资源简介

《自编武术操》教学设计
七年级
一、指导思想
依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授武术基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教材分析：
武术是中华民族在长期的历史演进过程中不断创造、逐渐形成的一个运动项目。我校自编武术操是为了适应初中生的身心特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术兴趣，提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感，养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。
三、学情分析：
本节课教学对象为初一男生。多数学生从来没有真正意义上直接接触过武术，对武术操更是知之甚少。这一阶段的学生处于生长发育的过渡期，有很好的模仿能力，并且学生具有好动和好奇的生理特点。与他人合作方面有一定基础，虽然体质还是较弱，运动技术较差的现象还是存在。但求知欲强，学习积极性高，好胜心强，敢于表现。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产生消极的情绪。因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，进行创新，进而能够激发学生的学习兴趣，缓解学习压力，陶冶学生的情操。
四、教学内容
复习自编武术操一至三节动作
学习自编武术操第四节动作
五、教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握每节武术操的动作名称、顺序和特点，提高学生对武术操的学习兴趣。
2、过程与方法：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，并且做到路线清楚，手形、步形正确到位，同时发展学生的协调性、力量等素质。
3、情感、态度与价值观：使学生能以积极认真的态度学习，培养崇尚武德的精神，在课堂上具有谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
六、教学的重点和难点：
教学重点：动作要领、动作方法、动作路线
教学难点：动作的连贯性和稳定性以及武术的精气神
七、教法和学法：
1、教法 ：讲解法、示范法、设疑法、游戏法、分组练习法，评价等。
设计意图：根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2、学法 ：主要采用：观察法、模仿法、尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
设计意图：首先让学生在观看动作挂图之后进行尝试练习，而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
八、教学流程与设计意图：
（一）开始部分：
1.课堂常规：（1）行抱拳礼 （2）培养武术精神
（二）准备部分：
1．徒手操：1-8节
2.步法：马步、弓步、虚步
3.教学游戏：“石头、剪刀、布”
组织形式与设计意图：游戏中“并步=石头、弓步=剪刀、马步=布”，以步型猜拳的形式进行游戏，使学生在游戏中对所学的步法进一步巩固和提高，激发学生学习的兴趣，达到热身效果。而且渐渐引导学生进入课的主题，培养武术精神。
（三）基本部分：
1、复习武术操第1-3节
组织形式：学生演练-教师完整演练-学生集体演练
设计意图：由学生的演练和教师的演练对比，进一步激发学生的学习武术的欲望，通过教师刚尽有力的动作来感染学生。使学生的学习兴趣达到最高点。最后教师带领学生集体练习，并配发声，体现出武术操的精气神
2、学习武术操第4 节
（1）观看挂图，思考动作
组织形式：通过在观看教师第4节武术操的动作挂图和动作名称的基础上，教师引导学生去探究每拍动作的顺序和特点，使学生在视觉上和思维上对动作方法形成一定的和概念和认识。
（2）学生分组，探究学习。
组织形式：让学生进行自由组合成学习小组，选出小组长，通过观看挂图和教师的讲解后，让学生进行自主学习和尝试练习。
设计意图：在学生认知和教师设疑的基础上，学生之间可用口令控制练习，用自己的理解和想象去学习动作、琢磨动作，同组之间互相学习和交流，探讨出动作的方法和要领，教师进行巡回观看和指导。
（3）学生展示，成果分享
组织形式：每组派一位学员进行学习成果的展示，教师与学生之间进行点评
设计意图：以小组学习和交流后，学生之间进行展示，通过小组选派学生的演练，进行对比、交流、评价，从而在探讨中悟出动作的要领。
（4）集体练习，汇报表演。
组织形式：以小组的形式进行分组展示动作，进行组与组之间的评比
设计意图：充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生互评，促进学生改进动作。以完美动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。
九、恢复身心阶段：
在教师带领下，学生模仿运用太极拳的简单动作进行放松。消除疲劳，达到恢复体能和心理的效果；同时渗透了美育，陶冶情操，让学生在舒缓欢快的气氛中结束课堂的学习。随后，引导学生针对本课进行了学习总结，探讨经验，鼓励再学习。师生再见并回收器材。
十、教学效果预计：
（一）生理负荷：预计学生平均心率为100~120次/分，最高心率为130次/分上下出现在35分钟左右，练习密度为54%，运动负荷中等。
（二）心理负荷：课堂气氛轻松、愉悦，身心得到充分的放松。
十一、教学特色：
1.以教师的个人魅力 吸引学生注意力，启发学生的课堂兴趣。
2.充分挖掘学生的学习力和创造力。
3.师生互动，为师生提供了一个交流平台。本课倡导“学生为主体，教师为主导”的体育思想，使学生成为课堂的主人，体现新课标的思想。
4.采用了一些新的手段和方法，激发了学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成本堂体育课的教学任务，起到了较好的推动作用。

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