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《记承天寺夜游》教学设计
备课人：武勇 审核：初二语文组 时间：2011.12.6
教学目标：
1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境 。 2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，
重点：学习本文写景抒情的方法。
难点：体会作者的思想感情。
知识链接：
1．作者简介 苏轼， （1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族 ( http: / / baike. / view / 2717.htm" \t "_blank )，眉州（今四川眉山 ( http: / / baike. / view / 35770.htm" \t "_blank )，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派 ( http: / / baike. / view / 35693.htm" \t "_blank )词人代表。其诗，词，赋，散文 ( http: / / baike. / view / 1136.htm" \t "_blank )，均成就极高，且善书法 ( http: / / baike. / view / 5521.htm" \t "_blank )和绘画，是中国文学 ( http: / / baike. / view / 5578.htm" \t "_blank )艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏 ( http: / / baike. / view / 210552.htm" \t "_blank )；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
2．有关背景 本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
课前预习：
1、注音
水中藻（ ）荇（ ）交横 盖竹柏（ ）影也 遂（ ）寝（ ）横（ ）与（ ）
2.有感情的朗读课文3遍。写出古人抒写月亮的三句诗歌。
学习过程：
1、导入：在导入中检查预习2.
三、朗读课文： 1．自由朗读， 要求读准字音。（同时检查预习1、）
2．教师范读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。
如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。
3、学生自由读，分组读、小组比赛读等等。
4、疏通文意
1、解释下列加点的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户 ⑵欣然起行 ⑶念无与为乐者
⑷遂至承天寺寻张怀民 ⑸相与步于中庭
⑹庭下如积水空明 ⑺水中藻、荇交横
⑻盖竹柏影也 ⑼但少闲人如吾两人者耳
2、翻译下列句子
相与步于中庭
庭下如积水空明 水中藻荇交横,盖竹柏影也.
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
3．学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
五.合作探究：
勾画出记叙、描写、抒情议论的句子。
记叙： 描写： 抒情：
（1）寻友赏月
1、在那样的一个初冬之夜，苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？
2、你发现哪一个词语能够表现苏轼当时夜游的兴致很高呢？
3、好茶要慢慢的品，好景要慢慢的赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？从这句话中你发现了什么？（联系背景）（提示：联系前文中“解衣欲睡”一词，如果是我们，是不是一到晚上就准备脱衣睡觉？我们在晚上可能会做什么？可苏轼呢？）
（2）庭中赏月
1、有人对这个句子作了这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”，大家仔细的读课文中这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些词里？谈谈自己的理解。
2、这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？
3、闭上眼睛，想象这幅图画，你能用自己的语言把他描述出来吗？
4、我们常说“一切景语皆情语”，那么苏轼眼中的美景又透露出他怎样的内心世界呢？
（3）月下抒怀
1、此时的苏轼、张怀民，他们或许正以一种宁静、喜悦的心境交谈取乐……那么，他们可能会谈些什么呢？
2、是不是任何人都像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月？你是如何理解文中“闲人”的含义？
3、文章结尾句流露出作者怎样的情感？
六，拓展延伸：
走进苏轼的内心世界，与作者对话：大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？
七，小结：
同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》，记住我们今天的这一节课。
愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
8、作业检测：背诵全文
课后反思：
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在聆听中感受旷达与闲适-------
古往今来，月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品不计其数。大家想一想，你能举出你学过的古诗词中含有“月”的诗句吗？
新课导入
古代诗词中含有“月”的诗句
李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
王维《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
………
(宋)苏轼
大邑县三岔中学 武勇
你对苏轼了解多少呢？这篇文章是在什么情况下写的呢？
苏轼（1037－1101）
苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家、书画家。著有《水调歌头· 丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
唐宋八大家:宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修，唐朝的韩愈、柳宗元。
三苏：苏洵、苏轼、苏辙。
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱，这就是著名的“乌台诗案”。后出狱，责授黄州团练副使，不得“签书公事”。这是个有职无权的闲差，苏轼的境遇近乎于流放。
一读：读准字音
要求：自由朗读课文，在课文中标注不认识的字词。
检查听音效果
遂 寝 与 藻
荇 横 柏
suì qǐn yǔ zǎo
xìng héng bǎi
二读：读顺文章
要求：听读课文，并小声的跟读，划分节奏，体会其中的语气语调。
例句如下：
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。
2．庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
三读：读出感情
要求：先自由朗读课文，然后小组内两两对读，再全部齐读。
掌握字词，疏通文意
⑴月色入户 ⑵欣然起行 ⑶念无与为乐者
⑷遂至承天寺寻张怀民
⑸相与步于中庭
⑹庭下如积水空明
⑺水中藻、荇交横
⑻盖竹柏影也
⑼但少闲人如吾两人者耳
窗户
高兴的样子
考虑到 想到
于是、就
一起 在
象积水一样透明澄澈
象水藻、荇草一样纵横交错
只是 清闲的人 罢了
原来
掌握字词，疏通文意
1）相与步于中庭 　　　　　　　　　
2)庭下如积水空明
3)水中藻荇交横,盖竹柏影也. 　　　　
4)何夜无月 何处无竹柏
5)但少闲人如吾两人者耳
自主翻译课文
1、自己先翻译课文，勾画出难以理解的句子
2、向组内同学请教交流，然后明确。
3、组内还难以明白的句子，再全班交流时共同解决。
合作探究：在读中品味情感
勾画出记叙、描写、抒情议论的句子，然后请同学们试试对不对。
记叙：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
描写：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
抒情：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
合作探究：寻友赏月
1、在那样的一个初冬之夜，苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？
2、你发现哪一个词语能够表现苏轼当时夜游的兴致很高呢？另外请从文中找出表现作者心思变化的词语，并说说作者的心思是怎样变化的？
参考：欣然 念 遂 寻 亦
3、好茶要慢慢的品，好景要慢慢的赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？从这句话中你发现了什么？（联系背景）
参考：关系很亲密，悠闲 郁闷、悲凉、寂寞 半悲半喜
合作探究：庭中赏月（1）
1、有人对这个句子作了这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”，大家仔细的读课文中这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些词里？
2、这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？
参考：月光清澈透明；竹柏像山水画清丽淡雅
清幽宁静 摇曳生姿 晶莹剔透 皎洁空灵 如梦似幻
恬静温柔
合作探究：庭中赏月（2）
3、闭上眼睛，想象这幅图画，你能用自己的语言把他描述出来吗？（音乐）
提示：那或许是一幅皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭；那或许是一幅摇曳多姿的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及；那或许是一幅清幽宁静的画面；那或许是一幅似真似幻的画面……
4、我们常说“一切景语皆情语”，那么苏轼眼中的美景又透露出他怎样的内心世界呢？
参考：宁静、轻松、愉快、摆脱被贬官的烦恼等
合作探究：月下抒怀
1、此时的苏轼、张怀民，他们或许正以一种宁静、喜悦的心境交谈取乐……那么，他们可能会谈些什么呢？
2、是不是任何人都像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月？你是如何理解文中“闲人”的含义？（张怀民）
人，诗意地栖居在大地上。——荷尔德林
参考：闲情逸致 、清闲、悠闲之人，作者贬官的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，各种微妙复杂的感情尽在其中。还有身处逆境的乐观豁达。
张怀民
1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
走进苏轼的内心世界，与作者对话
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；遭贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
——（2000年法国《世界报》评论苏轼）
走进苏轼的内心世界，与作者对话
这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……
大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？
课堂检测： 齐背课文
让经典永驻心间
叙事：月色入户→欣然（欢欣）——念（微
憾）——遂（激动）——寻（急切）
——亦（心有灵犀）——相与步
（平和从容）
写景：月色——积水空明
竹柏影——藻、荇交横
抒情：无月？无竹柏？但少闲人
愿我们的心灵永远澄澈明净！
愿我们的人生更加豁达从容！
再见

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