资源简介

课题名称 第五课　品出情感的韵味 第1课时　我们的情感世界 总课时 1 教学时间
课标要求 感受生命的可贵， 养成自尊自信、 乐观向上、 意志坚强的人生态度。客观分析挫折和逆境， 寻找有效的应对方法， 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质， 磨砺意志， 陶冶情操， 形成良好的学习、 劳动习惯和生活态度。关注社会发展变化， 增进关心社会的兴趣和情感， 养成亲社会行为。了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、 朋友和成人交往， 体会交往与友谊对生命成长的意义。
教学目标 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态
内容分析 立足学生已有的情感经历，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。
学情分析 从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段，到形式运算萌芽阶段，道德发展按皮亚杰的划分是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
教学重 难点 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系。
学生课前需要做的准备 做好预习，结合自己的生活经验，感知情感与情绪。
教学方法 案例法，小组讨论法，情景模拟法。
学法指导 案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式 教学目标达成： 目标达成1 目标达成2 目标达成3 具体方式： 情感因素 活动设计 试卷
教学步骤 问题情境与教师的活动 学生的活动 资源的应用 设计意图 （教学预测）
导入 新课 想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。 谈感受 多媒体 以吸引学生的兴趣，使课堂非常有趣，学生积极参与到课堂中来，体现了自 主、合作、探究的新课改理念，通过导入也能自然地引入本课的课题。
教学内容 环节 目标导学一：丰富的情感 (多媒体显示) 运用你的经验 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说 (多媒体显示活动内容) 探究与分享：你有过以下情感体验吗？ ◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。 ◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 ◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 问题： (1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： (2)情感与情绪的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 (3)阅读教材，归纳情感分类。 提示：根据不同层面的情感进行分类。 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感的作用 活动二：忆一忆 (1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。 (2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 活动三：情景分析 (多媒体显示情景) 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 (1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。 教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情景二：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” (2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。 教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情景三： 在不同时期“我”对妈妈的需求 (3)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。 (4)为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。 教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 作业：填写练习 思考、讨论 分组讨论，归纳 思考回答 思考回答 阅读分享交流 多媒体 多媒体 多媒体 多媒体 引导学生在生活中觉察更加丰富多样的情感体验。 帮助学生理解情感是人最基本的精神需求，觉察自身的成长需求 帮助学生体会艺术化的思维方式，对于科学探索的重要价值，从而感悟情感与想象力创造力的关系，体会情感，对于我们的认识事物探索未知的价值 帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展，是我们成长的体现。
板 书 设 计
教 学 反 思

展开更多......

收起↑