资源简介

《收入与分配》主题单元设计
主题单元标题
收入与分配
作者姓名
田振桥
所属单位
曲阜一中
联系地址
山东省曲阜第一中学
联系电话
18766879365
电子邮箱
842623678@qq.com
邮政编码
273100
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
4课时（每周 2 课时，共 4 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
第二单元分析了投资与创业，解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配的。本单元从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，从知识的角度看，能使学生对我国社会主义初级阶段分配制度有一个完整的理解和把握。?从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率。本单元分三个专题：专题一是个人收入分配，理解我国个人收入的分配制度和分配方式；专题二是国家收入分配，主要内容是财政与税收；，所以专题三是研究性学习“收入分配与社会公平” 财富的分配必须处理好国家、企业、个人三者的关系，兼顾效率与公平。
本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂辩论，深化认识。让学生了解我国收入分配的知识，为学生积极参与经济生活注入新的活力。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、了解我国的分配制度和分配方式，理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2、知道财政收入的来源与财政支出的范围，掌握财政的作用及影响财政收入的主要因素
3、理解税收的本质及基本特征，懂得依法纳税是公民的基本义务。
4、理解我国为什么注重收入分配的公平及如何实现收入分配的公平。
过程与方法：
1、通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；
2、通过开展收集、制作相关学习资料的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；
3、通过对收入分配与社会公平的研究，初步体验研究性学习的基本过程；
情感态度与价值观：
1、确认社会主义分配制度的优越性，拥护党的方针政策。
2、正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识,培养公平精神。
3、感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。
4、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同偷税、欠税、骗税和抗税等违反税法的行为作斗争
对应课标
1.阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。
2.评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
3.分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。
主题单元问题设计
1、巨大的国民财富如何分配？
2、财富分配中如何处理好国家、企业、个人三者的关系？
3、初次分配与再分配如何处理好效率与公平的关系？
专题划分
专题一：个人收入的分配 （ 1课时）
专题二： 国家收入的分配 （ 2 课时）
专题三：研究性学习：收入分配与社会公平 （1课时）
专题一
个人收入的分配
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式，正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。
本专题的逻辑结构是：由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度──由收入分配制度引出按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则、按劳分配的含义──然后引出我国实行按劳分配的必然性和必要性、实行按劳分配的积极意义──由按劳分配在当前所占的主体地位引出多种分配方式──由多种分配方式引出生产要素按贡献参与分配。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、了解我国的分配制度和分配方式；
2、理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；
3、通过对具体案例的探究分析，培养合作探究能力
本专题问题设计
1、同样劳动，为什么工资有差别？
2、说说我家的收入来源？
3、社会主义初级阶段为什么坚持“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络视频
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。
课前各小组的同学了解整理自己家庭成员的收入分配方式。
采用小组合作探究的学习方式，由组长组织，小组代表展示成果。
活动一： 学生自主学习教材知识，并自我检测。
活动二:
1、导入情境，提出问题
李想高中毕业后被汕头一家服装公司录用，成为一名普通服装包装工人。这是家公有制企业，拥有管理人员、设计人员以及包装工人等1000余人。下面是李想的工资单。
　　
姓???? 名? 基本工资（元） ?考勤奖（元）? 奖金（元）? 总额（元）
王道（包装工人） ?600 ?300? 300? 1200
李想（包装工人）? 600? 250? 100? 950
　　注：奖金是根据产品的合格率分为三个等级：合格率为100%奖300，合格率为95%奖200，合格率为90%奖100。李想当月请事假5天。
（1）李想和王道一样劳动，为什么工资会有差别呢？
(2)在公有制企业中，大家共同劳动，都是企业的主人，可不可以按需分配？为什么？
（3）实行按劳分配的原因是什么？
2、小组合作交流，1—3组的代表展示交流成果，其他小组点评。
3、教师归纳总结按劳分配的范围、性质、客观必然性和意义。
活动三：
1、导入情境，提出问题
小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，承包集体土地种植蔬菜，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。? （1） 小吴一家是按什么方式取得收入的?
（2）?材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点?
（3）确立按生产要素分配的原则有什么意义？
2、小组合作交流，4—6组的代表展示交流成果，其他小组点评。
3、教师归纳总结按个体劳动者的劳动成果分配及按生产要素分配的原因、意义、内容。
活动四：
完成示意图：坚持“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度的客观必然性

示意图1： 生产 ——（ ）————→分配
↓ ↓ ￣
生产力状况——（ ）——→分配制度
↓ ↓
（ 为主体）
（ ， ， ） （ 并存）
示意图2：
生产力
↓（ ）
生产关系
↙ ↘
分配制度←—（ ）—— 所有制形式
↓ ↓
（ 为主体）←—（ ）—（ 为主体）
（ 并存）←—（ ）—（ 并存）
第七组的代表展示成果，其他小组点评。
活动五：各小组的同学说一说整理的自己家庭中不同成员的收入分配方式。
教师点评总结，深化学生对我国分配制度、分配方式的认识。
拓展延伸：给自己的家庭提出合理的建议，怎样提高自己的家庭收入。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、自主学习效果
评价方法：自我检测
评价指标：自测题完成迅速准确
2、课堂合作探究
评价方法：评价量表，学生自评+互评
评价指标：小组讨论交流积极主动；
回答问题观点正确，思路清晰
专题二
国家收入的分配
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，社会所创造出来的财富不能全部由个人支配，为使政府能够顺利地承担自己的各项职能，政府必须参与社会财富的分配。本专题共设两个课时，分别是“国家财政”和“征税和纳税”。引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生理解财政在我国经济社会发展中所起的巨大作用。介绍有关税收的知识，培养学生依法纳税的意识。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、知道财政收入的来源与财政支出的范围；
2、理解财政的作用及影响财政收入的主要因素
3、理解税收的本质及基本特征，懂得依法纳税是公民的基本义务
4、提高收集、制作相关学习资料的能力
本专题问题设计
你交的税到哪里去了？
国家如何才能增加财政收入？财政收入越多越好吗？
财政是如何发挥作用的？
为什么依法纳税是公民的基本义务？对公民的要求是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
视频“中国高铁的五年跨跃”， “神舟八号”发射图片，网上查询、收集、整理的有关资料，PPT课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。上网查询、收集、整理2011年国家财政收入和支出情况、财政收支状态、2012年国家财政预计收支情况有关资料。
情景导入：出示几副国家大型建设的图片。（三峡工程、鸟巢、青藏铁路等），说明国家大型建设大量地依靠国家提供财力来举办和维持。国家的收入从哪里来???具体用到哪里???财政支出对于社会的安全稳定、人民的幸福安康有什么作用???这是我们所关心并需要了解的内容。
小试身手
1、学生把课前网上搜集的2011年国家财政收入和支出情况、财政收支状态、2012年国家财政预计收支情况等与大家一起分享。
2、小组交流影响财政收入的因素
情境探究
温家宝总理在2012年《政府工作报告》中指出，综合考虑各方面情况，2012年要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，根据形势变化适时适度预调微调，进一步提高政策的针对性、灵活性和前瞻性。
优化财政支出结构、突出重点，更加注重向民生领域倾斜，加大对教育、文化、医疗卫生、就业、社会保障、保障性安居工程等方面的投入。更加注重加强薄弱环节，加大对“三农”、欠发达地区、科技创新和节能环保、水利、地质找矿等的支持。继续控制楼堂馆所建设规模和标准，压缩大型运动会场馆建设投入。全面加强对重点领域、重点部门和重点资金的审计。实施结构性减税。认真落实和完善支持小型微型企业和个体工商户发展的各项税收优惠政策，开展营业税改征增值税试点。
（1）小组交流：《政府工作报告》的上述内容中财政是如何发挥作用的？
（2）合作探究：扩大内需保民生要以雄厚的财力为后盾。所以国家财政收入越多越好。对此你是如何认识的？
走进生活
“上学难”、“看病难”、“买房难”主要指相对于普通老百姓有限的收入来说，上学费用太高、看病费用太贵、买房价格太高，因而消费不起，显得很“难”。
?
请你为政府解决上述问题提出几条合理化建议。
各显神通：
课堂辩论：扩张性财政政策利大于弊还是弊大于利。
第二课时：
课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。搜集违反税法的案例和纳税先进人物事例；税收的用途等。
情境导入：课前播放的歌曲《越来越好》导入
人们的生活越来越好，国家取得巨大成就所使用的资金从哪里来？这与我们每个公民有没有关系？这节课我们共同学习有关“税收”的知识
合作交流：
1、广州一出租屋主黄某因未办理工商营业执照和税务登记证便私下出租临时商铺，在2010--2011年共取得商铺租金收入34万元，未向税务机关申报纳税。税务机关依法将其移送司法机关，司法部门以偷税罪起诉黄某，2011年6月海珠区法院根据《刑法》有关规定，对黄某偷逃营业税款、城市维护建设税、出租房产综合征收税合计20383.11元的行为，判处黄某有期徒刑11个月，并处罚金4万元。
????2、关于税收，伟大的无产阶级革命导师列宁说过：“所谓赋税，就是国家不用付任何报酬而向居民取得东西。”
3、《个人所得税法》修改
与财政收入的其他形式相比，你认为税收具有哪些特征？
自主学习：（完成下面的表格）
媒体展示：增值税和个人所得税的比较
?
增值税
个人所得税
所属税种
流转税
所得税
征税对象
生产经营中的增值额
个人所得额
纳税人
在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务及进口货物的单位和个人。
在我国境内有住所 ，或无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人。在我国境内无住所又不居住或居住不满一年从我国境内取得所得的个人。
税率
基本税率为17％。
超额累进税率和比例税率。
特点
避免重复收税；防止偷税漏税
高收入者多纳税，低收入者少纳税
征收意义
财政收入的来源；促进生产的专业化
财政重要来源；调节个人收入；实现社会公平
你说我说大家说：
一外国旅游者在银川购买我国发行的社会福利彩票中了一等奖，兑奖时，彩票管理中心代扣了他应缴的个人所得税款。但这位旅游者认为自己不是中国人，不应缴纳个人所得税。
??你认为这名旅游者是否应该缴纳个人所得税？为什么？
媒体展示：动漫《假如国家没有税收》。
为什么依法纳税是公民的基本义务？这对公民有什么要求？
小试牛刀：
“创意空间”——制作税务宣传栏。
学生活动：参与小组宣传资料的制定，表达自己的观点，提出自己的建议，集体合作制作税务宣传栏。互相交流收集的资料与同学共享，如自己查找的违反税法的案例和纳税先进人物事例；税收的用途等。在教室黑板上制作税务宣传栏。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、收集、整理信息的能力
评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）
评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类
2、课堂辩论:
评价方法：使用课堂辩论评价标准及评价表
3、制作税务宣传栏
评价方法：现场评价，教师评价，学生自评+互评
评价指标：
版面整体协调、美观，排版合理；
有图文混排、艺术字和动画效果；
字体颜色和大小设置适当
专题三
研究性学习：收入分配与社会公平
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题结合社会主义和谐社会建设，正确认识和处理效率与公平的关系，理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。由收入分配问题引出收入分配公平、我国当前如何在收入分配中实现社会公平──引出效率与公平的辩证关系、集中分析当前应该如何处理效率与公平的关系。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的；
2、初步体验研究性学习的一般过程；
3、更深地感受社会主义制度的优越性
本专题问题设计
1、你如何看待我国当前的收入差距问题？
2、你为缩小收入差距可以提出哪些建议？
3、实现公平分配，政府如何发挥作用?
4、你认为效率与公平的关系是什么？如何处理好二者的关系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体，学生制作的PPT
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习笔记，学生撰写的调查报告
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。课前第一、二、三小组的同学对当地的收入分配状况及如何进行收入分配的调节进行社会调查，并写出调查报告。其他小组利用网络搜集我国当前收入分配存在差距的资料，并制作PPT。
课堂活动一：四、五、六、七小组的同学由代表展示自己小组制作的PPT，概括当前我国社会的收入分配不公主要表现在哪些方面，从个人收入分配的角度，就解决社会的收入分配不公问题提出合理化建议。
活动二：视频《三个和尚儿歌》
小组合作探究：（1）人力投入越来越大，为什么产出越来越少？
（2）假如你是方丈，为改变这一局面你会用什么措施来调动大家挑水的积极性？
活动三：视频：2012年温家宝总理《政府工作报告》片段
温家宝总理在《政府工作报告》中指出：深化收入分配制度改革。抓紧制定收入分配体制改革总体方案。努力提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。完善工资制度，建立工资正常增长机制，稳步提高最低工资标准。创造条件增加居民财产性收入。建立公共资源出让收益的全民共享机制。加大对高收入者的税收调节力度，严格规范国有企业、金融机构高管人员薪酬管理，扩大中等收入者比重，提高低收入者的收入，促进机会公平。规范收入分配秩序，有效保护合法收入，坚决取缔非法收入，尽快扭转收入差距扩大的趋势。
小组合作探究：深化收入分配制度改革有什么经济意义？在深化收入分配制度改革、实现收入分配公平中，政府应怎样发挥作用？
活动四:：第一、二、三小组的同学展示调查报告。
活动五：各小组成员整理研究资料，围绕实现收入分配公平问题撰写小论文
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价要素：
研究性学习活动过程
评价方法：使用评价量规，学生互评+师评

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