发又开封”的行动，把“复恐说不尽”的心态表现得栩如生，非常细腻地表达了作者对家乡亲人的深切思念。因此，在“见秋风”“意万重”，而又“复恐匆匆说不尽”的情况下来写“临发又开封”的细节，寄深情于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起来，寥寥数语，细细吟诵，却意味无穷。
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