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第11课 石壁上的九色鹿
三维目标
知识与技能:教学生欣赏《九色鹿》?
1,了解敦煌壁画的艺术特点?
2,学习剪影式造型方法和壁画的配色方法。
过程与方法:
1,能模仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品?
2,具备小组合作及创作想象的能力。
情感、态度与价值观?
1,使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力?
2,体会美术与生活的密切关系?
3,表现出对世界多元化文化的珍视与认同。
教学重点
1.用剪影式造型的方法创作有动物场景的画?画出它与其它动物的故事。
教学难点
模仿一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品?具备小组合作及创作
想象的能力。
教学过程
一、 情境导入
1.创设情境?从丝绸之路——藏宝图——石窟艺术宝库——千
年壁画美术馆引出话题?谁来猜猜这是哪个地方?观看视频。?
敦煌——莫高窟?
它藏着的是壁画艺术的瑰宝。壁画上画的什么?如何欣赏?让
我们带着问题?一起走进壁画艺术的殿堂?去寻宝?去发现?
2. 故事激趣?
同学们看?这里是敦煌莫高窟第257窟?在它的石壁上绘制了一副关于神鹿故事的壁画?想不想听听这个故事?请同学们边听边思考?画中一共画了几只鹿?它们有什么不
同?
3. 导入课题?
壁画大师们用他们的妙笔将这幅《鹿王本生图》
画在佛洞的石壁上?千年不变地传诵着九色鹿舍己救人的动人故事。这就是石壁上的九色鹿。
二、探究方法
1.整体感受九色鹿的造型特点?画了5只鹿?有什么不同呢?
?板书?动态?
2.对比分析剪影式绘画的特点
提问?石壁上的九色鹿与生活中的鹿进行比较?有什么不同?
小结?简化了鹿身上的细节?让形象更简洁。?板书?简洁?
3.对比《鹿王本生图》鹿的形象、剪影图、轮廓线图?引导学
生理解剪影式造型。
?1? 提问?如果这样对比理解?是画了鹿的什么?
?2? 根据你平时画画的经验?画这个剪影只需要画出鹿的什
么 轮廓线?
?3? 小结?像这样用轮廓线画出鹿的剪影?是在隋唐以前的壁
画大师们绘制壁画的方法?即剪影式造型。
4.尝试体验?掌握剪影式造型的绘画方法
?1?“我也是壁画师”小训练?用剪影式造型的方法画出动物
的一个局部?让同学猜猜你画的是哪种动物。
?2? 反馈?要抓住动物的特点?板书?特征 要画出剪影
的形象。
5.教师示范，方法指导。
?1?教师示范奔跑的马?进一步强调形象简洁、抓住特征?边
画边与学生交流?并提示马的动态与故事情景的联系。
?2?演示涂画白马的头部?并出示白马剪影范图。
6.典型引导?理解主体与背景的关系
?1?欣赏《鹿王本生图》的局部?认识背景。
提问?背景画了什么?是用什么造型方法画的?
?2? 比较画中动物形象与背景的关系?引导学生理解突出主
体。
a.景物大小对比?突出主体:比较画中动物、人物与山?谁大
些动物、人物?山画的比动物小多了?你觉得这样画有什么
好处突出主题?
b.色彩深浅对比?突出主体?深浅衬托、白边区分。
三、创作体验
分组作业?情境创设?国王走后?九色鹿又回到了恒河边?
它和其它动物过上了宁静、祥和的生活。它又会跟其他的动物发
生什么故事?请用剪影式造型的方法创作一幅有动物场景的画?
画出它与其它动物的故事。
四、作品评议
1.自评?谁来介绍你们组画的动物和九色鹿的故事?
2.互评?你觉得哪一组剪影式造型的方法运用的好?
3.教师小结。
五、拓展延伸
欣赏皮影、岩画、瓦当、剪纸等?感受更多剪影式造型作品
的魅力。
六教学反思：
本课学习仅以本生故事画《鹿王本生图》为代表?让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘。激发学生对我国悠久文化传统的自豪感品味我国传统艺术的魅力。教学基于敦煌壁画的欣赏的体验学习。对于本年段学生而言，在剪影式造型、主体突出、散花衬底、色彩搭配等知识与技能方面的难度并不高学习活动的任务是完全可以达成的。

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