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杭州树兰中学 八年级期末复习资料 语文
第二单元 单元概览
课题 作者 核心内容 主要特点 朗读策略 单元尾
藤 鲁迅 鲁迅回忆了在日本留学期间 线索分明
野 和藤野先生交往的生活片段 选材典型
先 语 语言质朴
生
回忆 朱德 回忆了母亲勤劳的一生, 事例典型
我的 叙述了母亲对“我”的教育 夹叙夹议 了解回忆性
母亲 和和影响,赞颂了母亲勤劳 语言朴素 散文、传记的
俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈 特点，学习刻
的优秀品质 画人物的方
列夫. 茨威格 描绘了列夫.托尔斯泰的肖 对比衬托 法，品味风格
托尔 像 欲扬先抑 多样的语言。
斯泰 比喻夸张
美丽的 艾芙 讲述了居里夫妇在恶劣的工 描写生动
颜色 居里 作环境中,通过艰辛的工作 对比鲜明
发现镭的过程
6 藤野先生（鲁迅）
【思考探究】
一、本文是一篇回忆性散文,看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个
小标题。
参考答案；○1 离开东京之缘由:○2 初到仙台受“优待”；③初识藤野先生；④添改讲义;⑤州正
解剖图;⑥关心解剖实习;⑦了解中国女人裹脚;③匿名信事件;⑨看电影事件;①与藤野先生惜
别
二、阅读课文中作者与野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案:藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭的民族偏见。能以公正之心对待来自“弱国”的
学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下,能够做到这些老其难
能可贵。作者评价说:“他的对于我的热心的希望,不倦的教,小而言之,是为中国,就是希望中国
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有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去”这段精要的议论性文字,直接
表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重,而
又失志于医学事业的正直学者。所以,他虽然只是一个普通的日本人,但“在我的眼里和心里是
伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认
为写这些内容有什么作用
参考答案:这可以从两个层面来分析,第一,从整篇文章的结构看,全文是围绕藤野先生这个中
心人物来组织材料的,写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是写与藤野先生结识的前
因,接下来写仙台的学习生活,基本上都与藤野先生有关。而且,作者着力正面描述了与藤野先
生的交往,写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激,这些事或是与藤野先生有直接关系,
或是村托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵,可以说,写作者自己的生活经历
和感受,也都与写藤野先生有关联。
第二,回忆性散文的基本特点,便是时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索,就是“我”的爱国之情,具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京
到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响,他的思想在这一阶段也发生了重
要转变,而藤野先生与“我”的交往,是这段经历中最让“我”感怀的片段,也为“我”这段经历增添
了一抹亮色。可以说,“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”,聚焦点则是藤野
先生。没有这份“底色”和“背景”,藤野先生的形象不会如此突出,不会如此动人,文章的内涵也
不会如此深刻。从某种意义上说,本文写的是“我’以藤野先生为中心的一段人生经历”,而非简
单的“我”与藤野先生的交往”,回忆对象与叙事者经历的交织,是回忆性散文的一个重要文体
特点。性散文的一个重要文体特点。
【积累拓展】
四、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿,谈谈这些修改好在哪里。
原稿 改动稿
上野的花烂慢的时节,望去确也像绯红的轻 上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻
云,但也缺不了“清国留学生”的速成班...... 云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”
的速成班......
但到傍晚,地便不免要咚咚地响得震天,兼 但到傍晚,地便不免要咚咚咚地响得震天,兼以
以满房烟尘斗乱，问问熟识时事的人，答 满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那
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道：“那是在学跳舞。 是在学跳舞。
.....似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我 .....似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又
忽又良心发现，再继续写些为线写为“正 良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，
人君子”之流所深恶痛疾的文。 再继续写些为线写为“正人君子”之流所深恶痛
疾的文。
参考答案:1.加上“花下”,表意更准确,且使“清国留学生”的形象增添了一分轻薄、浮华的意味,
加上“成群结队”,更表明不是偶然、个别的行为,而是他们的普遍行为,更加表现出作者对“清
国留学生”的讽刺。
2.在“地板”前加上“有一间的”,表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”,更加形象地烘托出当时郡种
喧闹、浮华的气氛,“精通”比“热识”程度更深,凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。
3.增加“而且增加勇气了”一句,坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中,一想到藤野先生
对自己乃至对中国的希望,使增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”,增添
了形象感,表现出作者对”正人君子”之流的蔑视。
五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事,除了课文,还有一些文章对此也有记述,如《呐喊)自序》,
课后查找相关资料,读一读,加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际,说说鲁迅的人生选择
给了你哪些启示。
提示:从本文看,鲁迅离开东京去仙台学医,其直接原因是他厌恶东京的学习环境,厌“清国留学
生”的浑浑噩噩,厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气,但联系鲁迅的人生追求和其他作品看,有更为
深刻的内在原因。他在此前写的《(呐喊)自序》中做过解释:“我的梦很美满,预备卒业回来,
救洽像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候使去当军医,一面又促进了国人对于维新的
信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的,可就在医专学医时一如课文描述的那
样一有一次看枪中国人的电影,说是由于“给俄国人做债探”,而围观的“也是一群中国人”,这使
鲁迅受到极大的刺激,于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。由此可以看出,鲁迅从东京到仙
台学医,又从仙台弃医从文,这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想
感情,实践着他”我以我血荐轩辕”的誓言。
示例(启示):我们在人生道路的选择上,要做出有利于国家和人民的逃择。社会在进步,文明在
发展,水不改突的是我们那颗赤诚的爱国心。无论身在何方,都不能忘记我们伟大的祖国。作
为新一代社会主义接班人,我们有义务也有责任让我们的国家变得更好。我们要用赤诚的爱
国之心,为祖国的建设贡献全部力量。
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7 我的母亲（朱德）回忆性散文
【思考探究】
一.文章开头即说:“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅
读课文,想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的 从文中还可以看出母亲具有怎
样的品格
参考答案:母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。第一个层面,是在贫苦的
家境中表现母亲的品质,主要写了以下事情:母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭;母亲每日辛
勤地劳动;“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识;母亲用自己的聪明勤劳,维系着一家
人的吃穿用度;母亲在家庭中任劳任怨,待人和蔼,宽厚仁慈。第二个层面,是在更广阔的社会
背景下叙述具体事例,凸显母亲形象,事例有母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感;
父亲和母亲节衣缩食培养“我”读书;母亲支持“我”参加新军和同盟会;母亲离不开土地,
习惯劳作;母亲支持“我”的事业,一直过着勤苦的农妇生活;母亲直到老年,仍热爱劳动。这
些事例,表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干,任劳任怨、宽厚仁慈,爱憎分明,有远见、识大体,同
情革命、支持革等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇又是伟大人民中的一员。
二、作者在回忆往事之后,深情地写道:“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容,说说“我”
从母亲身上得到了哪些教益。
参考答案:作者反复写“我应该感谢母亲”,表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的
情感。母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教,给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生
的宝贵财富：母亲勤劳吃苦,“我”从小耳目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任
劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的
知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”
走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
三、作者在记叙事情的同时,穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理
解它们的含义并体会其作用。
参考答案:本文的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。
如:“这在母亲心里是多么惨痛悲衰和无可奈何的事情啊!”这句话中饱含着母亲的无限辛酸,
更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动”总领第 4段，强调母亲的勤劳能干，随
后叙述了母亲日常要做的许多事情，“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打写
过我们，也没有同任何人吵过架”这是对母亲任劳任怨宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点
是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回
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忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵
的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙—母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命,
让“我”养成革命的意志,是“我”为什么感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人，她
只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，
她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的
发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议
论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
【积累拓展】
四、课文语言平实如话字里行间饱含深情细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
2.这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。
参考答案:1,这一句承接上文,“这样地”即指上文中每天禁重的劳动:“天不亮就起床”“煮
饭”“种田”“种菜”喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”,说明从早到晚,没有一
丝空闲,每日如此,没有一点例外。作者对母亲,是敬重而又心疼的。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
2.“看也不看”“有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视,也突出了母亲
的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
3.“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。
这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遺憾。
4.“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有,她把全部的精力都投入到操持家务、照顾
子女上。这一句表现出作者对母亲的沉甸句的思念和感思之情。
五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲)等。找来
进行比较阅读,看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各
有什么不同。
参考答案:这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象,但也各有特点。朱德笔下的母亲，
勤劳一生宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持革命,有着朴素的阶级意
识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉
献精神而又早逝的母亲。老會笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚初刚
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强的母亲。
在写作手法上：朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物彤象，
通过议论深化主题。邹韬奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍
《我的母亲》通过记叙母亲的绍历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白
描的写作手法，也有不少对细节的特写。
在作品语言风格方面：朱德《回忆我的母亲》质朴无华中蕴含深情。邹韬奋《我的母亲》
语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍(我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，流畅
朴素,凝练含蓄，富有表现力。
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第三单元概览
课题 作者 核心内容 主要特点 阅读策 单元尾
略
三峡 郦道元 描写三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色 抓住特征描写 借助注 写作：学习
短文 答谢中书书 陶弘景 描写秀丽的山川景色，抒写愉悦之情 结构缜密 释和工 景物描写
两篇 记承寺庙夜 苏轼 描写空明澄澈的庭院月景， 情景交融 具书，整 （网课笔记
游 抒发复杂微妙的心境 体感知 反复看）
与朱 野望 吴均 描写了富春江奇特秀丽的山水景色 形声兼具 内容大
元思 动静结合 意；反复
书 诵读，借 名著导读：
唐 野望 王绩 描写秋天山野景致，抒写惆怅、孤寂的情怀 融情入境 助想象 《红星照耀
诗 黄鹤楼 崔颢 抒写登临黄鹤楼的所见所感 虚实相映 和联想， 中国》
五 情景交融 感受景
首 使至塞上 王维 叙述诗人出使边塞的艰苦行程，描绘塞外奇特 善用比喻 物特点，
壮丽的风光 体会作 课外古诗文
渡荆门送别 李白 描写出蜀入荆沿途所见景色 意境高远 者情怀 诵读（默写）
风格雄健
钱塘湖春行 白居易 描绘西湖早春生机盎然的美丽景色，抒写对西 选取典型意象
湖的热爱之情 抓住特征描写
10 三峡
【思考探究】 教材习题及答案
一、朗读并背诵课文,说说作者是按什么顺序写三峡景物的,这样写有什么好处。
参考答案:作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象;接下来,接照三峡四季特点的不同,具体
描绘四季的不同象。作者未按照四季更选的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急
雄壮,与第 1段一脉相承;再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯
从另一方面看,三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不
可。山为屏障，是峡之外国，所以第 1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段
重点写水，而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。
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二,写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
参考答案:夏天,江水满溢,一泻千里,给人以惊心动魄之感。春冬季,水流和援,潭深水碧,优美、
雅致。秋季,万物萧条,凄清哀婉,引人悲伤垂泪。
【积累拓展】
三、解释下列加点词的含义。
1.自．三峡七百里中 参考答案:
自．非平午夜分 1.于,这里是“在”的意思/如果/自己。
孤常读书,自．以为大有所益 2.断绝/极高的/消失
2.沿洲阻绝．
3.白色/素朴,不加装饰。
绝．巘生怪柏
哀转久绝．
3.素．满绿潭 可以调素．琴,阅金经
四、翻译课文的中间两段,把原文和自己的译文都朗读一遍,边读边体会它们不同的语言特点。
参考答案:翻译略
语言特点:①原文句式整齐,音韵和谐,节奏鲜明。如“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影”,四字
一句,中间用连词“则”来承接,使文章节奏鲜明,错落有致,音韵优美,读来朗朗上口。自己的
译文平白如话,缺失音韵美、节奏感。
②原文用词简洁精当。如“清荣峻茂”四字状四物,一字一景,简洁概括,精当确切。自
己的译文用词烦琐,不够简洁。
五、《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位,明末清初文学家张岱认为“古来记
山水手,太上郦道元”。课外可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等
的段落,体会其写景文字的精彩。
示例:《水经注》中描写黄牛滩的段落:“江水又东迳黄牛山,下有滩,名曰黄牛滩……此岩既
高,加以江湍纡回,虽途迳信宿,犹望见此物,故行者谣曰:朝发黄牛,暮宿黄牛,三朝三暮,黄牛如
故。言水路纡深,回望如一矣。”
“江湍纡回,虽途逐信宿,犹望见此物”极言黄牛滩江水的迁回曲折。生动形象的歌谣“朝
发黄牛,暮宿黄牛,三朝三暮,黄牛如故”,突出了黄牛山之高,黄牛滩水路之迁回难行,起到画龙
点睛的作用。
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11 短文两篇
【思考探究】
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式,节奏等方面的不同之处,说说它们分别带给你什
么样的美感？
参考答案:这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝时期人,作品带有骈文的特
点,多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强;间用散句,参差错落,于整齐中有变化。苏轼的
《记承天寺夜游》,自然成文,涉笔成趣,不事雕饰,天然中见真章。文章所用散句,四言至十言
均有,间用整齐句式,节奏舒缓,不求统一,读此文,带给人一种散淡自然的感觉。
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征 文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”
想一想,其中有什么言外之意
参考答案:《答谢中书书》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。结尾一句,
含有三层言外之意:其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;其二,自谢灵运
之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三,“我”是继谢灵运之
后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。
三、细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,
谈谈对“闲人”的理解
参考答案：《记承天寺夜游》中,“我”的心境是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月
的欣喜,漫步的悠闲,都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境,即作为贬谪之人,无职无权,
清闲无比,内心悲凉无可诉说;又指夜游时的心境,即空灵自在,悠游自如,故能欣赏到一派空明
的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平,只好深夜闲游赏月;又颇有自许的意味一
一此等美景,如果没有“我们”两个富有雅趣之人欣赏,岂不浪费 这又表现出一种达观的生
活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响,所以往往能在逆境中自解自适,将人生的挫
折化为审美的机缘。
【积累拓展】
四、解释下列加点词的含义,并体会其妙处。
1.山川之美,古来共．谈
两岸石壁,五色交．辉
青林翠竹,四时俱．备
2高峰入．云,清流见．底
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晓雾将．歇,猿鸟乱．鸣
夕日欲．颓,沉鳞竟．跃
参考答案:1.共同/交相/都
“共”与下文的“未复”,前后呼应,形成对比。既彰显古人的雅量深致,也感叹今人的粗
陋无文,隐含自矜自得之意,犹言自己不仅能方驾康乐,而且直可追比古人。
岩壁五色斑斓,着一“交”字,则有目眩神迷之意。“俱”写出青林翠竹的四季常青。
2耸入/看见/将要/此起彼伏/快要/争着
“入”“见”写出山峰之高,溪流之清澈。“将”“欲”二字,赋景物以动态,而动中自然有
静。“乱”“竟”极写动态,打破清晨傍晚的宁静,使得景物极具生命力。
五、从两篇短文中任选其一,发挥想象,将其改写成一篇白话散文。
示例一：
答谢中书书
自古以来,山川的美景,都被文人雅士们赞叹不已。巍峨的高山耸入云端,细长的小溪清澈见底。
河流两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。青葱的密林和翠绿的竹子,四季长存。清晨,大雾弥没,
周围万籁俱静,一片茫茫,什么也看不见,没有一点儿生机。不久,晨雾渐渐地散了,大自然露出
了她美丽的姿容。这时,耳边就会响起猿的啼叫声和鸟儿们此起彼伏的鸣叫声,十分和谐动听。
夕阳快要落山了,它那殷红的霞光,把飘荡在天慕上的云染染上了各种各样的颜色,就好像一
幅绚烂的油画。而每当这个时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面,在空中划过一条条美丽的
弧线,之后又悄悄地落到水里,派起一层又一层的涟漪。这实在是人间仙境啊!自谢灵运以来,
就再也没有人能欣赏这样的美景了。
示例二：
记承天寺夜游
夜,很安静。
我坐在床边,像往常一样脱掉衣衫,准备睡觉,这时,我突然发现,月光从门缝渗入了房间,
把地面镀成了银白色。我的睡意顿时消散了,心底竟涌起阵愉快。
我飞快地披上衣衫,站起身,推开门,一轮皎洁的月亮悬在空中,纤尘不染。我不禁跨出房
门来欣赏一番。
多么美的月亮啊!要是有位朋友与我共赏,该有多么快乐!
这么希望着,我便想起了怀民兄。
怀民就住在附近的承天寺里,我快步向那里走去。怀民正好也尚未入睡,见我来了,他也是
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欣喜异常。于是,我俩一同在寺中庭院一边散步聊天,一边欣赏月色。
清冷的月亮散发着明亮而柔和的光。此时的庭院格外清静,地面如一汪清水,澄澈透明。
我不禁产生了一种错觉:我是站在地上,还是立于水中 我低下头,那清水中似乎还亭亭地生长
着水藻和荇菜,它们交错分布着,充满了情趣。一时间,我觉得自己仿佛步入了梦境,但一切却
是那么真实清晰。我抬头向四周看看,才明白,原来这些不过是竹枝与柏树在月下的投影。
沐浴在月光里的一切,仿佛被清洗过,变得格外干净。
再看看月亮,还是那样高悬于空,远而宁静,令人深深沉醉。
想来,这样美丽的景色也许并不罕见,夜夜有月色,处处有有竹柏,只是像我二人这样有雅
兴的人怕是不多吧！
月色如诗,我和怀民似乎融化在这如诗的月色中了。
12 与朱元思书
【思考探究】
一、朗读并背诵课文。说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里
参考答案:文中所写的山水“独绝”在山“奇”水“异”。水静处,清澈透明,千丈见底;水急处,
如箭如奔马。山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,天籁动听,光影多变。
二、面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想 你如何理解这种感想
参考答案:美丽的自然美景,往往有净化心灵的作用,所以面对这奇山异水,作者感慨:“鸢飞戾
天者,望息心;经纶世务者,窥谷忘反。”
这句由景而生慨叹,符合我们见到美景时的自然反应,反衬出景物之怡人。当然,这里或许
有自述心志的味道,表现出归隐林泉、享受美景的愿望;也有可能是在劝说朱元思,不妨放下繁
杂公务,一同来欣赏这美景。
三、解释下列加点词的含义,并指出其用法。
1.任意东．西． 参考答案: 1.名词用作动词,向东或向西
2横柯上．蔽 2.名词作状语,在上边
3.负势竞上． 3.名词用作动词,向上
4.以为顺流下．矣 4.名词用作动词,向下
四、吴均的与施从事书与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”都是描写山水的名篇,
学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”,
进一步体会吴均写景文章的特点。
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提示:细读课文以外的两“书”,结合吴均写景文章的特点,如精当用典、骈散结合、辞采妙丽
等来赏析即可
13 唐诗五首
【思考探究】
一、《野望》描绘了一幅什么样的画面 联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解。
参考答案:《野望》一诗中间两联主要写景,描绘了作者薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕
阳余晖晕染下,每一棵树,每一座山,都呈现着浓浓的秋意;放牧的人赶着牛返回,猎人骑着马带
着猎获的禽鸟归来。
诗歌首联“徙倚”二字,点明作者徘徊无依的孤独心境。领联和颈联写的都是恬淡自然
的田园景物,但因作者心绪的原因,都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情,
田园生活的静谧和安闲冲淡不了作者的忧郁，他感觉自己不能融入这诗一般的山水，只好向
先贤那里寻找慰藉。作者的彷徨、无助和苦闷,可能是因为仕途的不得志,感觉前途渺茫,所以
他三仕三隐,寄情于诗酒。
二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的 抒发了诗人什么样的情感
参考答案:《黄鹤楼》前两联,均是先写神话传说,再写眼前景物的格局,虚中有实,抚今追昔,写
出诗人对世事变化难以逆料的感慨;以神话传说起笔,则增添了黄鹤楼的神异色彩,大大丰富
了诗歌的内容。首联从神话传说落笔,起笔高远,回到现实情境,又仿佛黄鹤从天而降一样,神
妙莫测,鬼斧神工。领联先写黄鹤之杳然不见,在远望天际,寻觅黄鹤踪影之时,顺势转换为对
天际白云的描绘,转换自然,毫无痕迹。从诗中两个“空”字,可以体会到诗人吊古伤今,无限
怅惘的情感。
三、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“‘直圆’二字极
锤炼,亦极自然”。你怎么理解这一说法 你觉得这两句诗好在哪里
参考答案:这两向诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色,非常讲究景物的画面感。首先,
它有绘画一样的构图,空间阔大,层次很丰富。其次,它有绘画一样讲究的线条,一望无际的大
漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概
括性极强,仿佛抽象派的作品。最后，这两句在色彩上也很鲜明,落日、大漠、黄河、烽烟,
各有色彩,引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面,富有视觉感;
其自然之处,在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟,有轻直、聚集的特点,是“孤烟”,
不会相互纠缠,故在无风的时节,能够“直”冲云天;苍茫的大漠背景下,“落日”即将没入地
平线,显得又大又圆,这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于,这两句诗
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所写的独特景象,是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。
四、李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀人楚的
途中,细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化。
参考答案:诗人乘舟东下,随着船只的移动,两岸的景色像画卷一样展开、变换。领联以移动视
角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门,两岸的地势由山地过渡到平原,山峦从诗人的视野中
一点点地消失;江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物,却如影随形,竟至于消失,
这里诗人化静为动,使景物富于动态;江水本在河道中奔涌,却仿佛流入辽远无际的荒原,显得
视野辽阔,境界高远。颈联则以静止的视角,描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中映
月图,写朗月映照下的夜景,明月映入水中,如同飞下的天镜,写出江水与江上空气的澄净明澈。
第二幅是天边云霞图,写黄昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物,或天高地远,气象阔大,或风物灵动,景色优美,正是诗人喜悦开朗心境的展
现,洋溢着青春的活力,表现出诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远,
对故乡的思念之情就越来越浓,最后一联则转入思乡之情的抒发。
【积累拓展】
五、同是春天,初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色,诗中哪
些词语透露出这一点 品读下列诗句,想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段,说说
你的理由。
1带雪梅初暖,含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)
2.雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》)
3.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》)
4.半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。(郑谷《柳》)
参考答案:《钱塘湖春行》中“水面初平”“早莺”“新燕”“浅草”等词透露出写的是初春景
色。
1.初春。暖还寒时侯。理由:梅花上的雪还未完全融化,柳色初青。
2.仲春。理由：草色农绿，桃花盛开。
3.暮春。理由:杨柳颜色翠绿,残花已落尽,群莺已乱飞
4.仲春。理由:杏花、桃花盛开,春色多娇。
六、背诵这五首诗。以其中一首为例参考补白,具体说说律诗在对仗押韵方面的特点。
示例:《渡荆门送别》中,领联和颈联都是对仗句。
领联:山随平野尽,江入大荒流。“山”对“江”“平野”对“大荒”,都是物对物,名词对名词;
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“随”对“入”,“尽”对“流”,都是动词对动词。
颈联:月下飞天镜,云生结海楼。“月”对“云”“天镜”对“海楼”,都是名词对名词;“下”
对“生”,“飞”对“结”,都是动词对动词。
本诗只有一个韵,韵母为“ou”,是平声韵。二(游)、四(流)、六(楼)、八(舟)押韵。
14 背影
【思考探究】
一、朗读课文，把写背影的文字找出来,联系全文细细品味,思考并回答下列问题。
1.文章以《背影》为题,“背影”在全文中起了什么作用
参考答案:从内容来看,作着以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善
的触发点;从来看,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点,也是文章的线索。
2.文章第 6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的 为
什么写得这样详细
参考答案；先进行外貌描写,写衣帽;然后进行动作描写,用特写镜头精细地指描写爬月台的动
作;最后用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部情节中是重中之重，是全文的主脑，
最能体现父亲的爱，所以写得这样详细。
二、在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化 这种变化的原因是什么？
参考答案:可以从两个角度来思考这一问题。
就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看,可以这样理解“我”的情感态度的变化及其
原因:“我”对父亲的情感一直是深厚的,只是有时略有些不耐烦。不耐烦处,一是看到父亲和
脚夫讲价钱,觉得“他说话不大漂亮”;二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”,“我”觉得他
“迂”。而“我”的情感态度变化的契机,是在父亲爬上爬下车站月台之时,“我”的内心被
强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因,一是父亲对“我”很好,让“我”感动;二是“我”
本来就对父亲怀有深情,内心的强烈震撼是很容易发生的,所需的只是“背影”这样的契机。
就文章整体的回忆往事的角度来看,作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之
间曾有过隔闻,许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和
父子双方境遇的变化,“我”对父亲的情感从冷漠、不满和怨怼,慢慢变成了理解和思念。
三、第 4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段,注意
文中的细节,说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
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参考答案:父亲先嘱咐茶房“陪我同去”,可又“终于不放心”,还是“自己送我去”。从文意
的表层来看,通过这些言行,能看出父亲是个细致之人,同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护,
甚至有点爱护过头了。
但是对这段的理解不能局限于此,还要注意这一段中的一些具体描写,如父亲的“再三嘱
咐”“踌躇”“终于不放心”“终于决定”,把提其犹豫反复的心理过程。父亲在“去不去送儿
子”这件事上有些“反常”:一个“少年出外谋生,独立支持,做了许多大事”的人,平时做事
会这样犹豫拖沓吗 一个易怒,总是见着“我的不好”的父亲,为什么又要这样对待儿子 父子
连心,父亲在犹豫的过程中真的感受不到儿子的不以为然和内心窃笑吗 如果感受得到,他为
什么还是要去送儿子 归根结底,理解的要点大致有二,其一,父亲对儿子有深厚的感情;其二,
父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的,父亲既不放心儿子,想与几子多待一会
儿,又放不下“言出如山”的父亲(特别是那个时代的父亲)架子,要不开父子之间的隔膜与龃
龉,所以从“说定去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫,最后以一个不成理由的
理由完成了转变。
【积累拓展】
四、本文的语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试以下列语句为例。加以赏析。
1.回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事,这些目子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,
一半为了父亲赋闲。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜
里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
3.我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马,深青布棉袍,蹒
跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
4他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事,哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自
已。情郁于中,自然要发之于外;家庭项屑便往往触他之怒。
参考答案：1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文
雅，但总体而言是口语,明白易懂。短促的语句,将事件、氛围、原因概述得清清楚楚,带给读
者一种忙碌,沉重的感受。
2.作者基本上是以叙述代描写,表现父亲对“我”无微不至的关爱,父亲“拣定椅子”,反复叮
嘱,都是极细的事,作者却不厌其烦地一一写来,看似细碎,却并不让人觉得冗繁,因为其中的点
点满滴,都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位,点出一个
重要的细节,变了叙事的视角消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
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3.作者使用的是白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似
平淡，其实内有起伏,“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语,看似寻常,却表现出“我”
心中并不平静的感情。
4这几句话的书面语特点明显,既用文雅的四字词语,还使用接近文言文的句式,强化了句子的
概括力，短短几句,概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写,“哪知”“触目伤怀”等词
语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”,为父亲辨护,表现了“我”对父亲的理解。
五、课文第 5段中,作者两次写到自已“聪明过分”的行为,你怎么理解这里的“过分” 在
长辈面前,你业有过类似的表现吗 读完这篇文章,你对自己的“聪明”和长辈的“迂”“有什
么新的体会 说出来与大家交流。
参考答案:此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔,是发自内心的强烈自
悔,这种自悔的心理是从反思中来的,与看到父亲背影时的感动伤怀不同,它没有后者强烈,因
此不适宜作为文章情感的“爆破点”;但它比后者深刻绵长,所以反而成为文章的某种底色。
所谓自悔,实际上是一种理解,当年的我”用理智的,理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的填
琐屑迂腐,觉得可笑;现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻而非理性
的逻辑。
我们要从“理解他人的行事逻辑”的角度思考,不要把讨论局限在“长辈其实很多时候
是对的”“不听老人言,吃亏在眼前”这样的范围内。注意要在深入解读课文的基础上展开讨
论,不要脱离课文空谈。
15 白杨礼赞
【思考探究】
一、作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同
的话。找出这些语句,说说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情
的。
参考答案:第 1段、第 4段、第 6段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落,形成本文的抒
情线索,与标题形成呼应。白杨树生长的环境不平凡,辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北
高原,是白杨树赖以生存的典型环境------景美;白杨树自身的形貌不平凡,笔直的干,笔直的枝,
千、枝、叶都“绝无旁枝”“一律向上”“紧紧靠拢”“没有斜生”------形美;白杨树内在的
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气质不平凡,力争上游,伟岸,正直,朴质,严肃,挺拔,竖强不屈-----神美。
二、顺着感情的脉络梳理课文内容,探讨下面的问题。
1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象，作者描写了怎样的高原
景象 这样安排有什么好处
2.本文写法有扬有抑,富于变化。试找出相关的段落,体会这种写法的表达效果。
3.文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么
参考答案:1.高原景象,一望无际“, 无边无垠,坦荡如”;高原上有黄色的土和绿色的麦浪,像“黄
绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法,先写高原景象,交代白杨树的生存环境,烘托出一
种“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场铺垫、蓄势。
2.第 2段描述完高原景色后,接着写这样的景色带给作者的感受一先是感受到“雄壮”,接着
又觉得有些“单调”,为接下来写猛然见到白杨树时“惊奇地叫了一声”做衬托,为突出白杨
树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。第 7段,前三句先说白杨树可能不美,算不得“好女
子”,紧接着说它“伟岸,正直,朴质”等,夸它是“伟丈夫”,也是先抑后扬。本文抑扬手法的
使用,一是使文章波满起伏,富于变化;二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的
精神风貌,赞美之情溢于言表。
3.最后一段提到楠木,主要是与白杨树形成对比:两种树的品格不同,一是普通当中蕴含着“不
平凡”,一是贵族化;所代表的人不同,一是在北方坚持抗战的广大民众,一是视民众、顽固倒
的人们。两相对比,突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”,既“极普通”又
“不平凡”,这样表达是否矛盾 试结合全文说说你对这句话的理解。
参考答案:不矛盾,“普通”即“平凡”,“不平凡”即“伟大”,这个看似矛盾的表述,其实包
含着辩证法,即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”,是因为白杨树在西北高原极常见,也极易生
长;说“不平凡”,是因为白杨树独特的外形,特别是内在的品格和精神风貌,也就是作者赋于
它的正直、朴质、坚强不层等,作者用这看似矛后的表述,更能给读者留下深刻的印象。
【积累拓展】
四、朗读并背诵课文第 6--8段,思考:白杨树有什么象征意义 作若是通过哪些语句层层深入
地把这种意义揭示出来的？
参考答案:白杨树象征了北方的农民、抗日的军民,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴
质、坚强、力求上进的精神。
作者是通过四个“难道”层层深入地揭示出来的:第一个“难道”通过反问引起读者思
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考,为由树及人张本。第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民;第三个“难道”点明
象征抗日军民“守卫他们家乡的哨兵”;第四个“难道”进一步抽象化,点明“枝枝叶叶靠紧
团结,力求上进”的白杨树象征看中华民族的抗日精神和意志。
五、写作时恰当使用象征手法,可以让读者咀嚼回味,给人留下深刻的印象,试选取你熟悉
的某个事物赋予它一定的象征意义,完成一次片段写作。
示例
梅花
在寒冷的冬日,一树梅花怒放枝头。小小的花瓣,淡淡的粉白,散发出清幽的芳香,给冬天
带来一片盎然生机!这就是梅花的秉性------独立寒冬,迎霜斗雪,傲然绽放!有人赞美牡丹,因
为它是“花之富贵者也”;有人赞美荷花,因为它是“花之君子者也”;而我却要赞美梅花,因
为它有“凌寒独自开”的特立独行的气质,因为它有不畏严寒的坚强精神,更因为从它身上,
我想到了那些在国难面前不低头、越挫越勇的人!
17 中国石拱桥
【思考探究】
一、文章为了说明中国石拱桥的特征,选取了许多例子。从课文中找出这些例子,提取关键信
息,填写下面的表格。填完之后,纵向看一看,你有哪些发现
参考答案：
名称 建造时间 特点
1 旅人桥 约 282 可能是有记载的最早的拱桥
2 赵州桥 约 605 历史悠久;精妙绝伦;全桥只有一个大拼,长达37.02来;桥洞不是普通半圆
形,而是像一张弓;大拱的两肩上各有两个小拱,大拱由 28道拱圈拼成;全
桥结构匀称
3 卢沟桥 1189-1192年 历史悠久,坚固美妙:由 1个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一;桥面平
坦,几乎与河面平行;每两个石拱之间有石砌桥,把 11个石拱联成一个整
体,是一座联拱石桥
4 江东桥 700多年前 在建筑技术上有许多创造
5 长虹大桥 1961 当时世界上最长的独拱石桥
6 双曲拱桥 解放后 钢后混土桥,世界上所仅有的
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纵向观察,既可以看出文章主体部分的说明顺序,也可以看出中国石拱桥的共性特点,还
能看出作者列举的几座拱桥的个性特点。
三、说明文中常用一些说明方法,如下定义、举例子、作比较,打比方、分类别、画图表、列
数字、引用等，看看本文中用了哪些说明方法,找出实例并说说它们的作用。
参考答案:1.打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张
弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的特征,富有形象性。
2.举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独
拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性、典型性。
3.引用。如引唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引
用唐朝张鷟的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美等。这些引用增强了文章的
说服力和感染力。
4.列数字。有概数、确数之分,给人以准确鲜明的印象。如“赵州桥非常雄伟,全长 50.82
米,中部略窄,宽约 9米”。
5.摹状貌。如“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,
千态万状。惟妙惟肖”,描绘石狮子的“千态万状”,说明卢沟桥在装饰上的重要特点,突出了
桥的形式美。
6.作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事,足见它
的坚固”，以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
【积累拓展】
四、结合下列句子中加点的词语,体会说明文语言的准确、严谨。
1.《水经注》里提到的“旅人桥”,大．约．建成于公元 282年,可．能．是．有．记．载．的最早的石拱桥了。
2.全桥只有一个大拱,长达 37.02米,在．当．时．可．算．是．世界上最长的石拱。
3.永定河上的卢沟桥,修建于公元 1189到 1192年间,桥长 265米,由 11个半圆形的石拱组成,
每个长度不一,自．1．6．米．到．2．1．．.6．米．。桥宽约．8米，桥面平坦,几平与河面平行。
参考答案：1.“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况;“是有记我的”指出后面判断
的依据,更增强了准确性。
2.“在当时”是从时间上限定,“可并是”是从程度上限定,这样更符合实际情况。
3数字具体,实事求是,该用“约”限制时,绝不“故作准确”“几乎”强调了桥面与河面并非
完全平行。
五、阅读下面的两段材料,回答问题。
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两段材料略
1.材料(一)对卢沟桥的介绍,与课文里的相比,说明的内容有什么不同 为什么会有所不同？
2.材料(二)主要写的是什么 与课文里对卢沟桥的介绍相比,它在写法上有什么不同？
参考答案:1.《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况,分桥拱、桥墩、桥面、桥栏
等几个部位,列举大量数据与事实,一一介绍,课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石
狮子,也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。因为《中国桥梁史料》是一部桥梁学的专业著
作,所以主要从学科专业的角度,介绍产沟桥作为一座重要建筑物的技术细节;课文是一篇科
普文章,要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥,自然不能过多聚焦技术细节,但
又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解,所以选择结构特点和最著名的石狮子作为说明重
点。
2.《夜宿卢沟观晓月》是散文,主要写观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光
和桥下的流水,最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身,有了前面的淀染,卢沟桥给读者留下美
丽动人的印象。而课文是说明文,基本上是客观而平实地介绍卢沟桥的特点,即使有摹状貌之
处,也是为了把相关内容说清楚,并不是为了写景抒情。
19 苏州园林
【思考探究】
一、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征 作者是从哪几个方面来具体展开说明
的
参考答案:课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点:“务必使游览者无论站在哪个点上,
眼前总是一幅完美的困画,”课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树
木的映衬、近景远景的层次等。四个主要方面概括说明其特点,又补充说明了苏州园林每一
个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。
二、课文多数段的首句是对本段内容的概括,说说这种写法的好处。
参考答案:从文体特点来看、说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。
因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”,帮助读者更快更方便地理解文章。
本文所要说明的苏州园林的特征,是一种高度概括的审美特征,看似简单,其实不易理解,
需要从多个层次、多个角度加以说明。第 4段至第 9段,段首句都是本段的中心句,起到了提
示层次和角度的作用,从游览者无法不关注的主要景物(假山池沼、花草树木),到游览者比较
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容易关注的园林建筑(花墙与廊子),再到览者不容易关注到的园林细节(园林角落、门窗、色
彩),条理清晰,层次井然。我们还应注意到作者遣词造句的精心:第 4、5段段首句均以“苏州
园林”开始;第 6段段首句以“游览”开始,用“必然会”点出花墙与廊子的常见;第 7段段首
句也以“游览”开始,却用“必然也不会”(其实意思是“很有可能会”)翻出一层,提示读者
注意苏州园林角落的美;第 8、9段接续第 7段讲细节,段首句又均以“苏州园林”开始。文
心周密,层次极为清晰。
三、描摩下列句子中加点的词语,回答括号里的问题。
1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标．本．......
(“标本”在这里是什么意思 )
2.对称的建筑是图．案．画．,不是美术画,而园林是美术画……
(“图案画”和“美术画”有什么区别 )
3.假山的堆叠,可以说是一项艺．术．而不仅是技．术．。．
(“艺术”和“技术”有什么区别 )
4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔．而．不．隔．,界．而．未．
界．．,因而增加了景致的深度。
（“隔而不隔,界而未界”是什么意思 结合课文插图描述一下这是怎样的情形。)
参考答案:1.“标本”在这里是样本的意思,说明苏州园林具有广泛的代表性。
2图案画更似数学中的“几何图形”,看上去工工整整,大部分是对称的、比较刻板,而美术画
是艺术销造,更注重个性,不讲究对称,有自然之趣和艺术之美。
3.“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”意
味着有固定的序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
4.“隔而不隔,界而未界”的意思是尽管乍一看花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空
的,廊子两过无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一
览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得国林中景致繁复、
极有层次了。
【积累拓展】
四、借鉴本文先总说再分别说明的写法,写一段文字,介绍你曾经游览过的一座公园或建筑,
注意抓住其主要特点,有条理地进行说明,不少于 300字
示例:
我游览过亭香园林,这里美丽的花草树木、水池假山让人难以忘怀。园林位于城市的西
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北部,面积大约 1800千方米,公园中间有一个喷水池,池的中央有两座相相如生的鲤鱼雕塑,
两条鲤鱼立在池水中,老
尾巴已从水中翘起,好像一跃而起的样子,它们张着圆圆的嘴巴,喷出一条条银色的水线,在太
阳光的照射下,玉五光十色,好看极了。园林的东边有一个小花园,里面栽满了鲜花,有百日菊、
鸡冠花、月季花等,花朵开得不是很大,从远处看，星星点点的，颜色有黄、红、白等,还散发
着阵阵清香。西边主要是假山,假山重峦叠嶂,设计得十分逼真,身处其中,好像是在真正的大
山里游览。北边有个小树林,里面种有竹子、树、桃树铁杉等。夏天在此乘凉避暑是最好不
过了。在园林后面有座小山,站在上面俯视园林,犹如欣赏一幅优美的图画。
五、从下面两项活动中任选其一,独立或小组合作完成。
1.曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的
第十七回,注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容,看看大观团有哪些特点,与课
文所写的苏州园林有什么异同。
2.园林在人类历史中出现得很早,经过长期的发展,形成了不同的园林体系。它们风格各异,
“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料,了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的
主要特点,用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
提示:根据自己的兴趣爱好和自身条件选择探究活动。
若一人独立完成,选第 1题较好。先读《红楼梦》第十七回,总结大观园的特点,然后用恰当的
语言写出其与课文中苏州园林的不同。语言一定要准确、通顺
若小组合作完成,选第 2题较好。一定要事先安排好分工,比如谁去上网查资料,谁去图书馆查
参考文献等。查完资料后,去粗取精,画出合适的表格或思维导图
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