资源简介

小学三年级综合实践活动《小改变大效率》
【教学目标】
科学概念目标：
知道生活中许多看上去较小的改变却能够有效提高效率。
知道任何技术方法的发明通常蕴含着一定的科学原理。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能测量出事情发生的时间。
能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信 息，陈述证据和结果。
情感态度价值观：
能接纳他人的观点，完善自己的探究。
能分工协作，进行多人合作的探究学习。
乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境目标：
了解科学方法对人类生活方式和思维方式的影响。
【重难点】
能够从改变事情的顺序、策略、方法优化解决问题的策咯。
【器材准备】
演示课件、计时器、活动记录单。
【教学过程】
一、 问题与猜测
上课初，首先引导学生回顾开学时发 新书的场景，对当时情 况进行思考，如果你 是老师，会怎样快速 的把书发到大家手里。
学生发言，教师对学生设计的方案进行总结。
方案一：老师一本本的发下去。
方案二：由三名同学发书，每个人分发一种。
方案三：三个人先合力把书分为三本一套，再按照区域发放。、 方案四：
随后教师引导学生们对大家的想法提出建议，将问题聚焦在 “发书时既快速还不会出错？ ”小组内针对问题提出修改意见，制定 本组办法。要求学生在讨论后对方案进行整理，填写活动记录单第一 部分。（文字图画皆可）
二、 探究与实践
（一）展示方法，对比提高。
选择两个小组亲身实践，展示本组制定方法，引导学生采用计
时的方法进行方案比较，其余同学监督完成。
两小组展示完毕，分别公布完成时间，感受两个小组方案不同， 效率不同。引导学生发现小小的改变就能更好的提高发书的效率、使 每一名学生都尽快准确的收到新书。
感受方法改变之后的方便快捷。此处教师可做简单引导，平时 看似一成不变的事情，只要发生一点改变说不定就会有大惊喜。揭示 课题《小改变大效率》。
【设计意图】本环节的设计是引导学生从自己的亲身经历中体会 到改变方法之后发生的大改变，使其感受到改变带来的便捷。目的是 提高学生的观察、反思、大胆思考的能力，激发改变身边事物及对未 知探求的信心。
（二）联系生活、发散思维。
生活中哪些做法可以提高效率？
要求：①每个小组成员独立思考，可以是自己创造的，也可以是 已经改变的。
②小组成员进行沟通，说明自己的想法和提高效率的措施。填写 活动记录单的第二部分，突出体现传统做法和创新做法的区别。
交流沟通
各小组交流自己想到的提高效率的小改变，如：车流量大的路口 设立潮汐车道，可以使车辆更快的通过路口；食品包装袋上的开封口 设计可以尽快的打开包装，不必再准备剪刀等工具……
教师总结引导
在学生发言的基础上，进行总结和引导，突出改变了 XX,提高了 XX
塑料食品包装 袋的改变：增添了 易撕口，后来又增 添了排气孔。大大 提高了拆开和承装 的效率。由鞋带变 成了魔术贴粘扣，
方便寻找开口部分。
【设计意图】要想让学生改变生活，必须先成为生活中的有心人, 从自身出发具有一双善于发现的眼睛和愿意思考大脑。此环节从各个 小组的方法出现通过对比发现每种方法可以进一步提高的地方，逐渐 进行方法优化，并放眼于实际，发现身边提高效率的实际方法，进一 步感受改变带来的方便。
三、总结与拓展创新
（一）总结本节课所学知识。
（二）设计应急疏散演练方案。（结合时间，可作为下节课交流）
将各小组的方法进行整理汇总，制定本班应急疏散演练方案, 放眼于全校，共同制定全校应急疏散演练方案。教师随后出示学校张 贴的疏散示意图，请学生根据本节课所学讲解例会示意图的作用。
（三）改变生活，做小改变
让学生根据生活经验思考可以为自己及家人的生活做何种改变 提高生活质量与效率。随后大家共同交流讨论实施的可操作性。
【设计意图】本环节的设计是引导学生通过发现身边小改变提高 大效率的事件之后，主动思考制定本班和本校的应急疏散演练方案, 在交流的过程中逐渐完善方案，培养学生遇事敢于思考、全面思考的 能力和意识。最后的独立设计环节，提高学生敢于质疑和创新思维。

展开更多......

收起↑