资源简介

《阳关三叠》教学设计
授课教师：
教材： 湘教版《音乐鉴赏》 第四单元 音乐与时代 华夏音乐之光 《阳关三叠》
教材分析： 本课内容是选择高中教材音乐鉴赏第四单元《华夏音乐之光》的教学内容。《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”, 故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。全曲分为三大段，基 本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚 挚情感。
教学思路： 本节课的教学旨在通过欣赏《阳关三叠》，让学生感受到友人之间的美好真挚的情感和经典音乐文化的魅力。目的是，让学生沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲，达到拓展学生的音乐文化知识和加强学生审美能力提高的目的。
教学目标：
1．结合王维的诗《送元二使安西》，理解对友人那种无限关爱的诚挚情谊。
2．愿意沿着古曲发展的脉络，去了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，并聆听、演唱《阳关三叠》。
3．体验运用自己的演唱方式表达友情的情感。
教学重点：了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，并聆听、演唱《阳关三叠》。
教学难点：演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。
教具学具：多媒体 、电钢琴
教学过程：
一、 导入
背景音乐《送别》
师：同学们，谁知道课前听的这首歌曲的曲名是？
生：《送别》
师：这是一首三十年代的电影歌曲，它描写了现代人送友离别 的一种情绪。我国是一个历史悠久的古国，那古代人在送友离别时，是怎样来抒发和表达感情的呢？有没有同学知道一些关于古人送友离别的诗句
生：（李白；送友人）又送王孙去，萋萋满别情。李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”， 苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”。王昌龄（寒雨连江夜雨吴，平明送客楚山孤。）
师：生活中都会遇到哪些离别？
生：师生之间、亲人之间、朋友之间和恋人之间。
师：同学们回答的都很好，今天，老师给大家带来一首送友离别的诗而改编的古乐曲。
（出示课件）下面就让我们来欣赏下乐曲《阳关三叠》
二、新课教学
1．朗读歌词。（课件出示歌单）
2．师生探讨原诗与歌曲歌词异同。王维的原诗与现在演唱的歌词有什么不同？（探讨结论：除了王维的原诗四句，歌词里面增加了部分歌词。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等处的歌词及曲调是由后人加上去的，为了更加深刻的表现出这首诗的内涵，曲作家进行了二度创作改编完成的。）
3．学唱歌曲。（方法：唱谱、念词、填词演唱。）
4．师生探讨歌曲上阙和下阙的情感表达上的区别。
导言：同学们的演唱充满了真情实感。在这一叠中音乐分为上阙和下阙，大家想想看，在刚刚演唱的过程中上下阙的情感表达是一样的吗？好，大家可以讨论一下。（探讨结论：上阙用王维的原诗，由四句“起、承、转、合”式的旋律组成，曲调以级进走向呈现，温情而含蓄；下阙旋律跌宕起伏、错落多样，突出表现了悲伤、惜别、不舍的感情。）
5．学生随琴演唱歌曲。
导言：同学们，这是多么质朴、真挚、深切的情感啊，让我们再次演唱，从音乐中反复体验这种离别的惆怅，感受那种至诚而细腻的情感美吧。（学生随 琴演唱）
6．师生探讨歌曲下阙中音乐的情绪特征及表现方式。
设问：在刚刚演唱的这一叠中，有一句旋律能够反映出作者内心翻腾的情感因素，这一句是在上阙还是下阙？（教师结合谱例进行引导，学生指出为“遄行， 遄行，长途越度关津……”）
再问：作曲家用了哪些音乐要素来创作，才能准确表达这种情感因素呢？（师生探讨结论：作曲家在这里用了一个八度的大跳音程，并两次出现了全曲最高音，使情绪更趋于奔放，形成了这一叠的高潮。（6——6 的音频），使送别的情绪上升到了最极限，无法用言语来表达，那就用八度大跳来呐喊吧，喊出的是对友 人的真挚情谊，喊出的是对统治者的不满。）
7．探讨第三叠中歌词的含义。
导言：我们来看第三叠中的这句歌词（载驰骃，载驰骃，何日言旋轩辚，能 酌几多巡？）能说说是什么意思吗？（生答）
师小结：对，就是希望驾着马车和他共叙，但不知道要等到何时？这是王维的无奈，更是当时整个社会底层人民的无奈。歌曲深层地刻画了作者的心情，并且成功地含射了社会的动荡与人民的疾苦，随着尾声的一声长叹，音乐似乎进入了一种迷惘的梦境，包含着作者与听众沉思和期待的想像。老师现在就来弹曲子，同学们演唱第三叠，让我们更深层次的感受作者的心声吧。
8．教师弹奏，学生唱歌曲第三叠。
师：“想必同学们听唱完三叠后，能够解读到，为什么歌曲要停在“三”上了吧？我国语言中。“一而在，再而三”“一鼓作气，再而衰，三而竭”；“一生二，二生 三，三生万物”，你看，大家都知道呀，事不过三。可见“三”是极数。为什么这么说呢？同学们，一个音乐主题反复三次，既能让我们的听觉捕捉并记住，又符合咱们心理承受的长度。这就是我们中国许多乐曲采用三段体的一个心理基础。
9. 学生完整合唱《阳关三叠》。
三、教学小结
通过今天的欣赏课学习，同学们又了解了一位著名的，诗人、画家、音乐家王维，从我们学习的古代歌曲《阳关三叠》可以看出，古人在感情表达上描写的非常细腻，感人至深。不愧是我国古代音乐中一颗光彩夺目的明珠。千百年来传唱不绝，可见有着很强的艺术生命力，相信大家通过这节课的学习，同学们会更加热爱我国的古代音乐和我们的国家。也学会珍惜朋友之间的友谊。下课 ！
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