资源简介

小学四年级综合实践活动 《声音的产生》教学设计
教学目标：
一、 科学知识目标：1、知道声音是物体振动产生的2、明白振动停 止声音也停止
二、 科学探究目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假 设性解释，提出自己的猜想；2、能提出进行探究活动的大致思路， 设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；3、 经历“假设--实验验证”这一科学的探究过程。
三、 教学重难点：1、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲 望，体验合作与交流的快乐；2、体会到科学探究中要尊重事实；3、 养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
实验器材：音叉、水槽、水、小鼓、黄豆、气球、烧杯、橡胶槌、鼓 槌
教学过程：
一、创设情景、导入新课
游戏导入：同学们进行“猜猜我是谁？ ”的游戏。
游戏规则：请一名同学背对大家，老师在教室内随意走动，拍到谁的 肩膀，谁就站起来大声说“猜猜我是谁？”
教师:同学们，在刚才游戏中，你们是通过什么来认出你的同学的？ 生：声音。
教师：我们朝夕相处，同学的声音泄露了秘密，每个人的声音都有自 己的特点。下面，老师给大家带来了一份礼物，请同学们闭上眼睛， 认真倾听，一会儿说一说你都听到什么？
生：有脚步声、鸟声
教师：刚才我们听到的有大自然的声音，也有我们周围生活的声音。 让我们感受到声音无处不在，无时不在，今天就让我们一起来走进声 音的王国，来探索声音的奥秘，好不好？（教师板书声音）
师：那么，同学们，关于声音大家都想知道哪些问题呢？学生回答。 师:同学们提出的这些问题都非常有研究的价值，但是同学们，我们 不可能用一节课的时间解决这么多的问题，而我们要想研究有关声音 更多的奥秘，首先要知道声音是怎样产生的，这节课就让我们一起来 研究声音的产生。（师把课题补充完整）
二、探究活动
（-）制造声音，猜想假设。
师：下面请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？学生讨 论交流
师：今天老师给大家带来一个好帮手，（教师展示锣）
问题一：谁能让锣发出声音？锣发声时，你观察到什么？
问题二：谁能让锣的声音消失？
【设计说明】：通过让学生观察锣发声，观察现象，引导学生猜测声 音发出时，物体产生了振动，同时，当振动声音消失后，声音也就消 失，猜测：声音是由物体的振动产生的。
（二）设计实验，验证假设
过渡语:同学们，我们刚才猜测声音是由物体的振动产生的？我们如
何证明呢？
生：通过实验的方式
师：我们最好能设计几组实验，能够真真切切的看到这种振动，我们 才更好的相信。接下来，老师给大家准备了两组实验材料，一组是音 叉，水槽（水槽里装满水），一组是小鼓和黄豆，请同学们设计两组 实验，来证明音叉和小鼓在发声时产生振动，小组谈论交流设计实验。 然后小组汇总分享给大家听....
师:看来，同学们都非常有信心。不过在实验之前，老师有几个要求， 大家请看大屏幕：（课件展示，学生读）1.小组团结合作，共同完 成实验；2、完成后不要忘了填写实验报告单；3、用力不要太大，以 免损坏实验仪器；4、实验结束后摆放好实验仪器。
师：听明白了吗？生：明白了。下面开始吧。学生实验制造声音，教 师巡视指导。
师:好了，同学们，请将仪器放好。刚刚的实验大家都做的非常投入， 哪个小组先来说一说你们观察到的现象？学生回答（回答的时候尽量 让学生演示）
教师总结：将敲响音叉马上放入水中，看到水花四溅，证明发声时音 叉在振动；敲响小鼓，观察黄豆在鼓面上来回跳动，证明小鼓发声时 在振动，由此证明：声音是由物体的振动产生的（教师板书）
（三）再次实验，验证假设
过渡语：同学们是不是只有像音叉、小鼓、锣这类固体发声时振 动，气体振动时产生声音了吗？液体呢？我们继续试验 师：老师给大家准备了气球、水、水槽、纸杯，请大家设计两组实验 来证明气体在发声时振动，液体在发声时振动。
学生讨论交流、实验小组汇报实验方案、小组实验
教师总结：气球吹气再放气时，会发出噗噗声，说明气体在发声时振 动；水杯里的水倒入水槽中时，看到波纹，同时听到声音，证明液体 在发声时振动。
四、 拓展活动：这节课同学们表现的非常好，下面让我们放松一下， 老师给大家听一段优美的音乐。（师课件播放）学生谈感受。
师：看来，优美的声音确实能给人以美的享受，让人心情舒畅。
五、 拓展创新：把关于声音的小诗补充完整并全班齐声朗读。
六、 课堂总结。这节课你有什么收获？

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