资源简介

《文化传承与创新》主题单元设计
主题单元标题
文化传承与创新
作者姓名
张志学
所属单位
寿光市第五中学
联系地址
山东省寿光市第五中学
联系电话
15866561837
电子邮箱
Zhangzhixue520@163.com
邮政编码
262700
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
4课时（每周 2 课时，共 4 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
第二单元讲解了文化的传承与创新，本专题从文化的传播、继承与创新三方面分析了人类文化的发展。认识、尊重文化多样性，理解并处理好文化继承与创新的关系，把握文化创新与社会实践的关系，在文化创新中坚持正确的方向是考纲规定的重要考点
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1世界文化多样性的表现，世界文化与民族文化的关系，尊重文化多样性的意义，文化传播的多种途径。现代文化传播手段的特点，推动文化交流的意义。
2传统文化的特点及其影响，对待传统文化的正确态度，影响文化发展的主要因素，文化继承与发展的关系。
过程与方法：
1、通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；
2、通过开展收集、制作相关学习资料的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；
情感态度与价值观：
1、认同本民族文化，尊重其他民族文化。
2、明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。
对应课标
认识、尊重文化多样性
理解并处理好文化继承与创新的关系
把握文化创新与社会践的关系
在文化创新中坚持正确的方向
主题单元问题设计
1、文化多样性？
2、处理好文化继承与创新的关系
3、文化创新与社会践的关系
专题划分
专题一：文化的多样性与文化传播 （ 1课时）
专题二： 文化的继承与发展 （ 2 课时）
专题三：文化创新 （1课时）
专题一
文化的多样性与文化传播
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
讲解了文化的传承与创新，本专题从文化的传播、继承与创新三方面分析了人类文化的发展。认识、尊重文化多样性，理解并处理好文化继承与创新的关系，把握文化创新与社会实践的关系，在文化创新中坚持正确的方向是考纲规定的重要考点
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1世界文化多样性的表现，世界文化与民族文化的关系，尊重文化多样性的意义，文化传播的多种途径。现代文化传播手段的特点，推动文化交流的意义。
2传统文化的特点及其影响，对待传统文化的正确态度，影响文化发展的主要因素，文化继承与发展的关系；
3、通过对具体案例的探究分析，培养合作探究能力
本专题问题设计
在2008年北京奥运会上，外形简练、古朴典雅的“祥云”火炬，一经亮相便让人惊艳。这支融合了中华民族传统艺术和现代科技的火炬，身上每一个细节，都是中华民族智慧的体现。说明祥云火炬蕴含大量中国元素有何意义？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络视频
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。
课前各小组的同学了解整理自己家庭成员的收入分配方式。
采用小组合作探究的学习方式，由组长组织，小组代表展示成果。
活动一： 学生自主学习教材知识，并自我检测。
活动二:
1、导入情境，提出问题
在2008年北京奥运会上，外形简练、古朴典雅的“祥云”火炬，一经亮相便让人惊艳。这支融合了中华民族传统艺术和现代科技的火炬，身上每一个细节，都是中华民族智慧的体现。说明祥云火炬蕴含大量中国元素有何意义？
2、小组合作交流，1—3组的代表展示交流成果，其他小组点评。
3、教师归纳总结按劳分配的范围、性质、客观必然性和意义。
1、导入情境，提出问题
不久前，教育部下发文件，要求从2008年3月到2009年7月，在北京、上海等10个省市的中小学开展京剧进课堂试点工作，要求学生欣赏、学唱“国粹”京剧。北京作为参与试点的地区，从新学期起将在20所中小学试点开设京剧课，并向中小学推荐了一批优秀的京剧传统剧目，如《抗金兵》《将相和》《苏武牧羊》等。
（1）北京为什么要推荐一批优秀的京剧传统剧目进入中小学课堂？
（2）京剧是一种古老的文化形式，有人为了京剧的发展和创新提出用钢琴等西洋乐器代替京胡为京剧伴奏；也有人认为钢琴属于西乐，与京剧不相容，坚决反对。你对这两种观点怎样评价？
2、小组合作交流，4—6组的代表展示交流成果，其他小组点评。
3、教师归纳总结按个体劳动者的劳动成果分配及按生产要素分配的原因、意义、内容。
第七组的代表展示成果，其他小组点评。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、自主学习效果
评价方法：自我检测
评价指标：自测题完成迅速准确
2、课堂合作探究
评价方法：评价量表，学生自评+互评
评价指标：小组讨论交流积极主动；
回答问题观点正确，思路清晰
专题二
文化的继承与发展
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
传统文化的特点及其影响，对待传统文化的正确态度，影响文化发展的主要因素，文化继承与发展的关系。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.传统文化的特点及其影响
2.对待传统文化的正确态度
3.影响文化发展的主要因素
4.文化继承与发展的关系
本专题问题设计
如何正确对待传统文化
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网上查询、收集、整理的有关资料，PPT课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。上网查询、收集、整理有关资料。
情景导入：
如今，依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。
情境探究
两宋时期，中国与阿拉伯地区保持者频繁的贸易交往，两地区的文化也随之交流传播。这说明 （C ）
A．商贸活动就是文化活动 B．文化传播具有多种方式和途径
C．商贸活动有文化传播功能 D．文化传播具有多种媒介和手段
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、收集、整理信息的能力
评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）
评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类
2、课堂辩论:
评价方法：使用课堂辩论评价标准及评价表
3、制作税务宣传栏
评价方法：现场评价，教师评价，学生自评+互评
评价指标：
版面整体协调、美观，排版合理；
有图文混排、艺术字和动画效果；
字体颜色和大小设置适当
专题三
文化创新
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
处理好文化继承与创新的关系，把握文化创新与社会实践的关系，在文化创新中坚持正确的方向是考纲规定的重要考点。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
文化创新的源泉和动力
文化创新的意义
创新与继承的关系
创新与借鉴、融合
坚持文化创新的正确方向
本专题问题设计
1文化创新的源泉和动力
2文化创新的意义
3创新与继承的关系
4创新与借鉴、融合
5坚持文化创新的正确方向
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体，学生制作的PPT
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习笔记，学生撰写的调查报告
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1、导入情境，提出问题
不久前，教育部下发文件，要求从2008年3月到2009年7月，在北京、上海等10个省市的中小学开展京剧进课堂试点工作，要求学生欣赏、学唱“国粹”京剧。北京作为参与试点的地区，从新学期起将在20所中小学试点开设京剧课，并向中小学推荐了一批优秀的京剧传统剧目，如《抗金兵》《将相和》《苏武牧羊》等。
（1）北京为什么要推荐一批优秀的京剧传统剧目进入中小学课堂？
（2）京剧是一种古老的文化形式，有人为了京剧的发展和创新提出用钢琴等西洋乐器代替京胡为京剧伴奏；也有人认为钢琴属于西乐，与京剧不相容，坚决反对。你对这两种观点怎样评价？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价要素：
研究性学习活动过程
评价方法：使用评价量规，学生互评+师评

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